校外教育德育活動目標實施的創新研究

陳敏

摘要：校外教育作為我國教育體系中的重要組成部分，在未成年人思想道德教育建設上肩負著重要職能。國家對素質教育日益重視，作為校外教育主陣地之一的青少年宮也愈加重視活動的育人功能。筆者通過分析當下青少年宮德育活動的現狀，對其重要性、必要性進行剖析，并以廣州市番禺區青少年宮活動為例，提出校外教育德育活動目標實施的可行辦法和創新思路。

關鍵詞：活動目標;校外教育;活動育人;德育活動

一、青少年宮德育活動現狀分析

與校內教育相比，活動是青少年宮最具特色的教育形式，有著明顯的趣味性、實踐性和時代性。每年全國各地的青少年宮活動可謂“種類繁多，百花齊放”，但相比教學性質強、體系成熟的學科教學活動，德育活動缺乏一定統籌規劃，在活動大綱設置、活動教師教研、活動效果評估等方面的研究進度緩慢，片面追求活動形式和氣氛，忽略了活動與學生認知上的內在聯系。在統籌管理力度相對失衡的狀態下，活動項目相比學科項目雖類型繁多，但側重形式、輕視內容，在高度、寬度、長度、深度上有所欠缺，活動的形式與思想品德教育結合不緊密，活動目標模糊，片面追求活動的氣氛忽略了活動與學生認知上的聯系和活動目標達成.活動的實際成效不明顯。

二、德育活動目標實施的意義

（一）促進活動的德育方向把握

德育是開啟智慧和培養品格的教育活動，是培養學生人生智慧的最佳途徑。杜威認為兒童的道德素養無法像物質一樣被搬運，“灌輸式”的說教無法將德育理念傳播給對方，兒童的道德發展需要通過自身與環境相互作用的經驗（活動）而實現。“立德樹人”理念的提出成為當下中國特色社會主義教育理論的精髓，更是推進我國教育現代化的指導思想和行動指南，圍繞“立德樹人”這一目標進行活動策劃，把握活動的德育方向，才能對培養學生樹立社會主義核心價值觀、提高綜合實踐能力和培育創新精神有著強而有力的促進作用。與此同時，確立德育目標有助于在整合社會資源的過程中趨于主導地位，把握德育活動的整體方向，充分利用各種社會資源為實現德育目的所用。

（二）促進活動育人理念的滲透

番禺區星海青少年宮（以下簡稱“星宮”）作為校外教育系統中的一員，一直秉承著“活動育人，文化養人”的理念改革和升級德育活動。自聯合國教科文組織在提出了21世紀公民必備的四個核心素養后，2003年又提出了第五大核心素養——“學會改變”，即為“五個學會”（學會認知、學會做事、學會合作、學會生存、學會改變）。“星宮”在“立德樹人”綱要指引下，圍繞“五個學會”，開展各種活動，力求把學生培養成德智體美勞全面發展的人，使之成為“星宮”矢志不渝的育人目標。育人目標的確立，有助于促進“星宮”活動育人理念的滲透，通過多種手段實現“潤物細無聲”的育人效果，促進學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

（三）促進活動策劃教師隊伍的建設

“星宮”德育活動目標體系的建立不是憑空產生的，而是整合了國家、社會、家庭三大領域的德育目標要求而搭建的。德育活動目標的落實者是施教方，成功的德育活動必然是施教者的活動目的順利內化轉為受教者的意識和行為，因此活動的德育效果與活動策劃隊伍的德育意識有著必然的聯系。對個人而言，了解德育活動的目標，可幫助策劃者圍繞該目標深入研究相關活動，有助于提高施教方對該德育理念的理解，升華施教方的育人情懷和教育理念，以“四有”教師為目標實現自我提升。對團隊而言，綱領性的德育活動目標框架有利于提高活動策劃團隊對活動核心方向的把控，為不同階段的活動提供評價依據，在活動的高度、深度、廣度上進行探討和創新，促進團隊的可持續發展，讓策劃教師隊伍成為真正的活動靈魂人物和活動理念的滲透者。

