邁好課堂第一步

李彩云

【摘? 要】好的開端是成功的一半。因此在歷史教學中，教師應該在課堂的第一步——課堂導入環(huán)節(jié)多花心思，靈活應用多樣化、趣味性的課堂導入方法來激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，提高學生的課堂參與度。

【關鍵詞】初中;歷史;課堂導入

【中圖分類號】G633.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0090-02

課堂導入是課堂的第一步，邁好課堂第一步對于提升整個課堂的教學效率具有非常重要的意義和作用。因此，在九年級的歷史課堂教學中，教師一定要充分認識到課堂導入環(huán)節(jié)的重要作用，積極探究有效進行課堂導入的方法，并將其靈活應用到課堂教學中，從而打造高效的初中歷史課堂，全面提升課堂教學的效率和質量。但是，從目前的情況來看，初中歷史課堂導入的現狀并不樂觀，嚴重影響了歷史課堂的效率。

一、九年級歷史課堂導入的現狀

從目前的情況來看，在歷史教學中，當前課堂導入環(huán)節(jié)并不足以有效激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。第一，由于九年級的學生面臨著較大的中考壓力，所以在歷史教學中，一些教師為了節(jié)約時間往往會直接進入主題，開展教學。教師對課堂導入這個環(huán)節(jié)不夠重視，部分教師一般只將短短的幾句話作為歷史課堂教學的引子，并沒有把握好歷史課堂導入環(huán)節(jié)的趣味性，導致課堂導入的重要價值和作用并沒有發(fā)揮出來。第二，部分歷史教師對于課堂導入并沒有形成系統(tǒng)的認識，課堂導入的設計比較隨意，沒有緊密聯(lián)系課堂教學內容以及學生的實際學習情況，并且課堂導入的方法也比較單調和固定，導致學生長期處于機械化的課堂導入環(huán)節(jié)，對課堂導入失去興趣，對接下來的教學內容失去興趣。第三，部分教師的教學經驗非常豐富，但課堂導入的環(huán)節(jié)并沒有充分從學生的實際情況出發(fā)，不是圍繞著學生的實際興趣愛好以及年齡特征來設計符合學生發(fā)展的課堂導入，而是按照自己的教學經驗以及意愿來設計課堂導入，忽視了課堂導入和學生實際的聯(lián)系，從而影響了課堂導入環(huán)節(jié)的有效性[1]。

二、歷史課堂導入教學的原則

在九年級的歷史教學中，教師設計課堂導入環(huán)節(jié)時，應該要遵循一定的原則。第一，教師設計課堂導入環(huán)節(jié)時要從實際情況出發(fā)，要充分考慮到學生的興趣愛好、認知規(guī)律的發(fā)展，設計出符合學生需求的導入形式和導入方法，要考慮學生是否感興趣、是否容易接受，這樣才能充分將課堂導入環(huán)節(jié)的重要作用發(fā)揮出來，讓學生對歷史學習內容產生探究的欲望[2]。第二，教師設計的課堂導入環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系課堂教學內容，要能夠順暢地引出本節(jié)課的內容。課堂導入的最終目標就是引導學生快速進入到本節(jié)課的課堂學習中，因此，教師在設計課堂導入環(huán)節(jié)時一定要嚴格遵循這一目標，不能為了有趣而有趣，喧賓奪主，而是要在緊密聯(lián)系課堂教學內容的基礎上突出趣味性。第三，課堂導入環(huán)節(jié)是為了引出教學內容，激發(fā)學生的興趣，所以，教師要合理控制課堂導入環(huán)節(jié)的時間。導入的時間太長將會對整個課堂進程造成不利的影響，并且也很容易將學生的耐心消磨掉;而課堂導入的時間太短，只是簡單幾句話，又難以將課堂導入的最大化作用發(fā)揮出來。因此，教師一定要合理控制課堂導入的時間。

三、歷史課堂導入的有效方法

（一）合理設置懸念來進行導入

影響學生學習效果的因素有很多，在各種非智力因素中，學習興趣對學生最終的學習效果影響最大。興趣是學生學習的基礎，要想讓學生在課堂學習中產生良好的效果，就要激發(fā)學生的學習興趣。興趣能夠引導學生的行為，只有激發(fā)學生的學習興趣才能讓學生在課堂學習中保持熱情、認真聽講、積極思考、努力探究。所以，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以合理設置懸念，以激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。如在學習《古代埃及》這一課時，教師就可以通過設置懸念來進行課堂導入。阿拉伯有一句俗語：“人類懼怕時間，而時間懼怕金字塔。”現在古代世界七大奇跡中的其他六大奇跡都已毀損，只有代表著古埃及文明成就的金字塔依然聳立在大地之上。那么同學們知道金字塔與古埃及文明有什么關系嗎？通過設計這樣的懸念來導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）利用小故事來導入新課

初中生都很喜歡聽故事，而初中歷史中的人物、事件等都有著很多非常生動和有趣的故事。在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師就可以利用學生喜歡聽故事的這個特點來采用故事導入法，結合教學內容講一則有趣的小故事，以激發(fā)學生的學習興趣。如在講解《列寧與十月革命》這一課時，教師就可以講一個和列寧以及十月革命有關的故事來導入新課。十月革命勝利后的一天，列寧去理發(fā)館去理發(fā)。他一進門發(fā)現已經有很多人在排隊理發(fā)，所以便詢問最末位的一位想要按照先后的次序來等候。等待理發(fā)的人都認識列寧，便對列寧說：“誰是最末一位這不要緊，現在空出位置來，請你先理吧。”最后列寧拒絕了，還是按照先后順序理發(fā)。那么同學們你們知道為什么列寧這么受人們的尊敬嗎，列寧和俄國的十月革命又有怎樣的關聯(lián)呢？以此來引出新課。

（三）靈活運用圖片、視頻來導入新課

歷史教學離不開各種圖片和視頻，包括模型、文物以及歷史事件相關的圖片和視頻，這些圖片和視頻都非常直觀和生動，在課堂導入環(huán)節(jié)教師可以靈活應用這些圖片、視頻來導入新課，在最短的時間內抓住學生的眼球，引導學生快速進入到課堂教學中[3]。如在講解《第二次工業(yè)革命》這一課內容時，要求學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用、內燃機和新的交通工具的發(fā)明以及化學工業(yè)和新材料的發(fā)展等基本的史實。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體展現老式汽車、煤油燈等物品的相關圖片和視頻，從而引出新課——第二次工業(yè)革命，引導學生深入了解第二次工業(yè)革命的特點和影響。

隨著新課程改革的不斷深入，歷史學科的地位越來越突出，并且人們對歷史教學的質量也提出了更高的要求。為了積極響應新課程改革的號召，初中歷史教師也應該采取有效的策略來打造高效的歷史課堂，采用故事導入法、設置懸念法、以及圖片視頻導入法等靈活多樣的課堂導入方法來導入新課，邁好課堂第一步。

【參考文獻】

[1]楊永祥.巧設導入提升初中歷史課堂教學的有效性[J].新課程，2018（35）.

[2]朱漸波.淺談初中歷史新課導入的設計策略[J].新課程（中學），2019（4）.

[3]石勇亮.淺談將微課引入初中歷史教學[J].中國農村教育，2018（2）.