文化自信與中職院校女生美育理念

苗茜　郝葵

摘? 要：在我國高校入學率增長的背景下，中職院校學生容易成為被社會所“輕視”的群體。其中，女生的健康成長更易成為問題。通過美育來幫助中職女生建立良好的、健康的、符合社會主義核心價值觀的審美標準，是杜絕一切不良社會風氣和思想侵害最有力的武器。中職院校的女生美育工作應堅持文化自信、以文化自信為指導，構建以規范教育、品格教育、行為教育、智慧教育為體系的實踐模型，創造性地開展豐富多彩的教育活動。

關鍵詞： 文化自信;美育;中職院校;女生教育;

隨著我國經濟社會的快速發展，具有中國特色的社會主義建設進入了新時代，社會主要矛盾已經轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”[1]。這一矛盾也體現在我國教育事業的微觀層面。就青少年教育而言，素質教育從理念到方式方法等各項內容，目前都不能很好地滿足國家、社會以及家庭對青少年教育的實際需要。

一、中職院校女生美育的必要性與緊迫性

在我國高校入學率持續增長的背景下，中職院校學生漸易成為被社會所“輕視”的群體，女生作為這一群體中的弱勢部分，她們的健康成長更易被忽視。中職院校的女生，在年齡上與高中生相仿，大約在15 至18歲之間，正處于少女期。與普通高中相比，中職院校的學業壓力相對較低，她們將更多的時間與精力投在了進入職場前的訓練上，因此，也比同齡的女生更早地接觸到職業與社會。然而，由于她們仍然是未成年人，心智尚未成熟、是非判斷能力較弱導致這一群體非常容易受到不良思想觀念的侵害。諸如“學得好不如嫁得好”之類荒謬而消極的社會拜金思想嚴重侵蝕著當代女生的身心健康。對于未成年且又較早接觸職場的中職院校女生來說，這些思想的危害更大。所以，如何教育、或者說如何更好地呵護這一弱勢群體，使其能夠健康成長，應當是中職教育事業的一項關鍵內容。

在這一背景下，校園中的美育就顯得尤為重要。美育對適齡女生來說，其重要性絕不亞于任何一項素質教育。通過美育來幫助中職院校的女生建立良好的、健康的、符合社會主義核心價值觀的審美標準，是杜絕一切不良社會風氣和思想侵害最有力的武器。愛美之心，人皆有之。對于正值花季年齡的少女來說，愛美更是情感生活中無可替代的內容。在這個年齡段，培養健康的審美標準對少女的身心健康成長具有不可忽視的作用。目前，針對中職院校女生群體開展美育是一個亟待教育工作者深入研究的課題。

二、文化自信視角下的女生美育理念

對青少年開展美育應當以中國特色社會主義核心價值觀教育原則為基礎，以文化自信為指導，培養健康的、符合新時代要求的審美標準。習近平總書記曾經指出：教育改革要堅持文化自信。那么，如何在教育改革的各種具體問題中踐行文化自信無疑是擺在教育工作者面前的一個課題。在中職院校女生美育工作中，堅持文化自信、以文化自信為指導，確立美育理念是我們首要解決的問題。

堅持文化自信，首先要深入學習中華民族的優秀傳統文化。要充分認識到，中華文明之所以能夠不間斷地綿延數千年，優秀的傳統文化功不可沒。尤其是在育人、做人的理念方面，與西方文化相比，中華傳統文化更有魅力。有學者指出，可以從三個層面理解文化自信：理論層面、歷史層面和現實層面[2]。

對中職院校女生實施美育，可以借鑒中國歷史上關于女性的修為和操守方面的傳統。在中國的傳統觀念里，雖然有諸多歧視婦女、壓迫婦女的思想，但是也不乏一些傳統美德。例如有學者研究了唐代社會所推崇的女性美德，將其總結為：言行規范，修養有素;勤勉嚴謹，持家有方;聰慧睿智，報效國家[3]。從這三方面可以看出唐代中國女性的審美標準恰恰是儒家的君子之道：修身、齊家、治國。現在看來，這種審美標準不僅不過時，而且還非常符合中國特色社會主義新時代的要求：于個體講求個人的修養，于家庭講求和睦、和諧與健康向上，于國家講求愛國和奉獻。