三、德育活動目標實施的創新做法

（一）搭建德育活動體系

為了更好地實現德育活動的育人目標，“星宮”在過去13年的探索中，基于對德育內涵的理解和挖掘，遵循教育學、心理學原理，結合“星宮”育人理念和活動特點，對各類活動進行了目標設置和分類，形成了獨特的“星宮”德育活動體系。該體系涵蓋三大維度，八大活動分類，其中勵志類、感恩類和傳承類為第一維度，拓展類、欣賞類、體驗類為第二維度，競技類和展示類為第三維度。各類活動環環相扣，既可獨立存在亦可融合重組，形成多樣的活動風格和活動特色，且各類活動融合的過程中，“星宮”會嚴格把控每項活動融合過程中的主路線、主性質、主方向，避免出現“枝干眾多”、目標模糊的現象。

（二）設置德育活動目標

“星宮”八大類德育活動的目標設置講究針對性、科學性、實用性和層次性，符合青少年身心發展的客觀規律，貼近學生的生活實際。

1.第一維度：傳承優秀文化，內化育人功能

青少年最本質的素質源于中華民族精神之根，“星宮”第一維度德育活動（勵志類、感恩類、傳承類）側重通過提煉國家精神和文化價值來幫助學生內化中華民族堅韌不拔的優秀品德。

（1）傳承類活動：傳承文化之根

傳承類活動的德育目標指向是：培養民族情感和認同感，樹立文化自信，增強愛國情懷。“星宮”通過挖掘中華傳統節日和主題教育日等節日的豐富德育資源開展文化傳承類活動，幫助學生了解地方特色文化，形成民族自豪感，讓中華民族的傳統文化扎根于心，增強“四個自信”。如，歷時5年的“星宮娃娃妙會”系列活動讓學生不僅體驗了“跳蚤市場”式的買賣趣味，還傳承了“廣府廟會”的精神和文化力量，并且通過愛心捐贈，讓學生在買賣中傳遞愛心，既傳承了廣府廟會的精神，也內化了廣府人溫暖互助的街坊精神。不僅如此，“星宮”每年的“六·一”系列大活動都有不同的文化傳承主題。如在“優秀廣府童謠傳誦”文化德育活動中，“星宮”邀請廣府童謠繪畫大師為學生進行作品展覽。與此同時，全宮將童謠文化融入不同的學科教學活動中，通過“演童謠、唱童謠、寫童謠、畫童謠、跳童謠、展童謠”等系列活動，讓學生感受到廣府童謠文化的樂趣和精神世界。

（2）感恩類活動：擁抱感恩之情

感恩類活動的德育目標指向是：增強親情、友情、師生情，懂得珍惜緣分，學會感悟愛的意義。鑒于感恩教育屬于人文教育學的范疇，所以“星宮”認真研究人文教育學的理論知識，通過策劃一系列感恩活動和親子活動，全程滲透“愛”的情感，從友恩、師恩、家恩、國恩等主題出發讓學生學會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩。不僅如此，“星宮”與時俱進搭建了“心靈驛站”感恩活動項目，設立“心靈電臺”“成長影坊”等多個活動欄目，通過不同的媒介，進行全方位、多感官式的感恩德育滲透。

（3）勵志類活動：點燃勵志之魂

勵志類活動的德育目標指向是：提高學生斗志和毅力，克己耐勞，樹立理想，能實現自我超越。“星宮”每年的冬令營和夏令營是勵志類活動的典型例子，“體驗無限勵志成長”夏令營、“紅色基因”優秀少先隊夏令營活動等，幫助“溫室里的花朵”離開父母庇護的“象牙塔”，來到陌生而艱苦的環境，自食其力。在與同齡人互幫互助的過程中，學習克服從未經歷的困難，感悟“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的意義，明白想要成為有所作為的人，必須經過艱苦生活的鍛煉，并在設定的逆境中嘗試超越自我。

2.第二維度：感知外觀世界，提高美育情懷

第二維度德育活動（拓展類、欣賞類、體驗類）致力于通過探索外在世界，豐富學生的知識以及提高對事物的欣賞能力。

（1）拓展類活動：延伸知識之界

拓展類活動的德育目標指向是：讓學生提升創新意識，開發智慧，獲得對知識的延伸力和生發力。“星宮”拓展類活動打破了傳統知識教學的固定教學模式和思維模式，不僅可以將一節課學到的知識應用在戶外，進行知識拓展，還讓學生通過“讀萬卷書，行萬里路”來得到學科知識以外的素質拓展體驗。“星宮”策劃的“星兒精英”夏（冬）令營是讓各學科知識得以延伸的最佳代表，如“我們是朋友——樂比爾文學社暖心采風之旅”“雙語‘悅讀夏令營”“星兒精英‘KT大沖關科技體育夏令營”等研學旅行讓學生“游中學，學中游”，幫助學生拓寬知識的廣度，讓學生步入更廣闊的天地。

