高中地理教學中學生興趣的激發研究

馬軍

【摘 要】地理是高中素質教育中的重要學科，但是因其涉及很多空間和時間的概念，所以，學生在學習上存在一定的困難，存在一定的畏難情緒。因此，對于高中階段的地理教學來說，培養學生學習地理的興趣和熱情十分重要。本文對如何激發學生學習地理的興趣進行了初步探究。

【關鍵詞】高中;地理;教學;興趣;激發

【中圖分類號】G633.55? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0038-02

傳統的教學模式將地理作為副科，教學過程中積極性和主動性的缺失，使得原本枯燥的教學更加沒有色彩，學生對地理知識的學習更是難以提起興趣和熱情。新教育背景下，老師不僅要轉變傳統的教學觀念，還要培養學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性，進而提高地理教學的效果。

一、課堂導入提高學生興趣

導入是課堂教學前最重要的環節之一，良好的導入環節不僅能夠激發學生的好奇心，還能為新知識的講解作好鋪墊。因此，在地理課堂教學中，為了培養學生的學習興趣，教師需要重視課堂的導入。課堂導入的方法包括復習導入法、懸念導入法以及熱點導入法等。

復習導入法的應用，主要是在講解新知識前，教師通過復習，幫助學生回憶之前的內容，并在此基礎上導入新的知識內容。這樣不僅能鞏固已經學過的知識內容，還可以與即將學習的新知識互相結合、聯系，教師可以通過課上提問的方式，將新知識自然導入。懸念導入法的應用，可以激發學生的學習興趣和欲望，積極誘導并啟發學生，將新知識更好地融入已有體系，為學生構建更加完善的知識體系，培養學生探究問題和解決問題的能力。熱點導入法則是教師在講課過程中，引入國內外發生的熱點新聞，導入本節課需要講解的知識點，進而更好地銜接全新的地理知識。時事新聞銜接教學內容，能使枯燥和乏味的地理知識與學生的日常生活關聯，激發學生的學習興趣[1]。

二、創建氛圍提高學生興趣

地理作為一門相對枯燥的學科，教師可以在教學中，為學生構建一個良好的教學環境和氛圍，進而提高學生的興趣。教師可以根據本節課所需要傳授的內容，將其融入一個故事或者情境中，這既能使學生更加容易地理解知識內容，也能使學生的注意力更加集中[2]。如在講解洋流對地理環境的影響一課時，講到順流航行速度快，逆流航行速度慢的知識點時，可以舉例：1491年，哥倫布第一次橫跨大西洋，逆北大西洋暖流航行，耗時37天;第二次橫跨大西洋，順加那利寒流以及北赤道暖流航行，耗時20天。引導學生了解有關哥倫布橫跨大西洋的歷史事件，結合有關的真實事跡，就能激發學生的好奇心和學習興趣。

據相關研究顯示，學生處于一個輕松愉快的環境下，其學習效率是普通課堂的3倍到5倍。教師需要為學生構建一個良好的學習環境，充分尊重學生的思想，鼓勵學生在課堂上自由發言。與此同時，教師還需要鼓勵學生提出自己的意見和見解，使得學生敢于提出質疑，并且不受教師和課堂環境的束縛，進而激發學生的學習興趣。因此，教師要充分了解每一名學生的性格特點以及認知程度，平等對待每一名學生，并且根據學生的個體差異設定學習目標，為學生創建一個良好的學習環境。

教師還需要加強與學生的互動，構建平等、和諧的師生關系。教師可以將學生帶入日常生活中，學生對于身邊自然現象的形成比較好奇，如降水的形成，指的是空氣中的水汽冷凝并降落到地表的現象，它包括兩部分，一是大氣中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝結物，如霜、露、霧和霧凇，又稱為水平降

水;另一部分是空中降落到地面上的水汽凝結物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又稱為垂直降水。向其講解相關的地理知識，不僅能滿足學生的好奇心，還能傳授相關的知識內容，在一定程度上提高學生的學習興趣。

三、利用教具提高學生興趣

高中地理知識所覆蓋的范圍比較廣泛，教師在講課過程中僅利用黑板、教案是遠遠不夠的，這樣不僅會降低學生的學習興趣，還會影響教學效果。因此，教師需要利用多媒體以及各種有關地理知識的掛圖、地球儀等教具進行授課，激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果[3]。如在講解大氣洋流這一課時，教師可以利用多媒體設備播放有關大氣洋流的圖片，使得學生了解洋流的概念;在講解洋流的形成時，教師可以播放洋流形成的動態視頻，并在黑板上畫出洋流示意圖并講解洋流形成的過程，讓學生臨摹，這樣不僅有利于學生掌握洋流的分布情況，使學生更加直觀地了解洋流的形成過程，還能培養學生的動手能力，加深學生的理解和記憶，進而提高學生的學習興趣。

四、傳授地理知識學習法，培養學生學習興趣

“師者，傳道解惑也”。教學的過程不只是簡單地教給學生知識，還要傳授給學生學習的方法，讓學生在學習和工作中能正確處理問題。地理學習既要記憶很多內容，包括公式、圖表、基礎知識等，還要進行知識的串聯與運用。就學習方法而言，教師可以傳授給學生聯系記憶法、圖形記憶法、口訣記憶法、對比法、諧音法等，幫助他們更好學習。地理和日常生活是密切聯系的，這可以激發學生學習這門課程的興趣。教師可以結合生活的地理現象，聯系課本知識，促使學生實現學以致用，學會歸納和總結，逐步培養學生的探索欲和求知欲。

綜上所述，高中階段培養學生對于地理知識的學習興趣十分重要。教師需要為學生創建一個良好的學習氛圍，使得學生能夠在一個輕松的環境下自主學習;要利用教具直觀地向學生展示所講內容;要傳授學習方法，幫助學生理解和記憶相關知識，進而激發學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1]宋應周.高中地理教學中學生學習興趣的培養策略[J].文教資料，2017（23）.

[2]肖勇勇.淺談高中地理教學中學生學習興趣的培養[J].科技創新導報，2017（5）.

[3]王繼好.淺析高中地理教學中學生學習興趣的培養[J].當代教研論叢，2016（12）.