學生古詩文學習興趣的培養策略

【摘 要】由于一些學生學習古詩文的興趣不高、效果差，所以教師需要提升學生學習古詩文的興趣，從而促進學生語文學習效果的不斷提高，最終使學生養成良好的閱讀習慣。讓終身學習的理念根植于學生的思想深處，并付諸實際學習過程之中，實現我國傳統文化的傳承和發揚。

【關鍵詞】古詩文;學習;興趣;培養

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0106-02

社會在進步，教育也隨之而發生變革。語文教學的重要性在不斷凸顯，部編版語文教材中古詩文的比重在不斷增加，這不僅有利于提高學生的語文素養，也有利于中國傳統文化的傳承和發揚。

語文教材中的古詩文作品，是不同歷史時期不同作者的代表作品，是作者本人心血的凝結，更是時代和優秀傳統的承載。古詩文由于受寫作時間久遠、背景復雜及古今漢語的語法規則和文化差異等原因的影響，會成為學生學習過程中的“攔路虎”。學生在學習過程中，費時費力、效果差。為了改變這一現狀，必須讓學生在興趣的激勵下去深入學習，這樣才能更好地實現學習古詩文的目的。學生學習古詩文興趣的培養，可以從以下幾個方面進行。

一、讓學生明確古詩文的重要性

我國燦爛的五千年文明，孕育了浩如煙海的優秀文學作品，這些都是古人文化思想的結晶。部編版初中語文教材中，古詩文單元的選編在每冊書六個單元中占到兩個單元，且課外誦讀篇目還有編排。古詩文的編排按照由易到難的原則，促使學生能誦讀古代詩詞，能閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，使學生能夠從古詩文的學習中汲取我國古代文化的精華，進而繼承我國古代文明的優秀傳統，從而提高個人文化修養，以利于學生語文能力的持續提高。近年來，語文教材中古詩文閱讀量的增加及中高考制度的變化，使得語文學習越來越重要。僅僅學習課內的古詩文篇目是遠遠不夠的，因此要在不斷加強課內古詩文學習方法和技巧指導的基礎上，盡可能廣泛地向課外延伸。只有課內和課外相結合，才能促使學生古詩文的學習上升到一定的高度。

二、強化學生學習過程中的主體意識

學生在古詩文學習過程中要處于主體地位，教師應該發揮主導作用，這在近幾年的教育發展中已經成為一個公認的理念。但由于古詩文語言的特殊性，加之學生的學習仍舊處于被動接受的狀態，因而學生在學習中困難重重，效果不好。

在現實教育教學中，教師和學生雖然都能認識到各自在教育教學中的地位及作用，但都只是停留在觀念層面。教師和學生都習慣了“灌輸式”“填鴨式”的教學模式和學習模式。教師放手讓學生去學習，費時費力且效果不明顯，并且學校及教育主管部門對教師的考評是以學生的成績為標準，這樣的教學方式短期可能會有效果，但不利于學生的長遠發展。學生的學習只是按照教師的要求以背誦、默寫、逐字逐句對譯為主，而忽略了古詩文所傳達的古人思想和文化內涵及古代文化傳統的傳承和發揚。

蘇霍姆林斯基曾經說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。因而教師應該深入挖掘學生學習的潛能，讓他們真正“動”起來，像一只蜜蜂一樣去采古詩文“花園”中的“蜜”。教師應有意識地把學生推到學習古詩文的主人位置，指導學生自己去閱讀，去分析古詩文與現代文的區別，讓學生發現和探索古詩文的“本真”。讓學生在學習中不斷發現問題、分析問題、解決問題，逐步掌握學習古詩文的方法和技巧，在堅持不懈的努力下逐漸提高學習古詩文的能力。

三、采用多樣化的形式和方法

利用現代化教育技術創設學習古詩文的良好環境，激發學生學習古詩文的興趣。現代教育技術的不斷發展為教育教學環境的優化提供了條件，教師可以利用現代化教育技術在課堂教學中為學生創設生動形象的環境，讓學生在這樣的環境中感知古詩文的內涵和無窮魅力。如教師在教授《黃鶴樓》時，可以利用多媒體課件展示黃鶴樓及周圍的美麗景色，配以舒緩的背景音樂，以抑揚頓挫、節奏分明的聲調誦讀，使學生在聲情并茂的誦讀中體會詩歌所創設的意境，得到美的熏陶和情感的升華。當學生的求知欲被激發起來后，他們就會主動地去感知詩作內涵及其所表現的思想情感。只要情境的創設能達到感染學生的目的，讓學生在情感方面產生共鳴，那么學生學習古詩文就會達到事半功倍的效果。

利用傳統節日文化和教材內容的密切聯系，引導學生找到生活的認同感，通過開展活動激發學生學習古詩文的興趣。中華民族的文化源遠流長，底蘊深厚，教師在教育教學中要善于挖掘深層的文化底蘊，結合教材內容，與現實生活相聯系，讓學生在學習中找到自己求知的切入點和突破點，緊扣教材內容與生活的共鳴，在興趣的引導下深入學習。如結合傳統節日中秋節，讓學生搜集與月亮有關的古詩文、傳說、神話故事等，讓學生在交流中感知古人對月的情懷，理解古人的中秋文化內涵，明確古人和今人對月的感情的異同。這樣既能讓學生掌握更多的文化知識，又能使學生帶著興趣去學習教材內容。

舉行形式多樣的古詩文主題活動，縮短學生與古詩文的距離感，讓學生真正走進古詩文，在古詩文的天地中汲取營養，不斷提高語文綜合素養。《中國詩詞大會》《朗讀者》等節目已經成了人們喜歡的節目，教師可以在學習過程中舉行相似的古詩文主題活動，讓學生在活動中理解、感知古詩文所承載的文化、思想魅力。這樣的活動既可以創設良好的校園文化氛圍，豐富學生的校園文化生活，又可以讓學生在活動之中真正走進古詩文，使學生將學習古詩文作為自己成長的一種需要。

如國慶期間的愛國主義古詩文朗誦活動，既讓學生受到了愛國主義教育，又讓學生受到了古詩文無窮魅力的熏陶。相關古詩文活動的進行，為學生古詩文的學習、感受提供了交流的平臺，可以使得學生在相互交流中獲得成就感，進而持續地對古詩文學習保持濃厚的興趣。

古詩文學習難度大，但只要教師能找到問題的癥結，采取行之有效的辦法，激發學生學習古詩文的興趣，就能讓古詩文的學習成為學生成長中的一種必然需要，讓學生在古詩文的天地中去不斷積累、不斷探索、不斷發現，在古詩文學習中不斷汲取傳統文化的營養，不斷成長、不斷提高。

【作者簡介】

薛有慶，男，漢族，中學語文高級教師，研究方向：高中語文教學和高考改革研究。