淺談增強中學思想政治課實效性

李俊

摘要：現在，教育改革的浪潮涌動。中學生的思想政治課愈發重要。增強思政課的實效性是現在必不可少的改革目標。以往的思政課，同學們都對此缺少興趣，不愿意仔細思考、認真研讀，僅僅是為了應付考試才進行不需要的死記硬背。本文主要運用以下幾個觀點，增強中學思政課的實效性。開創新型思政課課堂，吸引學生興趣，將思想政治課學得更好。

關鍵詞：中學;思想政治課;實效性

隨著教育改革的浪潮的推進，課堂教學的形式愈發豐富多彩。各式各樣的、與眾不同的課堂，備受人們親睞。新式課堂，學生和老師之間的交流互動多了;學生和學生之間的交流互動也多了。但是對于學生知識到底掌握了多少，我們不禁陷入沉思。課堂教學的實效性成為當下討論的熱點。如何提高學習效率，下面就介紹幾種好方法。

一、課堂設計創新

教育改革提出：老師學生之間應該合作交流、增加互動。某些老師不管課堂內容和本質，只是為了迎合新理念，就盲目的讓學生進行合作交流，課堂氣氛是十分火熱，但是學生下課后，就忘記學習了什么知識，這樣的情況下，其實整節課的課堂效率是十分低下的。所以在進行課堂改革的時候，我們必須先要理解何為增加團隊協作，目的是什么，運用科學、正確的教學方式進行教學。課堂設計是每節課前必不可少的準備環節。只有課堂設計優化后，課堂才是真正的、正確的、科學的改革，才可以使學生的學習效率得到真正的提高。下面提出幾個優化課堂設計時，可能會遇到的問題。

（一）導入設計

導入部分是每節課的一個不可缺少的重要部分。一個吸引學生的導入，可以增加學生對這節課的興趣，在一開始的時候，就集中精力。

例如，在講《國家行政機關》這一章節的時候，可以先放映一段關于我國國家行政機關的視頻，讓學生先從全方位了解一下今天的學習主題。這樣更好的集中注意在這個主體上。創意的導入會增加學生對這門課的興趣，慢慢轉變原先認為思政課較為枯燥的思想。

（二）教學情景設計

教學情境設計，是近年來老師們喜歡運用的課堂方式之一。老師可以創造許多不同的場景，吸引學生注意，調動學生情感，幫助他們更好的理解和體會。

例如，在介紹《公平正義的價值》這一課中，老師可以創造一個故事場景，將學生帶入這個場景中，讓他們自己進行選擇判斷，最后再總結一下這節課的知識要點。這樣會讓學生印象更加深刻，更好的理解和記憶。

（三）問題設計

上課提問是一個很好的學習方式。可以是一個人被點名回答，也可以是一堆人搶答，還可以是老師自問自答。然而，并不是問題越多越好。問題的質量和數量都應該經過嚴格的確認，這樣才不會浪費課堂時間，還可以達到預想的效果。

（四）課堂討論設計

改革浪潮的推進，使得學生的課堂討論越來越多，學生的積極性被提高，然而，正確科學的開展課堂討論，是現在面臨的問題之一。有的老師因此上課都不怎么敢一直講課，有的老師覺得課堂就是學生的，學生自己來控制等等。因此，我們需要對課堂討論進行設計，只有這樣我們的課堂才會是我們需要和預想的課堂。

二、教育結構創新

讓學生對學習感興趣，才會更加自主努力的學習。讓學生覺得學習有趣，老師在課堂上，還是要多下功夫。找到課堂的重點，運用不同的手段進行講解，將課堂結構深化優化，使得同學們更加喜歡課堂，增加他們的興趣。

（一）靈活的教學方式

教學過程中要采用“啟發式”教學，這樣可以提高學生的學習效率，“啟發式”教學并不是簡單的激發學生的好奇心，而是讓學生自主的解決問題。“啟發式”教學可以舉一些實際的例子，然后達到舉一反三地效果。

（二）合適的教學目標

知識、正確的三觀等都是中學思想政治課教學目標，老師在教育上應該時刻牢記教學目標，并將學生往正確的方向上進行引導，重視三觀的培養和情感的教育。重視學習內容和形式統一。增強學生的學習能力，提高學生的三觀和素養，激發學生的興趣。

（三）合適的教學內容

思政課不僅僅只有書本上的內容幫助學生學習，老師應該巧妙運用多種途徑，從各個地方收集資料，在講解完成書本上的內容之后，在適宜的時候進行拓展和加工，為同學們開闊視野，增加知識量。

三、培養學生能力

老師提高課堂的實效性，這樣可以使得學生的效率大大提高，學生的思維能力也得到了鍛煉。中學生的三觀還未完整，老師應該時刻牢記實效這個詞，將課堂上的知識，最快、最好的教給學生。

例如，教材每個單元后面，都有一個綜合探究，老師可以利用綜合探究，讓學生課前先思考，課上才可以更好、更快的吸收老師所說所講。也可以讓學生在課后進行復習，這樣更好的掌握老師教的知識，加深印象，培養自己的學習能力。

學生的學習能力得到提高，課堂的實效性也會增強。培養學生的自主學習能力和提高基本的綜合素質，這對于學生來說是很好的鍛煉機會，這樣一舉兩得的辦法，在改革的浪潮下應該值得被推薦。

四、培養教師能力

增強課堂的實效性，教師的能力也是不容小覷的。倘若老師知識淵博，樣樣精通，這樣學生在學習的過程中，可以收獲更多知識。

學生往往會將老師視為榜樣，榜樣的作用會影響學生的行為。老師的能力足夠，就可也更好的控制課堂。在學生是主人的課堂上，做好引導著的工作，讓學生在自己的引導下，通過自己的探索、努力得到最終的答案。這樣學生的能力也得到培養，老師的教育目的也有達到。

總而言之，將思想政治課的實效性增強，也是一件不容易但是我們又不得不去實現的事。這個目標需要我們所有人為之努力和奮斗。隨著教育改革的推進，不斷創新，不斷優化，將思想政治課的實效性做到真正的提高。

參考文獻：

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