三、中職院校女生美育模式構建

把以文化自信為指導的美育理念，變成現實的、具有針對性的和可操作的中職院校女生美育方法、模式，需要遵循一定的原則和教育規律。這實際上是在回答一個具有普適性的“大問題”，即“如何在教育教學改革中堅持文化自信”。或者說是在將此宏觀的、抽象的問題，落實到實際的、具體的、微觀的教育實踐中。教育學專家石中英教授在談及“教育改革如何堅持文化自信”的問題時指出：教育改革要樹立“三種意識和一種精神”即：文化自覺意識、文化自省意識、文化自強意識和文化擔當精神[4]。這一觀點為基層的教育工作者提供了一個科學的原則。從意識到精神的培養可以說是一個逐漸升華的過程，具體到中職院校女生美育方法和模式構建問題上，可以嘗試構建“3+1”的模式，即培養學生的文化自覺意識、文化自省意識、文化自強意識和文化擔當精神。

在教育實踐中，對三種意識和一種精神分別制定專項培養內容。內容應體現中國傳統文化與當代中國特色社會主義核心價值的有機結合。

（一）對于中職院校女生群體來說，文化自覺意識的培養可以通過研讀中國古典著作、組織各類高雅的傳統文化紀念活動，結合閱讀、觀影等方式幫助女生建立起符合中國傳統文化的審美標準。

（二）文化自省意識的培養主要從對傳統文化的認識入手，幫助學生清醒地認識到中國傳統文化的精髓在現代社會的積極意義，同時防止青年學生盲目崇拜外國文化，培養青少年對優秀文化的鑒別能力，防止國外的不良文化侵害青少年身心健康。在這方面，可以舉辦一些中外文化比較活動等。

（三）文化自強意識的培養應針對中職院校女生的特點，培養女生樹立自強的觀念。早在20世紀20年代我國著名教育家陶行知先生就指出：“女子同為人類，自應有知識技能，去謀獨立生活，去共同擔負社會的責任。”[5]由此看來，對于女性自強意識的培養早已被教育學家所關注。在當今社會，由于受到消費洪流的沖擊和國外不良文化的影響，青年學生，尤其是女生正在面臨著前所未有的物欲的誘惑，一不小心就會墮入拜金的陷阱。因此，對于中職院校女生自強意識的培養更是美育中的重中之重。在這方面可以開展一系列豐富多彩的、具有中國傳統文化特色的女生風采展示活動，如刺繡、縫紉、廚藝、傳統藝術表演等。

（四）文化擔當精神的培養可以通過組織開展“我們的節日”系列活動進行。“我們的節日”系列活動是近年來在全社會開展的弘揚中華傳統文化的系列活動，深受我國各界的歡迎。節日紀念活動通過營造氣氛、組織各類紀念活動、回顧歷史等方式對年輕人的人生觀、價值觀的形成具有很重要的促進作用。

在具體的中職女生美育實踐中，為了方便教育活動的開展，我們將文化自覺意識、文化自省意識、文化自強意識和文化擔當精神這四個較為宏觀和抽象的概念相對應地具體化為規范教育、品格教育、行為教育和智慧教育。其核心是指符合中國特色社會主義核心價值觀的、適應于中職院校女生特點的美育。

四、美育模式的實施

把美育作為中職院校女生教育的核心，或許是一種新的素質教育理念。圍繞美育從規范教育、品格教育、行為教育、智慧教育四個方面構建中職院校女生教育素質教育體系。其中規范教育的指導思想為女生文化自覺意識的培養;品格教育的指導思想為文化自省意識的培養;行為教育的指導思想為文化自強意識的培養;智慧教育的指導思想為文化擔當精神的培養。

在實施培養的過程中，創造性地設計開展一系列豐富多彩且行之有效的活動是教育過程中的必要且重要的環節。

（一）規范教育

規范教育重在培養中職院校女生的規矩意識，培養學生從思想上樹立符合中國特色社會主義核心價值觀的文化自覺意識。對于中職院校的女生來說，可以通過開展讀書會以及具有傳統文化特色的游園活動，讓學生學習認識中國古代傳統女性的規范意識、遵從的道德與價值準則;同時，應開展一些女性講座，邀請一些女性專家或成功人士為學生講解關于現代中國社會女性應遵守的各種規范;還可以通過觀影、主題班會等學生自主組織的活動，學習古今中外的模范女性在規范意識方面的先進事跡。

