高中英語寫作教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

芮玉玲

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和不斷完善，人們越來越重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。高中英語教學(xué)更注重學(xué)生的寫作教學(xué)，以及如何有效地使學(xué)生在寫作中正確使用詞匯和句型，這也是一個值得每個老師考慮的問題。在高中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用

和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)也被越來越多的學(xué)者批評。翻轉(zhuǎn)課堂以其特有的方式讓人眼前一亮，在課前，教師將自己準備好的材料發(fā)給學(xué)生，同學(xué)生提前學(xué)習(xí)并且自學(xué)，記錄下來遇到的問題，并和老師同學(xué)進行討論，這樣的方式可以讓學(xué)生吸收到更多的知識。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語寫作教學(xué)中的意義

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生成績的提高來說有著十分明顯的作用。例如，翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的大腦，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的智力與創(chuàng)造力的開發(fā)也有著一定的作用，能夠盡量開發(fā)學(xué)生的智力，促進學(xué)生進行記憶。此外，翻轉(zhuǎn)課堂還能夠提高學(xué)生的聯(lián)想力，因此，進行翻轉(zhuǎn)課堂的教育有利于更好地開發(fā)學(xué)生的潛在能力，能夠促使他們主動的思考，使得他們更為聰慧，翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一）英語教師缺乏對翻轉(zhuǎn)課堂的認識

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是顛倒知識轉(zhuǎn)移和內(nèi)化的過程，改變傳統(tǒng)英語教育的模式和方法，從知識內(nèi)化的角度提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。但是，大多數(shù)高中教師在教學(xué)工作中依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已超過10年甚至10年以上。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通過經(jīng)驗總結(jié)和實驗教學(xué)方法，形成了獨特的教學(xué)方法。然而，這種新的課堂教學(xué)模式的引入肯定會破壞英語教師現(xiàn)有的教學(xué)方法。因此，在某種程度上，英語教師已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式，這樣不能更好的幫助翻轉(zhuǎn)課堂的開展。

（二）高中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)過于被動

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著一定的積極作用，因此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂的前提，應(yīng)該要改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師缺乏對此方法的研究經(jīng)驗，忽略了學(xué)生的感受，翻轉(zhuǎn)課堂在發(fā)展過程中，大多數(shù)都是老師一個人在唱獨角戲，很多的教師多媒體技術(shù)有限，缺乏新穎的設(shè)計方式，因此，也使得課件在實際的教學(xué)過程中無法應(yīng)用，這也在一定的程度上制約限制了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用對策

翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念是新穎的，對于學(xué)生的發(fā)展有重要的作用，也是高中英語寫作教育的基礎(chǔ)。學(xué)生處于知識的學(xué)習(xí)階段，處于知識積累的最佳階段，如果教育方法得當(dāng)，很容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂的認識

在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂是比較新穎的，但是在教學(xué)的過程當(dāng)中，沒有足夠的人才對翻轉(zhuǎn)課堂進行應(yīng)用，所以沒有辦法實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的價值。如果想要更好的實施翻轉(zhuǎn)課堂理念，就應(yīng)該要提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂的認識，讓教師從心底里真正的接受并且愿意在教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂，這樣才可以更好的推進翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展，也可以更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂實施的前提應(yīng)該是要注意課前的學(xué)習(xí)階段，首先是教師對視頻的制作，給學(xué)生提供生動的課程，根據(jù)高中英語課程的特點制作相應(yīng)的課件，爭取做到生動形象，這樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，就是教師對翻轉(zhuǎn)課堂的認識一定要提高，有的教師一直沿用固有的教學(xué)模式，不進行革新，跟不上現(xiàn)在的教學(xué)理念，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到了很多的困境，沒有辦法得到解決，面對這樣的情況，建議教師應(yīng)該要多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)理念和模式，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點對課程進行設(shè)置，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)動高中學(xué)生英語寫作的積極性

要明確多媒體課件主題，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，課件的要求是讓教師能夠把握和關(guān)注多媒體課件的主題，使學(xué)生能夠快速準確把握多媒體課件在教學(xué)使用中的主要內(nèi)容。教師在教育的工作過程當(dāng)中是一個領(lǐng)導(dǎo)人的角色，因此，教師在實際的工作過程當(dāng)中，應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)工作當(dāng)中的困難，根據(jù)自己的教學(xué)目的，適合適當(dāng)?shù)倪x擇課件，并且將學(xué)生的知識體系以及教學(xué)目標進行結(jié)合，使用合適的多媒體課件。同時，在多媒體課件教學(xué)方法的使用中，為了提高翻轉(zhuǎn)課堂的整體素質(zhì)，教師也要注意和使用一些以生活為內(nèi)容的多媒體課件的例子。在使用課件的過程當(dāng)中，將學(xué)生實際生活中的內(nèi)容對案例將其引渡到真實的教育過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更好的理解知識的內(nèi)容，也能夠促進學(xué)生積極到學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在今后遇到同樣的問題時，能夠用知識來解決實際的問題。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是教師在高中英語寫作教學(xué)中使用的一種教育手段，每一位教師使用的方法不同，課堂教學(xué)的有效性也不同。在高中英語寫作學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是要掌握詞匯知識，只有這樣，才可以掌握寫作的技能。如果不能很好地掌握詞匯，就無法進行有效的寫作，良好的寫作可以為進一步學(xué)習(xí)英語提供良好的基礎(chǔ)，因此，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的英語課程目標有直接影響。不可否認的是，翻轉(zhuǎn)課堂方法在增加寫作練習(xí)，改善課堂互動，減少學(xué)生焦慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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