高中美術教學中學生審美能力的培養

蘇晶晶

【摘 要】美術學科具有很強的藝術性，在高中學習階段，學生可以通過美術學習接觸各種美術元素，提高自身的審美意識。在新課改的背景下，美術教師需要結合高中生的心理特點，創新高中美術教學方法，提高教學質量。本文結合高中美術教學的現狀，提出有針對性的教學策略，以培養學生的審美能力。

【關鍵詞】高中教育;美術教學;審美能力;培養策略

【中圖分類號】G633.95? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0088-02

對比高中其他學科，美術學科具有很強的藝術性，美術教育可以轉變人的邏輯思維，落實審美教育。高中美術教學不僅要教授知識和方法，還要塑造學生的靈魂，因此美術教師要注重培養學生的審美能力，增強學生對于美的體驗，實現學生的個性化發展，升華學生的精神境界，使學生擁有高尚的情操。

一、學生審美能力的作用

審美能力，可以幫助人更好地認識美、感受美。開展審美教育，可以幫助學生正確地認知社會，實現學生的個性發展，有利于培養學生的道德素養。教師要想發展學生的審美創造力，就要引導學生學會觀察周邊的事物，注重自身的感受。在高中美術教學過程中，為了提高學生的審美能力，要引導學生認真觀察周圍事物，善于發現生活中美好的東西，這樣也可以培養學生積極樂觀的生活態度，有利于促進學生身心健康發展[1]。在高中美術教學中培養學生的審美能力是非常重要的。首先，可以陶冶學生的情操。在藝術課程中，審美是重要的元素，教師可以利用審美的指引作用，增強學生的情感，幫助學生深入理解作品，促使學生更好地感悟自己的生活，建立美的意識，保障高中美術學習效果。其次，可以提升高中生的藝術修養。利用高中美術教學，重視培養學生的審美能力，可以逐漸提高學生的藝術修養，使學生感受到美術作品傳遞的情感。學生形成了藝術修養，就能更好提升自身的綜合能力，促進綜合發展。

二、高中美術教學的現狀

（一）沒有突出美術科目的作用

高中教育對于學生的發展是非常重要的，很多學校在設置課程體系的過程中，片面地認為美術不是主要科目，在高中教育體系當中只是發揮輔助作用，甚至有人認為美術教育缺乏實際內容。因為高考不涉及美術，所以美術缺乏完善的衡量體系，現存的管理模式也不夠精細，無法突出高中美術教學的作用。因為各方都不注重美術教育，所以美術教學發展遇到極大的障礙。在新課改的作用下，很多高中都開設美術課，但是美術的受重視程度和語文等傳統學科有較大的差距，這即使高中美術教學流于形式，也不利于培養高中生的審美能力[2]。

（二）學生輕視美術學習

在應試教育的影響下，高中生的學習壓力非常大，美術教學實際上可以調節學生的學習壓力，使學生受到藝術的熏陶，對于高中生的身心健康發展具有較大的意義。但是，由于各個學科對于學生的要求比較多，一些學生認為美術學習沒有意義，對于其他學科的學習也起不到作用，因此在美術課堂上選擇學習其他學科的內容，沒有積極融入美術教學活動當中。此外一些學生忽視美術的魅力，學習缺乏興趣，他們不愿意參與到課堂當中，這些因素都不利于開展高中美術教學。

三、高中美術教學中學生審美能力培養的策略

（一）創新美術教學模式

高中美術教學需要突出學生的主體地位，為學生提供表達意見的機會。教師需要創新教學模式，培養學生的主人翁意識，避免學生過于依賴課本和教師，建立和諧的師生關系，激發學生的美術學習興趣。師生多利用課堂時間互動，學生就會對美術學習產生興趣，就會主動參與到課堂活動中。教師在設計課堂教學模式的時候，需要考慮學生的地位，結合學生的學習需求，合理地設計教學目標，提高高中美術教學的活力。每個人的生活都具有美術氣息，教師可以結合生活實際和學生的真實感受，利用有關美術的小故事，充分發揮出美術教育的作用，開闊學生的視野，提升學生的綜合素質。在新課改的影響下，高中美術教師要激發學生的自主學習意識，保護學生的求知欲，尊重學生提出的每個觀念，使學生保持對于高中美術的學習熱情[3]。

