信息化環境下的初中英語課堂教學方式與學習方式轉變探析

鹿愛菊

摘要：隨著信息技術的不斷發展，初中英語的課程改革逐漸被推上日程。學校應該結合學生的學習能力，對英語課堂進行改革創新。本文先介紹了信息化環境下初中英語課堂教學方式的轉變方法，即教學模式、師生關系、職業能力的轉變。接著介紹了學生學習方式的轉變方法，即提高興趣、拓寬渠道、增強合作。

關鍵詞：信息化時代;初中英語課堂;教學方式

引言

英語在當今社會具有重要的作用，學校應該加強對英語課堂的重視。而目前的初中英語課堂教學模式單一，內容枯燥。老師按照單詞，短語，文章的順序進行教學，課程乏味無趣，無法引起學生的學習興趣。在信息化的環境下，老師應該增加對英語課堂的反思，學習新的教學模式，更好的投入到教學中去。

一、信息化環境下初中英語課堂教學方式的轉變方法

（一）進行多元化的教學模式

信息化時代到來，出現了眾多的科技技術，為初中英語教學增加了活力。老師應該改變傳統的教學模式，利用多媒體技術，豐富自己的授課方式。微課教育既是一種教學模式，又是一種教學理念。微課教育能夠活躍氛圍，減輕學生的學習壓力，使學生在輕松、自由、快樂的環境中進行英語學習。微課與傳統教學之間最大的不同是內容更加精準，教學模式更加豐富有趣。在輕松愉快的氛圍內進行教育教學，借助新媒體資源，打造多樣的教學模式。老師借助微課在教學中的優勢，把英語的相關理論知識融匯到五分鐘的視頻中去。生動有趣的動畫能引起學生的學習興趣，加深記憶點。例如，在學習新的單元時，把里面的內核心詞語制作成一段視頻，以動畫的方式播放給學生們，加深他們的記憶點，為接下來的講授做好鋪墊。

（二）與學生建立和諧的師生關系

信息化時代到來，老師應該加強與學生們的溝通，站在學生的角度思考問題，拉近與他們的距離。優秀的教師是最優秀的課程，良好的師生關系一定是好的教育資源。應該建立一種平等民主、互相尊重、和諧友善的師生關系。例如，首先在班級中找尋幾個在英語方面有問題的學生，然后利用課余時間與他們進行交流，具體內容不局限于英語課程，而是讓他們暢所欲言聊聊興趣愛好、學習煩惱等，融入學生隊伍與他們成為朋友，在聊天的過程中同學們逐漸接受老師同時接納英語學習[1]。老師應該定期組織一些課外活動，邀請學生們分享自己的英語學習的經驗，如背誦單詞的技巧、掌握語法的方式、做題的小竅門等，幫助學生們優化學習方法，緩解心理壓力，降低心理負擔，增加學習英語的決心與毅力，開辟一條適用于自身的英語學習之路。

（三）學習新技能提高職業素養

老師作為課堂的引導者，應該加強自身的能力，學習新的教學模式。老師在英語課程中起到至關重要的作用，同樣的一節課有的老師就能夠講解的妙趣橫生，學生在輕松愉悅的氛圍內學到了知識，而有的老師則講解的枯燥乏味，學生被動的進行知識的攝取，學習效率低下。所以應該加強師資力量的建設。第一，為任課教師提供定期的技能培訓，提升專業水平，引進新的教學模式。第二，為老師建立日常溝通學習的平臺，便于相互溝通交流教學經驗。第三，聘請國外的優秀團隊來校進行知識講座，吸收西方的教育教學方法。第四，為老師們提供公費進修的機會，出國學習，增加自身閱歷。第五，制定完善的課程考核制度，定期舉行公開課驗收教學成果。第六，老師自身應提高創新學習意識，利用課余時間，彌補自身不足，提高教學水平。

二、信息化環境下初中英語課堂學習方式的轉變方法

（一）信息技術增加學生的學習興趣

興趣是最好的老師，當人們對一件事情感興趣時，就會全身心的投入到其中，從而激發自身的無窮潛力。在信息環境下學生應該改變自己的學習方法，為自己增加英語學習的興趣點。如今英語學習APP盛行，網絡上也有很多英語學習網站。學生可以根據自己的英語水平選擇合適的軟件進行學習。例如，在進行單詞學習時，摒棄原有的死記硬背的模式，而是在APP中通過單詞的動畫進行學習。在腦中形成生動有趣的畫面，加深自己的英語記憶點。此外，觀看美劇英劇也是學習英語的一種好方法，可以在看劇的過程中練習英語口語，通過觀看具體的劇情，了解其他國家的文化思想，為接下來的英語學習做好鋪墊。

（二）信息技術拓寬學生的學習渠道

因為信息技術的發展，學生學習英語不再依賴于面對面的課堂教學，可以采用多種方式隨時隨地進行英語學習。學生可以通過網課的形式向全世界的優秀教師進行學習，了解不同的英語學習模式，增加自己的英語學習素養和能力。因為信息化的發展，拉近了世界的距離，同學們可以在家中進行英語對話學習，增強了口語交際能力和溝通的自信心[2]。信息技術拓寬了學生的學習渠道，使他們可以根據自身意志去選擇適合自己的英語課程，增加學習的積極性，節約了時間成本，使學生能夠全身心的投入到英語學習中去。

（三）信息技術加強師生之間的合作

英語老師與學生合作學習，實現資源共享，提高學生的英語學習能力。合作學習是信息化的重要表現。老師利用多媒體技術提出問題，由學生們進行解答。學生改變固有的學習模式，在英語課堂上帶著疑問進行討論探究。學生們8人組成一組進行討論學習，每個人負責不同的板塊，在討論的過程中取長補短，借鑒其他同學的優秀學習方法，彌補自身英語學習的不足。交流結束后，每組派出1名代表進行發言，闡述自己的發現。然后再由老師進行評價，選出最好的一組予以獎勵。通過這種英語學習方式，可以增加學生對課堂的融入度，拓寬學生的英語知識維度，提高英語表達能力。

三、結論

綜上所述，在信息化環境下老師應該改革教學模式，進行多元化的教學模式，加強與學生的溝通與交流，攝取知識提高教學水平。學生通過使用信息化技術，增加學習的興趣，拓寬自己的學習渠道。師生進行合作學習，共同努力，提高初中英語課堂的教學水平。

參考文獻：

[1]頡文娟.信息化背景下初中英語課堂教學有效評價策略[J].學周刊，2020（10）：41-42.

[2]趙靜.教育信息化背景下農村中學英語課堂教學實踐[J].西部素質教育，2020，6（06）：131-132.