（2）欣賞類活動：交融萬物之智

欣賞類活動的德育目標指向是：培養欣賞能力，懂得學習他人的智慧，領悟萬物的真、善、美。欣賞類活動包含經典劇目、交響樂、電影、書畫、攝影欣賞等活動。“星宮”通過各類藝術欣賞活動和主題講座活動的展開，幫助學生提高自身的知識豐富度，如舉辦兒童電影節，欣賞優秀兒童電影的同時，邀請電影主創人員參與觀后分享會，探究電影的文學性、思想性、藝術性，領悟其真善美的精神實質。

（3）體驗類活動：感知學科之趣

體驗類活動的德育目標指向是：豐富感受、拓寬視野、開啟心智，讓興趣更為廣泛。“快樂大篷車”流動少年宮、奇趣課程體驗、參演實踐、農耕活動都是體驗類活動的典型例子。經過多年的建設和積累，“星宮”建立了豐富的學科資源庫。如“快樂大篷車”流動少年宮作為移動的學科體驗庫，在送教活動迄今為止已走過120多所鄉村學校的過程中，教師們設計的上百個體驗課程讓眾多的鄉村學生體驗到各種學習的樂趣。其讓學生“體驗一次，學會一點，快樂一回”的活動目標，在實施過程中豐富了鄉村學生的知識和視野，播撒了興趣的種子。許多的神奇和美好，打開了學生另一扇“知識之窗”，影響一生。

3.第三維度：突破自我極限，展現自信風采

第三維度德育活動（展示類、競技類）側重個人與他人的相互交流，通過自我展示來審視自身能力素養，通過與他人競技來學習他人長處，從而提升個人的綜合素質。

（1）競技類活動：突破自我之極

競技類活動的德育目標指向是：培養競爭力和抗挫力及團隊精神，獲得正確的榮譽觀和價值觀。其中，“繽紛才藝秀”“夢想舞臺系列活動”以及對外參與的各類競賽活動是“星宮”競技類活動的主要形式。學生在競技中勇敢踏上舞臺，以“武”會友，以“舞”會友，以“歌”會友，以“樂”會友，以“技”會友，并感知團隊的作用和不可替代的力量，既學習了他人的長處，也提高了自身的素養。競技類活動不僅讓學生體驗了成功的喜悅，也讓學生感受到了挫折的痛苦，而“挫折教育”給予學生的反省力量是學生成長教育里必不可少的元素，既幫助學生獲得正確的榮譽觀和價值觀，也成為激勵學生進步的一大動力。

（2）展示類活動：打造風采之臺

展示類活動的德育目標指向是：提高自信力，培養分享品質，善于宣傳自我，懂得其中意義。為適應未來國際社會打好基礎。通過對活動過程和活動后的展示（平面、立體），學生可以分享努力的成果和奮斗過程的感悟，而參與該展示類活動的觀看者、閱讀者也會在無形中被影響和鼓舞。如學生書畫展、文學作品展等是平面展示活動的典型例子;“星兒藝術花會”，“繽紛學堂秀”以及各類學科教學期末匯報的展示等活動是立體展示的主要形式。這類展示平臺，旨在為學生搭建互相學習，互為欣賞的舞臺，人人有機會，人人可參與，同時借助各種活動后的展示，通過所思所悟引導學生善于總結和宣傳自己，提高學生的自信心。

四、結語

在國家日益重視素質教育的大背景下，校外教育發揮其德育使命有著有廣闊的發展空間。為了切實履行校外教育的德育使命，發揮有效的育人效果，德育活動目標的設置必不可少。活動目標不僅是德育活動過程實施的指引，也是完善活動評估標準的依據，借助活動目標框架來完善活動評價體系，可以更好地檢測活動實施效果、總結經驗、把握規律、揚長避短，從而實現德育價值的增值。此外，活動目標的設置有助于提高活動策劃者的德育意識高度，促進教師對德育內涵的了解，從而進行相應的活動課程研發，促進教師隊伍的綜合素質培養，為日后德育活動的升級打下堅實的基礎。在“活動育人”理念里，培育的不僅僅是學生，促進教師素質的培育也是該目標設置的重要影響。具有德育活動目標的實施框架，有助于校外教育德育活動策劃上做到目標精準、設計精心、做法精確，有其獨特的創新性，對改進校外教育德育活動的管理和統籌大有裨益。

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