小學語文生命教育滲透的重要性及策略

摘 要：小學階段是塑造學生性格品德的重要階段，小學階段的學生心理特點還沒有完善，尚且存在欠缺。如果教師不能及時有效地加以引導，就會使學生在這一階段的品格教育有所缺失，導致學生品格發育不完全。近幾年來，青少年自殺犯罪的新聞層出不窮，甚至有些青少年年紀不大，卻已經罪行累累，這些血與淚的教訓不由得敲響了社會的警鐘。為什么這些本該天真無邪的孩子會手拿兇器去傷害其他人，歸根結底還是生命教育方面的缺失，這不得不讓教師正視生命教育在小學階段的重要性。

關鍵詞：小學語文;生命教育;重要性

一、 引言

生命教育的本質在于教會學生關于生命的意義，挖掘學生自身生命的價值，然后使學生的人生意義得到實現。小學語文是具有人文教育的學科，小學語文教師不僅要傳授學生教育方面的知識，更擔負著人文教育的重擔。因此將生命教育滲透到語文教學中來是一件刻不容緩的事情。然而在當前傳統教育體制下，生命教育的發展得到限制，使學生不能充分了解生命的意義和本質，所以改善和發展小學語文教育方式、使生命教育有效的滲透具有重要意義。

二、 當前小學教育對生命教育的探討

（一）對于生命教育的忽視

小學語文教師是生命教育的實施者，只有教師足夠重視教學過程中生命教育的重要性，才能引導學生發現生命教育的意義。然而在當前教育體制下，大多數教師更加看中課本知識教育，而忽略生命教育，使學生對于生命教育的認知不足，不能重視生命教育的意義，使生命教育不能滲入到小學語文教育中來，遏制生命教育的發展。

校園欺凌事件逐漸低齡化就是忽視生命教育最直觀的體現。2019年6月25日，深圳龍崗市的一名記者接到一所小學的家長爆料，該家長稱自己孩子在學校被班長踢踹，甚至班里的三十多名小學生都會在班里排隊挨打，起因只是因為班長認為他們“不聽話”，需要教育，因此三十余名學生遭到班長的拳打腳踢，男孩被扇耳光，女孩被踢踹。這件事情折射出來的現狀足夠說明由于教師對于生命教育的忽視，這才導致班長有權力對她認為“不聽話”的學生進行教育制裁。學校本應該是學生成長的樂園，卻因為生命教育的缺失而成了一些學生欺凌同學的場地。為了不再讓這種現象發生，為了還校園一片凈土，生命教育的重要性不容忽視。

生命教育的意義不僅僅在于不傷害他人，對于自己的生命也要足夠的尊重愛護。近幾年，學生自殺事件的新聞屢見不鮮，就說近日，隨著形勢好轉，各校紛紛開始復課，可是就在這歡欣鼓舞的時候，卻發生了許多學生跳樓事件。三月二十四日，河北邯鄲一名年僅九歲的小學生因為未能及時完成老師布置的作業，加之被教師踢出班級群，一時沖動，從十五樓一躍而下，結束了自己年幼的生命。正值朝陽一般蓬勃發展的年紀，卻因為一些瑣事采取極端的做法，這不僅僅是學生自身心靈的脆弱，也不是原生家庭的原因，究其根本，還是因為對生命教育的忽視。

（二）網絡不良信息的引導

隨著科技化時代的到來，網絡已經連接千家萬戶，人們可以足不出戶就能了解所有的信息，但是要知道，網絡上不僅有積極向上信息，也有消極暴力的信息傳播，小學生正是在向外界探索學習的時候，思維方面有所欠缺，所以很容易被網絡信息影響，養成不良習慣，更有甚者將暴力事件看作稀松平常，甚至用暴力解決問題。這不僅會影響學生自身的心理健康的發展，更會對別人造成安全隱患。

廣東順德一名小學生，沉迷于網絡游戲中，為了模仿游戲里的打斗場景，竟然在課間休息的時候用刀將同班同學刺死。這并不是個例，在許多我們不知道的地方，越來越多的小學生正在被網絡游戲和網上不良信息荼毒，再加上對于生命教育的忽視，嚴重影響學生的心理健康的發展。

