妙筆生花

蔡海英

摘要：在小學語文高段教學中，閱讀和寫作能力的培養十分重要。教師在課堂中引導學生進行隨文練筆，能夠強化學生讀寫能力，有效的將閱讀與寫作結合，達到學生語文核心素養的提升目的。綜合教學經驗，在本文針對小學語文高段教學的隨文練筆及具體教學方法進行探討，希望給大家一些啟發，在語文教學中共同進步。

關鍵詞：讀寫結合;隨文練筆;高段語文學習

閱讀寫作作為語文教學這一基礎性學科中的主要內容，教師更應注重對他的強化，對學生進行有效的閱讀教學，可以讓學生在掌握文章基本內容時更迅速全面。教師要從學生閱讀教學出發，結合寫作能力培養，通過合理有效教學方式的實踐，改善小學高段語文教學水平。對學生的素質培養很重要，給他們今后學習及未來發展產生積極影響。

一、提升閱讀趣味，培養學生積極性

首先應注意的問題是，教師因為要研究教學方式，往往在小學生閱讀指導方面，只做到推薦優秀的課外讀物，課堂中幾乎不能夠和同學一起去閱讀去理解課外讀物。把課外讀物交給學生自己，由于小學生對文章掌握能力的不足很難找到重點，不懂怎樣理解和感悟文章，所以無法從中體會閱讀樂趣。所以，日常教學過程中為解決這個問題，教師要學會課內課外的中和與平衡。課外讀物的課內分析解讀引導就顯得十分必要。

年齡和認知程度是影響小學階段學生的重要因素，此階段學生好奇心重，同時對事物和學習很難長時間集中精力，所以，傳統的教學觀念和教學方法顯得枯燥無味，想對學生學習興趣產生積極性影響，教學方法轉變十分必要。課堂上選擇一些豐富有趣的文章進行解讀，教師對于良好的課堂學習氛圍的保持，發展文章的趣味性引領學生進入學習狀態，讓學生們從被帶動的學習變為主動的求知，同時進行隨文練筆教學指導，使學生主觀能動性充分發揮。利用視頻和圖片吸引學生的關注，閱讀分析解讀和視頻展示的動靜巧妙結合，讓同學們對閱讀產生好感。抑或對課文內容設置提問，引導學生踴躍參與，在文章學習后，讓同學們對內容進行簡單總結。

例如：在教學時學會如何拓展神話故事，學習《女媧補天》《愚公移山》這樣具有傳奇色彩的神話故事時，注重對知識方面的拓寬，利用學生對神話故事的好奇心，吸引他們的注意力，并以此機會加大對語文學習的輸入。讓學生樂于學習，享受知識獲取的過程。

二、培養良好閱讀習慣，豐富寫作素材儲備

對于小學生來說，良好的習慣，有助于他們找到學習目標和前進方向，還能幫助學生提升耐力和精神集中能力。在教學過程中，老師要極其注重閱讀習慣的養成，可以設置一些閱讀活動，晨讀或者興趣閱讀，同時注重同學們之間的閱讀交流和閱讀感受分享。有計劃安排，有目的性的，適時閱讀能夠拓展語文寫作的素材儲備。閱讀還能夠開闊學生們的眼界，提升對世界的認知，強化想象力和理解力，詳細了解文章的具體背景，充分感受文章的情緒展示，還能使學習效率得到提升。

例如：學習了《四季的腳步》之后，注意勾畫優美段落和精彩內容，設置晨讀時間，可以先讓學生們齊讀，把引領他們進入閱讀狀態后，再讓他們自主的閱讀精彩課后拓展文章。教師也可以設置專門的閱讀課，收集優秀經典作品在圖書角，課中要求學生們閱讀，讓他們學會怎樣才能夠沉浸在閱讀中。對于閱讀學習的檢驗也很有必要，課堂留十分鐘讓愿意分享好書內容的學生發表他的所得，并允許同學們互相推薦書籍和文章。

良好學習習慣的培養，需要老師和同學們共同長期的堅持，教師引領學生在學習中養成專注細心的習慣，學會摘抄，學會做筆錄，學會內化思考。一方面使學生有效掌握學習內容，一方面提升了寫作能力，對語文成績的進步也有很大幫助。良好習慣的養成對學生的今后發展也是有益的。

三、合理設計練筆情境，提高練筆能力

在小學語文教材中，通常會出現留白的方式，以圖片或文字留白為主。作者在文章續寫過程中，刻意對情節表達不完善，讓學生在基本掌握文章內容后，結合自身想象力，在深入體會其中的情感和所含意義。教師應抓住文章留白這一特點，在閱讀教學時設定隨文練筆的任務，鍛煉學生的寫作能力，強化學生在語文學習方面的核心能力。

例如：小學語文高段學習時經常會遇到一些句子的縮寫和擴展，閱讀教學時應用隨文練筆，同時注重擴句練習和縮句練習，這是語文學習是經常性使用的學習方法。或者通過仿寫練習，從模仿出發，在課程結束后利用方式引導進行寫作任務。《我的伯父魯迅先生》中，作者通過回憶和伯父一起的經歷，表現了魯迅先生的美好品德，突出了伯父言語中對作者的教育引導。于此，教師可以請同學們也引發自己的回憶，認真思考讓自己印象深刻，對自己有影響的人，寫一小段文字，總結概括，并且要求體現人物特點，清楚講述事件。

語文教學中閱讀和寫作的教學是小學語文重點之一，學生隨文練筆水平的提高，對隨文練筆的熟練應用，在今后其他方面學習中有益。綜合來看，抓住隨文練筆的教學重點，在小學語文高段閱讀教學中能夠有效提升教學質量。教師要學會吸引學生的關注，學會激起學生的興趣，引導學生良好習慣養成。正確引導學生思維，最終能夠優化小學語文高段教學方法。

參考文獻：

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