品與行，德與學(xué)

陳麗芬

摘要：百年大計，教育為先。小學(xué)階段是一個人思想品格、行為習(xí)慣等各個方面發(fā)展的過程，對一個人的一生有很重要的的意義。因此，在小學(xué)階段開展德育教育的是必不可少的內(nèi)容。德育教育是指對學(xué)生的道德等進行全面引導(dǎo)。德育教育使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)文化知識的同時，也提高了個人的思想意識。教師作為孩子的“第二任”家長，在孩子們的德育培養(yǎng)方面起著重要的作用。如何開展好小學(xué)的德育教育工作正是本文所要研究的內(nèi)容。本人用多年的教學(xué)經(jīng)驗談一談小學(xué)德育教學(xué)活動的策略。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)活動;影響因素;策略

一、小學(xué)加強德育教育工作的意義

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而小學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人。小學(xué)生的健康成長直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。針對小學(xué)生正處于少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、學(xué)生年齡較小人格和品德意識尚未形成，可塑性強的特點，因此，加強小學(xué)的德育教育工作有著非常重要的意義。

目前，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，小學(xué)校園里越來越重視加強對小學(xué)生的思想品德教育。但是由于小學(xué)生年齡和性格等方面的特殊，在具體德育教育工作中仍然存在各種各樣的因素制約著德育教育工作的開展。

二、制約小學(xué)德育工作發(fā)展的主要因素

本文我從學(xué)校、家庭、社會三個層面去思考分析，總結(jié)出以下四個制約小學(xué)德育工作的主要因素。

（一）教育觀念的落后對德育工作的影響

雖然每天喊著德智體美勞全面發(fā)展的口號，但據(jù)調(diào)查了解目前大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師仍然注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績和重點學(xué)校升學(xué)率問題，以致于對學(xué)生德育教育不重視，導(dǎo)致德育教學(xué)形式化。小學(xué)生思想品德與道德的發(fā)展沒有得到實質(zhì)性的培養(yǎng)。

（二）單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響著德育工作

德育工作和其他課程一樣。但是我國現(xiàn)階段德育教學(xué)方式單一，教學(xué)方法呆板，忽略教學(xué)的重點。只采用苦口婆心的說教或者讀課文，從未設(shè)身處地的替學(xué)生考慮，換位思考。這樣教育效果不僅不能很好地體現(xiàn)出來，而且還造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，進而直接影響到小學(xué)德育教育工作的開展，未能實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

（三）家庭因素對德育工作開展的影響

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國留守兒童數(shù)量不斷增加，每個班級里面都會有值得關(guān)注的留守兒童。很多家長外出掙錢，讓爺爺奶奶帶孩子，父母作為孩子的監(jiān)護人對子女的行為品德、心理健康以及學(xué)業(yè)方面都監(jiān)護不到。有些孩子變得缺乏自信、學(xué)習(xí)不積極、自律性較差等等;而有的在這種隔輩親的影響下有些孩子們被長輩們溺愛的生活都不能自理、行為習(xí)慣差等等。這樣的一個特殊群體對學(xué)校德育教育工作的開展帶來諸多困惑和挑戰(zhàn)。

（四）小學(xué)德育教育缺乏實踐性

小學(xué)德育教育工作的開展還是停留在“紙上談兵”的層面，缺乏實踐性，從而學(xué)生認(rèn)識不到德育教育的必要性，導(dǎo)致學(xué)生在德育教育課堂中表現(xiàn)的無精打采。這就影響了小學(xué)德育教育工作的順利進行。

如何改革小學(xué)德育教育工作的現(xiàn)狀，提高德育教育的效果成為我們每一位教師所關(guān)注的熱點問題，因此我對小學(xué)德育工作的有效性進行如下研究。

三、小學(xué)德育教學(xué)有效性的具體措施

（一）規(guī)范德育工作的管理體制

小學(xué)階段的孩子們因為年齡小，接觸事物不多，是具有很高的可塑性的，教師經(jīng)常交給學(xué)生怎樣做事、怎樣為人，但是由于孩子們年齡較小，判斷和分辨等能力都會出現(xiàn)一些偏差，因此學(xué)校制定德育方面的管理制度尤為重要。我們小學(xué)里可以成立針對德育教育工作發(fā)展的小組，及時反饋和作出總結(jié)。

（二）讓德育工作融入生活中

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)志”同樣對于小學(xué)的德育教育工作也不能停留在“講道理”、“談方法”上，要將德育工作延伸到“真正做”的層面。同時讓孩子們真實的感受到一些榜樣、楷模就在身邊，營造一個積極的德育教育的氛圍。教師除了給孩子們講解雷鋒、郭明義等楷模的典型事例，還應(yīng)多留心觀察每一位學(xué)生平時德育方面做得突出的一些事情或者某一件事情都要講給學(xué)生們聽。讓他們發(fā)現(xiàn)自己生活中的“美人”和“美事”。此外，充分發(fā)揮校園文化的作用，積極宣傳德育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生們在隨處可見、耳濡目染的文化熏陶下逐步成長。

（三）小學(xué)德育教育方式的多樣化

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式下，孩子們?nèi)狈χ鲃有院头e極性，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，還有很多學(xué)生對這方面出現(xiàn)了厭惡的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)狀我們必須改變我們單一、呆板的教學(xué)模式，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新德育教育的教學(xué)方式，重視小學(xué)生的思想品德與情感的教育，把“立德樹人”的任務(wù)落到實處。使學(xué)生積極主動地參與到德育教學(xué)中，有效增強小學(xué)德育教育工作的有效性。

（四）將德育教育與其他學(xué)科教學(xué)整合

德育教育是一門傳統(tǒng)的課程，它在整個小學(xué)教學(xué)過程中都有體現(xiàn)，德育教育可以在其他學(xué)科教學(xué)中展開，各學(xué)科教師可以根據(jù)學(xué)科特點以及授課內(nèi)容在教學(xué)中貫穿德育教育。將德育教育與其他學(xué)科教學(xué)整合輔助了對德育教育工作的開展，加強了小學(xué)德育教育工作的有效性。

（五）及時評價實現(xiàn)學(xué)校與家長“雙效應(yīng)”

不論是智育還是德育想要在小學(xué)生身上有一個良好的效果，就得家長和學(xué)校配合。教師要把孩子們的情況及時的反映給學(xué)生的家長，把小學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展情況與家長進行溝通，為學(xué)生們的健康發(fā)展負責(zé)。在家校合作的情況下為小學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的活力源泉，讓小學(xué)生在德育方面有更大的提升。

四、結(jié)束語

孩子們要從小在學(xué)校樹立正確的價值觀，所以學(xué)校也要及時的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們成為全面發(fā)展的小學(xué)生，這離不開學(xué)校對學(xué)生的德育教育工作，更少不了對我們這些祖國“花匠”的精心呵護。“愛是教育的根本”讓我們帶著愛的雨露，讓他們健康成長！

參考文獻：

[1]左桂榮.提高小學(xué)德育工作有效性的策略[J].中國外校育.2015（29）：36-36.