淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生輟學(xué)的原因分析及對策

黃江承

摘要：為了解決學(xué)生的輟學(xué)問題，國家出臺了相關(guān)的教育新政策，如“兩免一補”，這為教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境，改善了學(xué)生的就學(xué)狀況。但綴學(xué)現(xiàn)象仍屢有發(fā)生，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生輟學(xué)呈愈演愈烈之趨勢。國家制定與實施的各種“控輟保學(xué)”的相關(guān)政策和措施，使得“控輟保學(xué)”工作取得了一定的成就，但是也存在一些問題值得我們思考以及解決。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生;輟學(xué);原因分析;對策

綴學(xué)是指學(xué)生沒有完成規(guī)定學(xué)業(yè)，未經(jīng)學(xué)校允許而中途發(fā)生的中途退學(xué)行為。為了解決學(xué)生的輟學(xué)問題，國家出臺了相關(guān)的教育新政策，如“兩免一補”，這些為教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境，改善了學(xué)生的就學(xué)狀況。但綴學(xué)現(xiàn)象仍屢有發(fā)生，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生輟學(xué)呈愈演愈烈之趨勢。國家制定與實施的各種“控輟保學(xué)”的相關(guān)政策和措施，使得“控輟保學(xué)”工作取得了一定的成就，但是也存在一些問題值得我們思考以及解決：

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生輟學(xué)的原因

學(xué)生輟學(xué)的行為看起來只是學(xué)生的個人行為，但其實是家庭因素，學(xué)校因素，學(xué)生個人因素等因素綜合產(chǎn)生的結(jié)果。

1.家庭因素。家庭是孩子教育的第一場所。家庭教育很大程度影響著學(xué)生的輟學(xué)行為。家長長期缺乏對孩子的關(guān)愛之心，或者對孩子過度溺愛，隨著孩子年齡的增長，家長漸漸管不住孩子，任由孩子自我輟學(xué)在家或者外出打工。

其次，部分家長受到讀書無用論觀念的影響，對孩子的教育持功利的想法，認(rèn)為孩子讀書既花費時間又浪費金錢，大學(xué)畢業(yè)了也未必能找到一份好的工作，還不如早早打工掙錢養(yǎng)家。值得注意的是，家庭經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不是影響學(xué)生輟學(xué)的首要的因素。多數(shù)學(xué)生輟學(xué)并不是因為家庭經(jīng)濟(jì)困難。

還有的家長缺乏法治觀念，不懂得接受義務(wù)教育是孩子的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)為讀不讀書是孩子的事，孩子愛讀就讀，不讀就算。再有就是，有的家庭發(fā)生父母離異，或者是發(fā)生突發(fā)事故，對孩子的心理造成傷害，間接使得學(xué)生輟學(xué)。

2.學(xué)校因素。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校仍然片面追求學(xué)生文化課成績，忽視素質(zhì)教育和學(xué)生個性發(fā)展。以考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)評價體系沒有根本改變的情況下，教師往往更關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而忽視了學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。由此造成學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)困生身上的一些優(yōu)點得不到教師、同學(xué)的欣賞與正確評價，因厭學(xué)而輟學(xué)。

3.學(xué)生個人因素。有的學(xué)生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生輟學(xué)主要的理由是學(xué)業(yè)表現(xiàn)差，學(xué)不會聽不懂，但是又不敢、不懂、不愿向老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去信心甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。同時，學(xué)生心理還不夠成熟，容易受到外界因素的影響而輟學(xué)。面對著網(wǎng)吧、游戲、手機上網(wǎng)等種種誘惑，有的孩子沉迷其中而不能自拔，玩物喪志，荒廢學(xué)業(yè)，最終走上輟學(xué)之路。

二、針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生輟學(xué)的對策

學(xué)生輟學(xué)是家庭，學(xué)校，社會，學(xué)生個人因素的綜合作用結(jié)果，以家庭--學(xué)校--社會為一體綜合的、系統(tǒng)的方法進(jìn)行應(yīng)對：

1.早預(yù)防。政府有關(guān)部門積極營造尊重知識、尊重教育的社會氛圍，通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)報紙等媒體持續(xù)地、廣泛地、深入地宣傳國家各項教育惠民政策，聯(lián)合學(xué)校、社會團(tuán)體大力宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《勞動法》和《禁止使用童工規(guī)定》等法律法規(guī)，增強人民群眾的法律意識和樹立法制觀念，讓家長懂得接受義務(wù)教育是孩子的權(quán)利，家長或者監(jiān)護(hù)人有送學(xué)生入學(xué)并完成義務(wù)教育的義務(wù)，讓企業(yè)明白使用童工是違反法律規(guī)定、將會受到法律的制裁的。

2.勸得回。對于輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極采取多種措施讓學(xué)生復(fù)學(xué)。第一，加強學(xué)籍管理，建立詳細(xì)的學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生名冊檔案資料，特別是輟學(xué)學(xué)生、疑似輟學(xué)學(xué)生、差生的檔案資料，實行輟學(xué)學(xué)生動態(tài)管理。第二，進(jìn)行深入家訪。家訪是學(xué)生復(fù)學(xué)的一種重要的方式。通過家訪，學(xué)校和老師能深入了解學(xué)生輟學(xué)的真實原因，才能打開學(xué)生輟學(xué)的心結(jié)。只有了解學(xué)生的具體情況，才能采取有針對性的、有效的措施幫助學(xué)生復(fù)學(xué)。

對于多次勸學(xué)無效、拒絕履行義務(wù)學(xué)生和家長，學(xué)校爭取輟學(xué)學(xué)生社區(qū)居委會甚至是政府的支持。政府應(yīng)積極支持學(xué)校勸返工作，勇于擔(dān)當(dāng)，積極依靠法律的力量，行使法律權(quán)利，建立健全行政督促復(fù)學(xué)的機制，讓沒有履行法定義務(wù)，違反了法律規(guī)定的家長認(rèn)識到學(xué)生輟學(xué)問題的嚴(yán)重性，督促父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人依法送適齡兒童入學(xué)并完成義務(wù)教育。其次，對于雇傭未成年人的違法行為國家應(yīng)加大懲處的力度，對無視法律法規(guī)規(guī)定私自雇傭未成年人者，應(yīng)嚴(yán)格依法進(jìn)行處罰，對情節(jié)嚴(yán)重的，移交司法機關(guān)，通過司法程序，追究法律責(zé)任，讓學(xué)生重返校園入學(xué)。讓廣大家長們認(rèn)識到政府對此項工作的重視和決心、魄力。

3.留得住，有所成。對于輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)校勸得來，還得留得住，促其有所成。第一，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，樹立以人為本的辦學(xué)理念，防止教師對差生冷落、歧視導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)輟學(xué)。第二、采取分層教學(xué)教學(xué)方式。針對復(fù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師著重幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，逐漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)信心。改進(jìn)和完善學(xué)生評價機制，采取多元性、過程性而非單一性的、結(jié)果性的評價機制。教師對復(fù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，閃光點積極給予肯定，不足之處勉勵改過，使學(xué)生更客觀看到自己的有點與不足，對學(xué)校、對老師、對自己更有信心。

隨著國家對免費義務(wù)教育投入不斷加大，保障學(xué)生平等的入學(xué)機會，相信義務(wù)教育“控輟保學(xué)”工作最終會取得成果，學(xué)生輟學(xué)問題也將會得到解決。

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