互聯(lián)網(wǎng)背景下高中地理課堂教學(xué)方法探究

鄭棟梁

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)背景下，進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)，要優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式。本文以互聯(lián)網(wǎng)背景下高中地理課程教學(xué)方法為研究對(duì)象，對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議，希望在提升地理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高中;地理課堂;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.55? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0082-02

在高中地理教學(xué)中，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既可創(chuàng)新教學(xué)方法，又能改革教學(xué)手段。如何在教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法，是教育工作者面對(duì)的問題。本文就此進(jìn)行分析。

一、挖掘教材資源，融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)生動(dòng)有趣的教學(xué)資源進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得新的體驗(yàn)。良好的開始是成功的一半，也是提高學(xué)習(xí)效果的主要途徑。靈活應(yīng)用教學(xué)方法，創(chuàng)建導(dǎo)入環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[1]。

如教學(xué)“荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例”內(nèi)容時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材內(nèi)容有關(guān)的素材，將其整理優(yōu)化，應(yīng)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。這一章節(jié)，要求學(xué)生掌握西北地區(qū)不同時(shí)期荒漠化的情況，對(duì)荒漠化治理手段進(jìn)行闡述。教師可以將交互式智能平板一體機(jī)應(yīng)用于課堂上。將我國(guó)西北地區(qū)最近幾十年來地貌變化以動(dòng)態(tài)視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受大自然的魅力，意識(shí)到人類活動(dòng)在自然環(huán)境發(fā)展變化中的作用。課堂上，學(xué)生看到西北地區(qū)由一片荒漠到一點(diǎn)點(diǎn)綠色，最后出現(xiàn)一大片綠色的景象，會(huì)感到非常神奇，也會(huì)覺得震驚，想知道是什么原因促進(jìn)綠色植被的出現(xiàn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)非常高漲。教師可以將教學(xué)資料作為對(duì)視頻中的景象進(jìn)行文字補(bǔ)充的載體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，豐富視頻內(nèi)容，使學(xué)生感受荒漠化發(fā)展過程與人類防治工作取得的成效。

二、利用信息化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果

在高中地理教學(xué)中，融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用信息化方法進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)，可以將枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用灌輸式教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生比較被動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，選擇適合的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)積極性。

首先，應(yīng)用微課教學(xué)法。微課是以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，以視頻為媒介的教學(xué)方法。應(yīng)用該手段教學(xué)時(shí)，需要利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，制作5—10分鐘的視頻，輔助教學(xué)活動(dòng)[2]。應(yīng)用微課教學(xué)法，能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，建立學(xué)本課堂，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

如教學(xué)“自然環(huán)境地理的整體性”時(shí)，能構(gòu)建學(xué)本課堂，發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。將生物循環(huán)、大氣運(yùn)動(dòng)等作為微視頻的主要內(nèi)容，展示在課堂活動(dòng)中。視頻播放前提出“生物循環(huán)對(duì)自然環(huán)境有什么作用？視頻播放的內(nèi)容說明什么？”等問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考探究。視頻觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分享自己的想法，以此體現(xiàn)學(xué)生主體地位。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束并展示學(xué)習(xí)成果后，教師可以就學(xué)生討論情況、表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足與優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)深入開展教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

其次，建立線上教學(xué)平臺(tái)。在地理教學(xué)中，建立線上教學(xué)平臺(tái)，可以增加師生交流互動(dòng)，使學(xué)生愛上地理學(xué)習(xí)。教師可以利用現(xiàn)代社交軟件如QQ、微信等建立交流平臺(tái)，利用微信公眾號(hào)不定期向?qū)W生推送關(guān)于地理知識(shí)的文章或者學(xué)習(xí)材料，以此豐富教學(xué)途徑。這樣能拓展學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)面。當(dāng)遇到問題時(shí)，如“如何發(fā)揮生物運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自然環(huán)境發(fā)展”等問題，學(xué)生可以在線上與教師、同學(xué)溝通，解決問題。線上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，可以打破空間、時(shí)間的制約，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

最后，建立現(xiàn)代信息教學(xué)資源庫(kù)。在高中地理教學(xué)中，為了提高教學(xué)靈活性，可以建立教學(xué)資源庫(kù)，將課件、拓展教學(xué)視頻等收集在教學(xué)資源庫(kù)中，為開展教學(xué)活動(dòng)提供數(shù)據(jù)支持。

如教學(xué)“能源資源的開發(fā)”內(nèi)容時(shí)，課堂上教師可以進(jìn)入地理教學(xué)資源庫(kù)，點(diǎn)擊相關(guān)的信息，將相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式應(yīng)用在課堂上，作為輔助教學(xué)的材料。課堂上，將我國(guó)現(xiàn)代資源開發(fā)應(yīng)用情況，如太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源開發(fā)對(duì)國(guó)家發(fā)展的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

三、優(yōu)化信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，教師會(huì)利用筆試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)代教學(xué)中，為了提高評(píng)價(jià)的全面性，教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以此提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。以云平臺(tái)為例，教師可以利用云平臺(tái)的教學(xué)功能進(jìn)行備課，利用線上教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)行為[3]。可以利用云平臺(tái)考核功能，設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在移動(dòng)終端進(jìn)行答題。學(xué)生解決問題后，點(diǎn)擊交卷，平臺(tái)就會(huì)自動(dòng)閱卷，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)掌握情況與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供信息支持。互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能轉(zhuǎn)變以往的考核方式，提升地理教學(xué)效果。未來教育中，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的分析，利用信息化教學(xué)手段，提高地理教學(xué)效果，促進(jìn)教育改革。

總之，在高中地理教學(xué)中，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能有效解決地理教學(xué)難的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖廷武.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中地理校際協(xié)作教學(xué)實(shí)踐研究[J].科技視界，2019（27）.

[2]曾呈進(jìn)，王家燕.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中地理實(shí)踐力教學(xué)實(shí)踐——以《常見的天氣系統(tǒng)》為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（7）.

[3]姬璐璐，翟秋敏，郭志永.高中地理教學(xué)方法改革初探——以長(zhǎng)垣縣第十中學(xué)人教版《地理》調(diào)查問卷為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（16）.