（二）品格教育

品格教育對于中職院校的女生來說尤為重要。品格教育首先應當確定的是，在我國當今的社會經濟條件下，培養中職女生的何種品格。我們認為，獨立自主的品格是最符合當前社會對女性的需要，同時也是最能體現和發揚文化自省意識的品格。

在具體的教育實踐中，獨立自主的品格可以以親情教育為出發點展開。現在的學生都是“00”后，大多嬌生慣養，“千金”派頭十足，“姊妹”觀念缺乏。因此，應當在女生教育中貫穿“家”的理念，號召同學們互為兄弟姐妹，和諧相處。在女生中建立“情同姊妹”的觀念，使她們在潛移默化中學會如何與他人相處，無形中提升女生的責任感和溝通能力，從根本上奠定女生獨立自主的品格。

（三）行為教育

行為教育的核心是使學生具備較強的工作能力，從而提升其文化自強的意識。當今社會是學習型社會，學習能力即意味著社會生存能力。對女生自主學習能力的培養是女性人才可持續發展的決定性因素，其核心問題是觀念的轉變。

1.管理觀念的轉變

首先，學校管理層應當徹底轉變管理觀念，一改以往的教師只管上課，教輔只管思政生活，兩者聯系松散，甚至互不通氣的局面，從制度上把學風建設和專業學習緊密結合起來。一方面，深入貫徹嚴謹端正的學風，培養學生踏實的學習態度;另一方面，結合時代與人才市場的需求修訂專業課程設置，研究制定專業導師制，即每若干名學生分配一名導師，導師全面負責學生的業務學習，指導監督學生的學業，從而解決規模辦學難以兼顧周全的問題，真正做到因材施教。

2.教師觀念的轉變

教師要謹遵授人以漁的古訓，樹立以學生自主學習能力培養為目標的素質教育觀念，真正實現以學生為中心的轉變。如今，科技的發展已經打破了教育的封閉狀態，教師和課本已不再是學生獲取知識的唯一源泉。教師應當成為學生自主學習的引導者、促進者、組織者和協助者，而不再是知識的灌輸者。教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”;不僅在于指導學生“學會”，更在于引導學生“會學”。

（四）智慧教育

智慧教育的目標是培養學生具有健康的心理、健全的人格以及樂觀的人生態度。中職院校女生正處于少女期，多愁善感往往是這一年齡段的顯著特征，這一時期的心理健康、性格、人生態度以及情商的培養格外重要，而自我展現力是智慧教育的抓手。

自我展現力是指將自身的能力、才華以得體的方式展示于人的能力，包括外部展示能力，如健康的審美觀、行為舉止的優雅程度等;內部展示能力，主要指語言表達能力，包括口頭表達能力，如言談得體而優雅;書面表達能力，如文筆邏輯性、優美程度等。在這些方面，應當經常性開展一些女生風采展示活動，可以為女生們提供演練和展示的機會。還可采取邀請知名女性作講座和開展各種演講、比賽、展示活動（如女生之星評比、女生演講賽）相結合，做到“有講有練，講練結合”，幫助女生樹立良好健康的審美標準，鍛煉女生張弛有度的自我展示。

五、結語

如果說美育可以成為中職院校女生教育的核心理念的話，那么，文化自信就是實現該理念的指導思想，具體為文化自覺意識、文化自省意識、文化自強意識、文化擔當精神。這些理論元素構成了中職女生美育的理論框架。落實到實踐中，規范教育、品格教育、行為教育、智慧教育構建了一個可操作的實踐模型。該模型具有很強的可拓展性。在實際工作中，我們可以結合自身實際，以此模型為框架創造性地開展一系列豐富多彩的中職女生教育活動，使該模型在教育工作者的探索實踐中得到不斷充實和完善。

參考文獻：

[1]習近平.習近平在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2017-10-28].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html

[2]黃杰.從三個層面理解文化自信[N].學習時報，2018-11-09.

[3]強躍，景亞鸝.論唐人崇尚的女性美德[J].陜西師范大學學報（ 哲學社會科學版），2012（9）：96-100.

[4]石中英.教育改革如何堅持文化自信[N].中國教育報，2016-10-29.

[5]陶行知.陶行知全集（第一卷）[M].成都：四川教育出版社，1991：360.

作者簡介：苗茜，河南理工大學醫學中專部講師。

郝葵，河南理工大學外國語學院副教授。

實習編輯：張文燕