淺談如何優化中職英語教學

張莉

摘? 要：本文針對中等職業學校學生英語基礎普遍較差，學習積極性不高，教學模式陳舊落后，教學方法單一這一現狀，提出優化中職學生英語教學的改革措施，旨在提高學生學習英語的興趣，培養他們的創新精神和運用語言的綜合能力。

關鍵詞：中職英語;優化;教學;改革措施

一、引言

隨著全球化進程的不斷加快，英語作為人際交流、溝通的工具作用日顯重要，提升中職英語教學的關鍵就是要不斷創新教學模式，改革教學方法，以期激發、培養學生的求知欲。然而在實際教學實踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實踐中探討解決的辦法具有積極的現實意義。

二、中等職業學校英語教學現狀

中等職業教育的培養目標是社會所需的技術人才，其職業特點要求直接面向具體工作實用技能教育，所學、所教應緊密聯系實際，要有用、實用。而綜觀我國中等職業教育英語實踐教學領域，要達到這個目標還存在種種問題。

傳統英語教學模式是以老師講、學生聽的“灌輸型”教學模式，教師是教學活動的中心，是教學活動的主導者和知識的傳授者，學生是知識的接受者而非參與者，剝奪了學生的主體地位。同時，教學手段落后，很多中職學校英語課的教學手段還處于黑板板書、照本宣科、播放錄音等，使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中，教學效果不佳。這種陳舊的教學模式和單一的教學方法，違背了語言學習的基本規律性，不僅使學生難以掌握英語學習的真諦，而且抹殺了學生的主觀能動性，使學生思維局限，進而壓抑了學生學習英語的興趣。

在學生方面，首先是英語基礎薄弱，大部分中職學生英語基礎較差，詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相對欠缺，聽說能力較差，甚至有相當一部分學生英語水平僅停留在只認識幾個簡單的單詞上，課堂上學生既聽不懂又講不出，這種局面經常出現。所以，學生能力不等，影響了學生學習英語能力的培養或提升。其次是學習動機不明確，他們不但害怕學英語，而且認為學了英語也沒有多大用處，缺乏學英語的使命感和對社會的責任意識，許多學生學英語僅僅是出于好奇或一時熱情，受不穩定情緒支配，學習熱情冷熱無常，學生缺乏明確的學習動機，即使教師在課堂上使盡渾身解數，教學效果也依然不明顯。最后是缺乏學習興趣，自信心不足，由于大多數學生底子薄弱、懶惰、不肯下苦功、在學習過程中遇到挫折沒有得到及時的幫助、鼓勵等原因，導致失去學習英語的興趣與熱情，喪失學好英語的信心，從而影響進一步學好英語的動力，以上原因給英語教學帶來了嚴重的障礙和困難。

三、中等職業學校英語教學改革措施

加強職業學校的英語教學，為學生塑造合格的未來的職業英語素質，是職業學校英語教師義不容辭的職責。英語教學在中等職業學校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時應綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應采取多種形式，針對不同的因素更好地解決問題。

1、分層教學和體驗學習相結合

目前職業學校生源的素質逐年下降，個體差異在增大，學生的各科成績相差較大，尤其是英語這門基礎文化課。因此可以根據學生的成績編班，把學習程度大致相同的學生編在一個班，選擇適合他們的教材，對于那些學習程度較差而愿意學的學生，可以選擇一些實用的口語教材，交給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了;而對于那些程度較差又不愿意學的學生，可以讓他們選修別的課程來替代英語課，開設一些感興趣的課程，充分調動他們學習的積極性，使他們學有所長。“體驗學習”途徑要求教師改變傳統“教者”的單一身份，成為學生學習的“管理者，信息提供者，幫助者，支持者”等多種角色，以學生的參與，感受，和體驗作為重要的方式，搭建學生從“未知”到“已知”之間自主性探究式學習的橋梁。加強對學生實際語言運用能力的培養，改變過分重視語言知識的講解與傳授的傾向，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認識水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度，發展思維能力，提高跨文化意識和增強自主學習能力的過程。因此，二者的結合能在最大限度上提高學生學習英語的興趣，并能使學生真正成為學習的主導者。

2、采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣

靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習內動力的有效手段。職業學校的英語教師應在科學設計教學過程，優化訓練形式上多下功夫，為全面發展學生素質服務。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導并及時做出評價。

同時還可以“寓教于樂”，英語實踐教學依據教學內容創設語言環境，從根本上解決學生的“樂學”問題，在這個真實的或模擬的語言環境中，既有學生看得見，摸得著的實體，既喚起學生學習的愉悅感，又展現了學生的學習能力背景，激勵學生的求知欲。

在課堂以外的時間，教師可利用 QQ，e-mail等方式與學生交流，解答學生未能在課堂教學過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其他途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生某一話題為中心進行角色扮演。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣，大大提高學生的課堂參與性和課后學習的自主性。

3、進行直觀教學，有效利用多媒體教學手段，提高課堂效果

教學中必須充分利用學生的多種感觀和已有經驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，有助于感性認識的形成，有助于抽象知識的具體化。它給學生提供實際情景，讓學生在具體的情境中感知，理解，運用所學知識。從形象的感知達到實際理解的頓悟，縮短認識時間，提高學習效率。

利用現代傳媒技術，發揮各種感官的感知功能，對提高教學效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現代傳媒系統的基本操作程序，具有電子備課，多媒體設計，制作課件并進行教學的能力，充分利用語音室的功能，強化訓練，提高學生聽說能力;其次，從教學管理方面來說，要有針對性地抓好電教課的研究工作，通過操作，商討，交流，不斷總結完善，用新成果裝備教學，把現代傳媒技術作為英語教學的直接載體，提高課堂教學效果。

4、營造一種自主參與的教學情境。

英語是一門實踐性很強的學科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學生只有在參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發展其他相關素質。在參與型的課堂中，學生具有旺盛的學習動力，主動進行交流并積極自我評價。所以教學內容只能由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，由抽象到具體，只有這樣，學生才會主動參與課堂中來，從而激發學生學習英語的興趣。

5、開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境

一要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間：二要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創辦英語廣播電臺，讓學生自己成為節目主持人，并對不同的節目進行評比，最大限度地為學生提供了自主學習的空間，能大大激發學生學習英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環境氛圍，擴展學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。

教學工作是我們教育工作的中心環節，只有樹立了現代化的教學理念，確立以學生為主體的教學模式，綜合運用科學的英語教學方法，調動一切行之有效的措施，充分利用點滴時機，把英語教學滲透到生活中的方方面面，才能提高學生的英語成績，培養出合格的、適應社會發展的新型人才。

參考文獻

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