（二）分類課程教學

利用美術欣賞課培養學生的審美能力。如教學人教版高中美術第六課《獨樹一幟-中國古代畫》時，教師可以組織學生欣賞教材中的美術作品，讓學生感受到美術作品的魅力，理解作者從中表達的贊美和熱愛之情，這樣有利于提升學生的審美能力。可以組織學生參加美術作品展覽，并且鼓勵學生點評展覽中的作品。還可以利用多媒體向學生展示國內外優秀的藝術作品，讓學生一起點評，逐漸提升學生的審美能力。

利用美術繪畫課提升學生的審美能力。在高中美術教學過程中，教師要教授學生繪畫技能。因此，和學生一起欣賞美術作品的時候，教師可以講解繪畫技巧和知識，并且讓學生親自實踐，以此來提升學生的審美能力。教師還可以組織室外寫生，使學生的審美意識不斷提升。如在教學高中美術人教版第六課《色彩的表現與材料的選擇-色彩畫初試》時，教師不僅可以結合教學內容備課，利用信息技術收集名家作品，如可以展示凡·高的《向日葵》，并且要求學生準備色板和彩筆以及畫板等，讓學生嘗試臨摹;還可以利用文字說明畫面的色彩和構圖等，更好地傳達作品的思想感情。學生經過這一過程，可以深入理解作品，使自身審美能力得到提升[4]。

（三）創設良好的學習氛圍

利用多媒體技術，激發學生的學習興趣。教師利用豐富的教學手段，可以激發學生的好奇心，滿足新課改要求。高中生對于藝術具有一定的感知能力，教師利用多媒體技術輔助教學，可以增強學生的學習興趣。在過去，高中美術教學資源是有限的，很多教師都是根據課本內容教學。現如今在教學當中廣泛利用多媒體技術，美術教師可突出美術作品的立體性，提升學生的審美能力。利用多媒體技術既可以幫助學生欣賞藝術作品，也可以示范書畫，刺激學生的各類感官，提高學生的學習興趣，發揮藝術作品的熏陶作用，幫助學生牢固掌握知識技能。如在講解人教版高中美術《與時俱進—木刻、漫畫、現代雕塑》過程中，由于這一課包含較大的信息量，所以教師可利用多媒體教學技術，直觀呈現精美的美術作品，吸引學生的注意力，保障美術教學效果。這樣不僅使學生掌握了美術知識，了解我國文化的發展，還激發出學生的愛國精神。

（四）豐富教學模式

高中美術教師可以讓學生感受日常生活中藝術的魅力，讓學生仔細觀察生活，發現生活中的美。高中美術教師要想培養學生的審美能力，就要讓學生感受到更多美好的事物。如學生每天生活的校園，一年四季的景色也會發生變化，教師可以為學生提供機會，讓他們親近大自然，利用這一資源落實美術教學，讓學生意識到周圍環境也具有很大的魅力。如學習人教版高中美術第三課《嘗試體驗中國畫的筆墨情趣-學畫中國畫》時，教師可以向學生展示收集的繪畫作品，幫助學生感受大自然的美。教師也可以組織學生來到校園中寫生，讓他們利用課堂知識來描繪看到的校園。這樣學生不僅掌握了繪畫知識，同時還提高了自身的審美能力[5]。

在高中美術教學過程中，教師必須要創新教學模式，確定良好的教學角度，突出高中美術課堂令人耳目一新的感覺。如結合實物演示、故事講解以及視頻播放等方式，讓學生融入審美情境當中，提高學生的審美能力。同時利用多元化評價方式，使學生的審美能力進一步提升。結合學生的現實生活，引導學生發現生活的美，增加實踐機會，讓學生通過實踐發現更多的美。

要想利用高中美術教學培養學生的審美能力，高中美術教師就要創新教學理念，在課堂中利用多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，促進學生健康發展。

【參考文獻】

[1]李亞奇.中職美術教學中對學生審美能力的培養研究[J].中國校外教育，2019（26）.

[2]陳上伙.關于初中音樂教學中學生審美能力的培養探討[J].課程教育研究，2019（30）.

[3]徐瑞燕.中職美術教學中學生審美能力的培養途徑探析[J].文化創新比較研究，2019（20）.

[4]鄒宗練.高中美術教學中學生審美能力的提升途徑淺析[J].當代教研論叢，2019（6）.

[5]洪新好.在美術教學中培養學生審美素養及能力的實踐研究[J].藝術科技，2019（4）.