淺談小學數學解決問題教學策略的探究

黃猛勇

摘要：數學是小學學習時期的一個重要的科目，是很多學科的基礎，學習數學能夠幫助學生培育探索能力、創新的思維、解決問題的能力。小學數學如今已經不再是單純的傳授理論知識，很多教師開始注重培育學生很多方面的能力，本文就是在分析，如何在小學數學的教學里，進行解決問題的教學，培育小學生解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學;解決問題;策略

引言

數學是一個和生活有著很大聯系的科目，培育學生解決問題的能力，能夠讓小學生們在日常生活的很多方面都能夠掌握如何運用數學來解決問題，讓小學生們成為更優秀的人才。由此可見，小學數學里的解決問題教學十分的重要。

一、創建問題情境，引發小學生的思考

在小學數學里開展解決問題教學，最重要的就是要讓小學生們先有一定的問題意識，在遇到有問題的時候能夠養成思考和探索的思維，而不是一味的等待答案。只有學生們有了問題意識，才能夠懂得和思考如何解決問題，漸漸培育解決問題的能力。在以往的小學數學的教學里，很多教師都是在課上一味的講述公式、答案、解題步驟，學生們就負責接受知識，進行背誦。這樣的課堂十分的無聊，學生在課上無法動手探索、動腦思考，長久下來，慢慢的遇到問題的時候就會等待答案、等待固定的知識，無法培育解決問題的能力。所以，教師首先要改變教學的方法，要讓課堂保持在一個問題情境、問題氛圍里，讓學生在情境里，學會如何去探索答案，懂得遇到問題應該如何思考。因此，教師需要在教學的時候，為學生創建問題的情境，讓小學生們在情境里慢慢學習思考、樂于思考，從而培育解決問題的能力，實現解決問題教學。

例如，在教授小學數學的《小數乘法》的時候，教師可以在教學里不斷的提問，創建問題情境進行教學。在課上，首先教師提問學生：已知有3個桃子、每個5元，5個石榴，每個8元，一共多少錢？學生很快的就能列出算式3*5+5*8，并算出結果是55，這個時候教師再問學生們，如果現在因為桃子賣的越來越好，漲價了五角錢，現在一個是5.5元，其余都不變，那么現在是多少錢？學生們之前沒有進行過小數的運算，便會產生很大的疑問，思考3*5.5應該如何進行計算，便會開始探索課本的知識，思考如何解決問題。除了要讓為學生們創造情境，教師還要讓學生們學會自己提出問題，在學生們自學完課本之后，教師要求大家對看不懂的地方進行提問，學生們積極的發言，詢問教師“小數和整數的區別在哪里？”、“小數的大小要怎么比較”等等，經過他們的思考所提出的問題，都是非常寶貴的，教師要耐心的為學生們進行回答。通過這樣的方式，慢慢的讓學生學習在遇到問題的時候如何進行解決問題，從而培育解決問題的能力。

二、結合實際生活，加深問題認知

數學是一個和生活有著很大聯系的科目，很多的問題在生活里都會經常遇到，進行解決問題教學，很大的原因就是為了幫助學生們學習如何解決生活里的一些問題。為了實現這個目標，教師在教學的時候，應該將教學過程里的很多問題，都結合生活進行設置，這樣的問題能夠讓學生更加的認知，獲得更深的認識和體驗，從而幫助學生們更好的解決問題。也就是說，教師在教學的時候，要進行結合生活的一些實際例子進行講述和出題，可以將一些生活里會遇到的問題編成應用題到課堂上，通過這樣的結合生活的教學，讓課堂融入到生活里，讓數學進入到實際中，加深學生對問題的認知，幫助小學生提升解決問題的效率。

三、展示圖片視頻，幫助解決問題

在解決問題的時候，學生們經常會遇到無法理解題目中的一些情景和意思，不能體會到題目所描繪的內容里，這樣，學生們無法很快掌握題目的要求和解決的目標，會讓解決問題的效率得到很大的降低。所以，教師在幫助學生學習如何解決問題的時候，應該讓學生更加快速的理解理論、掌握理論的要求和內容，從而以最快的速度進入到解題中。通過圖片和視頻，展示題目的內容，能夠幫助小學生們很快的認識到題目的含義，進而探索題目的答案，慢慢學會解決問題。所以，在進行解決問題教學的時候，教師可以通過多媒體、實物等各種方法，展示題目相關內容的圖片或者視頻，幫助小學生們理解。

例如，在教授《圖形的運動》的知識時，課文內有關于圖形的運動的解決問題部分，學生們在靜態的圖片里，很難知識圖形如何通過對稱、平移、旋轉得到另一個圖形，教師就可以通過實物或者多媒體展示運動的過程，幫助小學生們理解，從而快速的解決問題;在教授《觀察物體》的時候，通過平面的圖片，小學生們可能不能理解怎么分辨正面、側面，教師就可以展示具體的東西，如小熊玩偶，讓學生們分別站在小熊的不同方向觀察每個方向看到的不同東西，這樣學生們就能懂得如何觀察物體，從而解決相關的問題等等。在借助多媒體讓學生們了解完觀察物體的基本概念之后，教師讓學生們自己操作，以4個人為一個小組，一起親自動手觀察教師提供的幾個不同的物體的不同方向觀看到的樣子、特點、區別，并進行記錄和總結，讓學生們有親自動手操作的時間和機會，在動手的過程里學會解決問題。總之，教師在進行解決問題教學的時候，要善于為小學生們展示問題中的相關東西的圖片或者視頻，用形象的畫面幫助小學生們理解問題，并注重在教授完理論知識之后給予學生們動手操作和實踐的機會，加深對知識的運用。

四、結束語

綜上所述，小學數學的解決問題教學，能夠有效的提升小學生們的解決問題的能力，培育小學生們遇到事情善于思考和探索的精神，鍛煉數學學科的核心素養，因此小學的數學教師，在教學的時候要運用創建問題情境、結合生活實際并展示問題圖片和視頻等策略，進行解決問題教學，提升小學數學的教學質量。

參考文獻：

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