信息技術(shù)下的幼兒園教學游戲化策略

宋霞

摘要：學前教育階段是人的身體發(fā)展、智力與經(jīng)驗發(fā)展的關(guān)鍵的時期，隨著對學前教育的重視，幼教工作者也結(jié)合時代發(fā)展的要求有效的開展教學。信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新了幼兒教育的形式，吸引著幼兒的興趣，增強了幼兒課堂教學的成效。游戲教學是幼兒教育的主要內(nèi)容，本文從當前幼兒園游戲教學中存在的問題著手，探究信息技術(shù)時代背景下提升幼兒園教學游戲化的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;游戲教學

幼兒教育多以啟蒙式的教育形式為主，游戲教學是幼兒園常用的教學形式，在輕松愉快的環(huán)境下促進幼兒和諧發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，信息技術(shù)被廣泛應用于生活的方方面面，對于幼兒教育也產(chǎn)生了一定的影響。將信息技術(shù)應用于幼兒教學中的游戲環(huán)節(jié)，符合幼兒活潑好動的性格特點，對于幼兒游戲教學的順利實施發(fā)揮著補充輔助的作用。

一、當前幼兒園游戲教學存在的問題

（一）缺乏對于游戲教學的正確認知

受傳統(tǒng)觀念的影響，當前幼兒園教師對于游戲教學的認知還有待提升，將游戲教學簡單地理解為玩樂，缺乏寓教于樂的精神，導致游戲教學無法取得良好的效果。從游戲教學的方式來看，教師開展游戲教學的主要方式還是以戶外活動為主，主要是對學生開展體質(zhì)方面的鍛煉，比如說做操、玩老鷹抓小雞等游戲活動。這種傳統(tǒng)的游戲教學的方式對于場所的要求較高，在游戲過程中也存在一定的安全隱患。

（二）缺乏對游戲教學的科學規(guī)劃

一般而言，課程教學是需要有一定規(guī)劃的。在開展教學之前，教師要對學生的情況進行分析解讀，對教學的目標、內(nèi)容有大致規(guī)劃，這樣才能保證教學的順利進行。很多教師對于幼兒教育特別是幼兒游戲教學的認知出現(xiàn)失誤，很少會對游戲教學進行科學規(guī)劃，一般都是借由一兩個游戲活動來帶領(lǐng)小朋友們一起活動，游戲的素材有限，阻礙了幼兒游戲教學的順利開展。

（三）缺乏對游戲教學的正確引導

在幼兒游戲教學中，學生是教學的主體，教師發(fā)揮著重要的指引作用。從當前幼兒游戲教學的實際看來，教師對教師的指引作用不足，更多的是將精力放在了游戲活動的順利進行上，缺乏對于幼兒的及時引導，導致幼兒無法從游戲中獲取知識，積累生活經(jīng)驗，極大地限制了幼兒的發(fā)展。

二、信息技術(shù)對于幼兒游戲教學的意義

（一）創(chuàng)新教學方法，促進幼兒智力發(fā)展

在傳統(tǒng)的幼兒游戲教學中，主要還是依靠在教師的帶領(lǐng)下，幼兒服從性地完成教師布置任務(wù)的形式開展。這一教學形式，限制了幼兒主觀能動性的發(fā)揮，使幼兒無法主動參與到游戲中，整個課堂氛圍也較為消極，影響著幼兒游戲教學的效果。信息技術(shù)為幼兒游戲教學提供了新的方法，教師通過信息技術(shù)手段的應用，為游戲教學創(chuàng)設(shè)出更加生動形象的情境，使幼兒能在模擬的環(huán)境中感悟游戲所蘊含的教育意義，對于增強幼兒的學習興趣發(fā)揮著重要的作用。

（二）豐富教學內(nèi)容，提升幼兒參與感

信息技術(shù)在幼兒游戲教學中的應用，也為幼兒游戲教學提供了豐富的內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展，為教師提供了更加便捷地獲取信息的手段與途徑，使教師能夠在最短的時間內(nèi)獲取盡可能多的教學內(nèi)容。信息資源是無窮的，教師可以根據(jù)自己課堂教學的需要，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點來開展教學，將有效的信息融入到幼兒游戲活動中，提升幼兒的參與程度。教師還可以通過信息技術(shù)手段與其他教師相互交流探討，不斷更新自己的教學理念和教學方法，促進幼兒游戲教學水平的不斷提升。

（三）開拓教學資源，豐富幼兒生活體驗

幼兒階段的教育并不側(cè)重于文化知識的學習，而是以啟蒙教育為主。通過開展有效的幼兒教育，促進幼兒的智力發(fā)展，豐富幼兒的生活體驗，使他們對于生活的社會秩序有初步認知。因此，在幼兒游戲教學中，最經(jīng)常開展的就是角色扮演的游戲。借助于信息技術(shù)手段，打破了空間與時間的限制，使學生能夠親身體驗到每種社會角色的不同，開拓了幼兒游戲教學的資源，拓展了幼兒的視野。

三、運用信息技術(shù)提升幼兒游戲教學有效性的策略

（一）營造良好教學氛圍

幼兒年紀小，自控能力差，很難保持長時間的注意力，很容易被外界事物所吸引。以往的游戲教學中，幼兒很容易走神或是做其它事情，很難按照教師的要求來控制自己的行為，課堂秩序混亂，游戲教學的效果也受到影響。將信息技術(shù)應用于幼兒游戲教學中，使幼兒游戲教學的內(nèi)容生動起來，教師采用視頻、音頻、動畫的形式來開展教學，更符合幼兒的身心發(fā)展特點，使幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中快樂玩耍，促進了幼兒游戲教學的順利實施。

（二）開拓幼兒游戲思維

信息技術(shù)的發(fā)展應用，豐富了幼兒游戲教學的內(nèi)容，使幼兒能夠在游戲中學習一些生活技能，在輕松地環(huán)境下發(fā)散思維，促進幼兒健康成長。教師要不斷促進信息技術(shù)和幼兒游戲教學的有效融合，從信息技術(shù)的內(nèi)容、手段與方法等多個方面著手，開拓幼兒游戲思維的養(yǎng)成。例如，教師可以在游戲教學中引入一些信息技術(shù)的內(nèi)容，使學生對于簡單的信息技術(shù)有一定的了解，比如鼠標的使用、鍵盤的敲擊等，使幼兒在游戲中逐漸完善思維，促進幼兒自主探究能力的提升。

（二）提升教師游戲教學水平

教師是開展幼兒游戲教學的主要組織者和引導者，對于幼兒游戲教學的成效發(fā)揮著重要作用。信息技術(shù)在幼兒游戲教學的應用，轉(zhuǎn)變了教師原有的教學理念，使教師能夠用更加開闊的眼光來看待幼兒游戲教學，促進教師不斷創(chuàng)新幼兒游戲教學手段與方法，不斷推進幼兒游戲教學實踐的深入開展，促進著自身教學水平的提升。

參考文獻：

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