新課程改革下有效提高初中政治教學質量的策略研究

摘要：隨著近幾年我國不斷在教育行業進行改革，新課改已經逐漸為人們所熟知，教育工作者將新課改這一新的教育理論不斷的應用到課程的實踐上，取得了很大的成果。現在我們面臨著一個問題，就是如何將教育的理念融入思想品德課中，帶給學生新的啟發和思考。同樣地，我們還需要思考如何在新課改的要求下，正確且合理的進行初中生的政治教學。

關鍵詞：初中政治;多樣化教學方式;理論與實踐相結合;教師素養

引言

初中政治課程主要以理論知識為主，在教育方面比較抽象，需要學生動用更多的精力來記住這些基礎知識。所以很多初中生會覺得學習政治非常枯燥，從而失去了學習的興趣。同時之前的教學模式存在一些問題，導致學生的政治課總是在教師的催促下完成，沒有達到學生自主學習的目的。新的時代已經到來，教師要緊跟時代的步伐，不斷提升自己的業務能力。同時，教師應該使用正確新穎的教學方法引導學生學習政治課程，幫助學生積累基礎知識和鍛煉實踐能力，使得學生在未來的學習生活中能靈活運用政治知識，有著獨立思考的能力。

一、新課程改革要求提高初中思想品德課程的教學質量

（一）要確保學生的主體地位

傳統教學模式的一大弊端就在于，我們總是將學生放在教育的第二位，教師是課堂的主角，學生在課堂上乖乖聽老師的話。這樣的學習模式下，學生的學習主動性不能得到提高，學習對于學生而言只是一個被動接受的過程。雖然教師擁有了自己的威信和權威，但是學生的自學能力沒有得到鍛煉，學生的學習能力得不到長足的發展。學生不是學習的主人，就很難深入理解初中政治的內涵。如果一直按這樣的情況發展下去，教師的教學質量不會得到提高。因此，新課改就針對這一問題，提出了要將學生作為課堂主體這一要求。新課改要求老師必須將課堂交給學生，教師的任務就是適當的控制課堂和正確的引導學生。教師要安排出時間和空間，方便教師與學生進行互動。比方說，教師可以讓學生匿名給自己寫教學建議，鼓勵學生積極發言。邀請學生參與到課堂中可以幫助教師提高教學質量。

（二）確保學校、教師改進教學模式

學校不能一直使用之前的教學模式，在新課改的要求下，啟發式教學成了未來教學的方向。思想品德政治課本身是看重理論的，所以教師需要增加自己的教學方式和教學工具，給初中生帶來學習的新鮮感。使用多元的教學模式，不僅可以加深學生對本科目的認識，還對開發學生學習潛力也大有裨益。

二、提高初中政治教學措施

（一）提升老師的教學素質和教學能力

要想學生有很強的思想政治素養，教師首先就要具備比較高的政治知識素養。要想提高教師的教學質量，教師首先需要將自己的教學觀念跟進時代，比方說教師要轉變重分數、輕品德的錯誤觀念。如果學生能夠愛戴自己的教師，那么教師在進行教學時會事半功倍，教師自身的良好品德修養也會對學生產生非常積極的影響。知識的教育和德育同樣重要，德育對于學生日后的人生發展、人際交往、社會生活具有非常深遠的影響。為了更好的提升學生的學習興趣，教師需要更加富有親和力，在課堂上為學生營造良好的學習氛圍，讓學生感受到初中政治課堂是和諧的、富有活力的。為了幫助學生更好地吸收課堂知識，教師還需要對每位學生進行了解，了解他們對知識的掌握情況。在清楚了學生的學習情況之后，教師要因材施教，對不同程度的學生采取分層教學。

（二）教會學生將理論與實踐相結合

每個學科的教師都需要引導學生將所學習的知識和實際生活相結合，這也體現在初中思想品德政治學科中。教材中的事例是教育工作者根據實際情況加以改編而成的，不能完全代表實際情況，因此教師需要鼓勵學生將課本中的知識帶到生活中去思考。學習政治知識點不是最主要的，學好用政治知識解決生活中的問題才是最重要的，這也是初中政治教育的核心目標。只有鼓勵學生在課上積極發言、在課下認真思考，初中政治教學的質量才能得到顯著的提高。

（三）教師教學方式的多樣化

教師在具體教學時要了解初中生現階段的心理特征，知道他們需要被肯定，也要接受他們的叛逆期，因此教師要采用更加靈活的教學方法。比方說，教師可以布置一些新穎的場景，鼓勵學生編排關于思想品德政治課的情景劇。在課堂上，教師也可以使用幻燈片給同學們進行講解，給同學們觀看相關的圖片、影像，充分調動學生的學習積極性，也能幫助學生理解教師的授課內容。

（四）老師要尊重學生并且認同學生“主人翁”的地位

初中是認識自我的關鍵階段，學生的自我認同感也十分強烈，往往會出現自尊心強、情緒不穩定等一系列情況。教師應該認識到此時的初中生需要得到教師的肯定和認同，因此教師應該在適當的時候給予學生表現自我的機會。在課堂上，教師不應該循規蹈矩，應該積極轉變與學生之間的關系，做學生的引路人。在具體授課中，教師要投入更多的情感，積極引發學生情感上的共鳴。在初中政治的課堂上，學生有時會對一些事例產生困惑，但是礙于自尊心，不會表達出來。這時教師可以安排小組討論，讓學生互相交流，消除困惑。在實在難以解決的情況下，教師在對這些問題進行具體講解，幫助學生樹立學習的信心。相信在教師和學生的相互配合下，初中政治教育能夠獲得新的進步。

三、結束語

通過上述分析，我們了解到新課改對于教學提出的要求非常符合實際，對教學質量的提高有著指導性作用。在這種背景之下，教師想要進一步提升學生的政治教育質量是非常不容易的，因此教師需要投入更多的精力和心血，不斷提升自身的教學效率。

參考文獻：

[1]王曉莉.初中政治有效教學方法初探[J].當代教育教學與實踐.2014，15（31）：159-160.

[2]楊廣松.努力提高初中思想政治課教學質量[J].素質教育論壇.2013，12（10）：102-104.

[3]黃春霞.初中政治有效教學方法初探[J].小作家選刊：教學交流旬刊.2014，14（11）：254-255.

作者簡介：王元春（1981.01-）男，民族：漢，籍貫：山東省泰安市寧陽縣石橋村，學歷：本科，職稱：一級教師，工作單位：寧陽縣洸河學校，研究方向：初中政治教學。