基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)生本課堂的構(gòu)建

柳楊

摘要：隨著新課程改革理念的提出，越來越多的教育工作者開始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)當具備的基礎(chǔ)能力，也是步入社會、適應(yīng)終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。本文將從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，提出以下幾個構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生本課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);生本課堂

一、核心素養(yǎng)的基本原則

核心素養(yǎng)的基本原則有以下三點：第一，核心素養(yǎng)堅持科學(xué)性教學(xué)，遵循以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為主體開展合理的、科學(xué)化的教育工作;第二，核心素養(yǎng)注重時代性，時代需要源源不斷的人才，學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)當具有發(fā)展性，教育應(yīng)當以培養(yǎng)人才為首要目的來陪樣學(xué)生;第三，核心素養(yǎng)強化民族性，即使是在學(xué)習各科知識時也要牢記社會主義核心價值觀，教育應(yīng)當強調(diào)塑造學(xué)生的正確價值觀、人生觀等，使得學(xué)生以健全的身心學(xué)習發(fā)展。

二、生本課堂的特點

生本課堂與新課程理念相似，都是以學(xué)生為主體，推崇自主性的學(xué)習，鼓勵創(chuàng)設(shè)自由平等的課堂教學(xué)環(huán)境。生本課堂的開展能夠幫助教師在學(xué)習資源上進一步設(shè)計與開發(fā)，充實課堂教學(xué)，還能夠提供一個平等、自由的交流平臺，讓學(xué)生們充分發(fā)展個人能力，體驗美術(shù)魅力。最關(guān)鍵且核心的一點是，生本課堂能夠做到善待學(xué)生的個人差異，將固化的評判標準轉(zhuǎn)變?yōu)楦晟迫娴摹俺咦印保尳處焸兡軌蚩匆娒總€學(xué)生的優(yōu)劣勢，從而注重學(xué)生的個人發(fā)展，在教學(xué)中改善傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

三、基于核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生本課堂的教學(xué)策略

1.營造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)習興趣

小學(xué)生具有強烈的好奇心，但是自控力比較弱，很容易在課堂上產(chǎn)生注意力不集中，對教學(xué)內(nèi)容不感興趣的情況。不加以改善則會導(dǎo)致小學(xué)生內(nèi)心認定美術(shù)是一門無關(guān)緊要且放松玩樂的副科，這嚴重影響到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當注重學(xué)生的想法，遵循生本課堂的教學(xué)理念，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習氛圍。只有學(xué)生積極自主的學(xué)習，才能在美術(shù)中發(fā)展個人能力，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)。例如，在冀教版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第二課《各種各樣的線》的課堂學(xué)習中，教師可以在網(wǎng)上搜集小學(xué)生愛看的動畫、圖片，在課堂上展示出來，有效的集中小學(xué)生的注意力。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，在學(xué)生喜歡的東西上加以教學(xué)，比如動畫人物身上的線條有哪些？教師在教學(xué)中應(yīng)當注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，而不是一味地灌輸知識，通過建立生本課堂，從而提高了課堂教學(xué)效率。教師可以適當?shù)膾伋鰡栴}激發(fā)學(xué)生的回答欲，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使得小學(xué)生在輕松舒適的教學(xué)氛圍中充分學(xué)習，保證了小學(xué)生的學(xué)習效率，還可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.豐富課堂形式，善用信息技術(shù)

信息技術(shù)的多樣化展示也是課堂教學(xué)的教學(xué)手段之一，教師可以通過信息技術(shù)的多種體現(xiàn)來豐富課堂內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該是五彩繽紛的，不能依靠傳統(tǒng)課堂模式進行教學(xué)，容易讓學(xué)生感覺單調(diào)且枯燥。美術(shù)教學(xué)應(yīng)當更好了為了學(xué)生的發(fā)展，多利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式，有助于學(xué)生融入其中，提高自主能動性。美術(shù)課堂可以多采用“互動”的形式，將課堂還給學(xué)生，同樣也是充分遵循了生本教學(xué)理念。教師可以設(shè)計一些動手環(huán)節(jié)來讓學(xué)生進行互動，在營造課堂氛圍的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生之間的交流、思維發(fā)展。例如在冀教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第四課《蠟染花布》的課堂學(xué)習中，教師可以讓小學(xué)生們準備好工具：顏料筆、蠟筆和白紙。先用蠟筆在白紙上涂塊，然后用顏料筆涂上白紙，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“蠟不溶于水”。教師首先要正確引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在學(xué)生自主創(chuàng)新的過程中，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，在交流互動的時候培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識。實踐不僅能夠讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)中來，還能開發(fā)學(xué)生的智力，活躍大腦，提升了課堂教學(xué)效率。

3.增加生活元素，體驗美術(shù)魅力

小學(xué)美術(shù)的學(xué)習與實際緊密關(guān)聯(lián)，與生活息息相關(guān)，俗話說“美來源于生活”。教師應(yīng)當在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生通過感受美術(shù)，感悟生活，體驗美術(shù)魅力。教師可以讓學(xué)生多品鑒一些美術(shù)作品，通過長期的熏陶，提升小學(xué)生的審美水準。作品的題材也應(yīng)該是積極向上、值得小學(xué)生學(xué)習的，而且要時刻秉承核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則。生活化結(jié)合生本課堂能夠潛移默化的增加小學(xué)生的美學(xué)底蘊，陶冶生活情操。例如在冀教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第一課《色彩的魔術(shù)師》的學(xué)習中，教師可以以“生活中的色彩”為開篇，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊生活環(huán)境來注意色彩、色調(diào)。教師還可以讓學(xué)生動手操作調(diào)色板，調(diào)試出自己喜歡的顏色。沒有工具可以利用信息技術(shù)的繪圖等軟件，同時也方便教師把握教學(xué)節(jié)奏。貼近生活的教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)習美術(shù)的興趣。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)當時刻強調(diào)核心素養(yǎng)教學(xué)，通過生本課堂的構(gòu)建，學(xué)生不僅能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教學(xué)有所改觀，還能自主積極的學(xué)習美術(shù)知識，促進自身的全面發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]賈薦.巧用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