人工智能背景下地理信息科學教育改革探討

韋易伯

摘 要 在最近這些年中，有關地理信息專業的教育也隨著人工智能技術的不斷發展而進行了改革。面對這種人工智能時代的到來，我們只有接受并且把知識進行合理運用才可以跟得上現代化教育的改革，這種新的改革對學生以及老師來說，都在一定程度上產生了影響，從另一方面來講，也給教師們帶來了很大的挑戰，該文也是針對了人工智能背景下對地理信息教育的改革進行了相關的分析。

關鍵詞 人工智能;地理信息;科學教育;改革

引言

隨著現在社會的不斷發展，人工智能技術也得到了人們普遍的運用，這種人工智能技術的地理信息服務必將會成為現代社會的發展趨勢。在該時代下，高校專業只有對地理信息的教育進行不斷的改革，才可以在未來科技的迅速發展中面對更多的挑戰。對于地理信息科學教育的改革我們也進行了相關的討論，也希望通過新技術下的改革可以對我們地理信息教育專業帶來更好的發展。

1有關地理信息科學的基本概述。

地理信息科學專業又被稱作為GIS，也屬于是一門綜合性學科，包括了計算機、地理學、測繪學等等科目。在這個人工智能迅速崛起的年代，該專業也得到了一定的發展，更加注重了地理信息科學教育的改革以及人才的培養[1]。

2智能時代背景下地理信息科學教育的特點和挑戰

2.1 加強地理信息科學的教育

現在是一個人工智能的時代，面對新的時代我們也對人才提出了更高的需求。不論是對計算機的能力還是其他的學科的知識掌握度，我們都必須要牢牢把握。數據時代和智能時代的來臨對學生能力在社會中的要求也有了更大的提高，因此我們要加強人工智能時代中地理信息科學教育的改革方式。

2.2 地理信息科學教育的狀況以及挑戰

結合我們目前的地理信息科學狀況來看，現在我們鉆研的內容都是從測繪技術與科學和地理學中的內容來提取的。測繪技術與科學是通過采集數據和分析數據等各種角度來對地理信息科學教育進行研究，地理學就是針對地理自身的一個結合。所以說該科目下的學生除了要把握好最基本的計算機知識，還要對這兩門學科進行專業的學習，對于這種需要用大量時間和精力去研究的學科，我們應該通過更多專業的訓練來進行加強，而不是花費時間在質量低下的課程中，只有把兩者互相結合，才可以幫助我們的地理信息科學教育有著更高的發展[2]。

3智能背景下地理信息科學教育改革的探討

3.1 對于老師們的挑戰

人工智能時代的來臨對于各個高校的老師也有了更高的要求，現在隨著教育的改革和網絡的發達，線上教學的免費課程越來越多。像哈佛、斯坦福等一些名校的教學視頻在網絡中也是越來越容易被搜集到，學生的教育也不會因為地域而受到限制了。隨著學生獲得的知識的途徑越來越多，這對我們相關老師的綜合能力也有了更為高的要求。面對這種智能化背景下的教育改革，無疑是對我們教育職業者的一種挑戰和壓力，想要努力做好教師的職位一定要從培養核心素養開始抓起。只有教師自身有了超高的水準和素養，我們的學生才可以獲得專業的知識，更加了解自己所學的領域。把自己所掌握的知識和理解方法全方位地傳遞給我們的學生，從而加強對于教師自身的記憶力，提高自己的專業素養以及能力才可以改變自己傳統的教學模式[3]。

3.2 對于學生的挑戰

在智能時代的背景下，學生對知識有著越來越多的獲取途徑。現在網絡中的知識雖然容易被獲取，但是對于知識的專業程度還是存在著很大的漏洞，這也讓我們的學生要具有對知識判斷的一個能力。首先要掌握知識的邏輯，并能做到知識的獨立分析，然后再結合對老師的詢問把知識進行詳細的理解。這樣才可以更好地運用智能時代帶給我們的優勢。

在網絡信息中心，因為資源更新太快，導致有的學生看到的GIS技術還是以前的版本，在畢業后再利用的時候就會過時了。所以這也要求我們學生自身首先就要有足夠強的學習能力，和對知識進行獨立思考的能力。通過對其他學科的綜合學習來提高自己對于知識的視野，從而加強學生對于知識的認知范圍。

3.3 加強學生對知識的分析能力

現在面臨地理信息科學的教育，最基礎的一個問題就是學生們對計算機基礎知識能力掌握度太低，這是因為學生們的動手能力還是比較少，所以也導致了對知識的理解還沒那么透徹。因此我們一定要加強學生的綜合實踐能力，并在實際運用中擴展新的功能。但是對于新功能的擴展，學生通常都會感到束手無策，最根本的原因就是學生們面對知識的理解能力還不夠強，只知道計算卻不懂得進行合理分析，所以我們一定要加強學生們的分析能力和對問題的思考能力、加強學生們的解題方式教學和對公式的背誦、鍛煉學生們的思維邏輯以及運算能力。

因為智能時代的到來，也給教育改革帶來了前所未有的沖擊力，在這種網絡迅速發達的年代，我們必須要加強學生們理解問題的能力，才可以幫助他們在網絡學習中對知識進行正確的選擇。同時，我們的教師也要接受新技術帶來的生活水平，學會利用網絡把知識和自學的方法進行一個完美融合，詳細地講述解題過程和對公式的運用，為學生提供正確的思路和方法，幫助學生保持終生的學習能力與分析能力，這也是我們作為老師的職責所在。

4結束語

在社會的飛速發展下，人工智能時代的到來已經是不爭的事實，面對這種新的教育改革方式我們要進行合理的運用。地理信息科學教育如何在這種背景下獲得更好的發展，也是一個值得我們所有人值得思考的問題。這種人工智能時代下，科學教育信息的改革是一個極其宏達并且具有重大意義的一個話題，不論是對于教師來說，還是對于學生來說，都面對著一定程度的挑戰。作為教師，需要自己的知識和素質更加的專業;作為學生，需要提高自己獨立思考的能力和思維。針對現在這個社會的發展，我們應該充分對現代化智能背景下的信息進行理解，并且利用這種大數據智能時代，給我們的學生帶來更加方便的教育。

參考文獻

[1] 李馨.高等教育大數據分析：機遇與挑戰[J].開放教育研究，2016， 4：50-56.

[2] 胡弼成，王祖霖.“大數據”對教育的作用、挑戰及教育變革趨勢——大數據時代教育變革的最新研究進展綜述[J].現代大學教育，2015，4：98-104.

[3] 張艷紅，邢立新，潘軍.我國地理信息科學專業人才立體培養模式研究[J].山東高等教育，2014，8：56-61.