三、 小學語文生命教育滲透的策略

（一）加強教師生命教育理念的培訓

小學語文教師是實施生命教育的中堅力量，因此就需要小學語文教師要有正確的生命教育理念。學校可以通過開展生命教育活動等方式，加強教師生命教育的理念，實現小學語文教學過程中生命教育的滲透。這樣不僅能讓學生了解生命教育的意義，同時也能提高教師團隊的素質，使小學語文教師在語文教學中滲透生命教育的能力不斷提升。

例如，教師可以組織學生自己種植花草，觀察它在成長過程中的變化，了解它們在成長過程中的不同形態，使學生對于生命有更直觀的認識。同時也能做到寓教于樂，滿足學生對于世間萬物的好奇心。也可以通過觀看宣傳片的方式，教會學生如何保護自身的安全，也要引導學生在保護自己的同時不要傷害別人，達到滲透教學的目的。

（二）優化教育結構

1. 設計突出生命教育意義的課程

要想實現小學語文教育中生命教育的有效滲透，教師就應該充分利用課本中的生命主題元素，突出生命教育的意義。從尊重生命、保護生命和實現人生價值等各方面進行分析，貼近生命教育的主題。例如《淺水洼里小魚》這篇課文中，教師可以通過小男孩尊重水洼里小魚的生命出發，引導學生應該尊重生命，實現將生命教育滲透到日常語文教學中去。

2. 改善課堂教學方法

生命教育滲透語文教學的關鍵點是語文課堂，為了在教授生命教育的同時提升課堂的教學質量，教師應該不斷創新教育方法。通過體會課文中的情感，引導學生對生命的意義進行深入的了解。

例如在《找駱駝》這篇文章中，讓學生自己分析課文的含義，找出文章中的主旨，教育學生面對困難應該勇往直前，尋找解決問題最合理的方法，而不是迎難而退，回避困難。這樣不僅可以讓學生更加深入地了解課本上的知識，還會讓學生學習的，當面臨困境和挫折的時候應該怎么去做。這樣就完美地將生命教育滲透到語文教學中去，不僅提高了學生學習課本知識的能力，同時還幫學生塑造了良好的思想觀念。

3. 教學反思

課后的教學反思是提高課堂質量的重要措施。在每一堂課結束之后，教師都應該根據課上學生的表現和課堂的活躍程度來對這堂課進行反思和評價，要分析課上不足的地方，并加以改正和修改。這樣可以做到有針對性的改善教育的方式，使教師的教學質量得到提高，將生命教育融合到語文教學中來。

4. 閱讀中尋找生命教育的素材

在小學語文的教學素材當中，有許多跟生命教育有關的課文，如《觸摸春天》《永生的眼睛》，等等。教師應當學會運用這些課文，使生命教育和語文教育達到有效的滲透。但是在小學語文素材當中，關于生命教育的課文比較散亂，因此就需要教師將有關于生命教育題材的課文率先提煉出來，然后有針對性地制訂教學計劃和方案。同時在講授完課文上的知識之后，教師還可以為學生搜集課外讀本上關于生命教育的文章，這樣不僅可以提高小學生的閱讀能力，也能使生命教育滲透到日常生活中來。

四、 小學語文生命教育滲透的重要性

（一）推動語文知識的學習

生命教育和小學語文教育是相互影響、相會推進的，二者相互促進，相互發展。關于生命主題的課文在每一冊小學課本中都有分布。例如課文《詠柳》《燕子》和《春日》等，雖然看似只是在描寫春日里大自然的秀麗風景，但其實都是在隱晦地表達了生命的姿態。因此就需要教師有敏銳的洞察力，在課文表達的內涵之中抓住有關于生命的重點，并將其教授給學生，讓學生生命有更加透徹的了解。使生命教育與文章中的知識相互滲透，對語文知識的教育起到了促進的作用。

（二）為學生樹立良好的思想觀念

學習是人應該為之堅持奮斗一生的事業。因此更加應該在小學階段為學生樹立正確的思想觀念。而受到當前傳統教育思想的限制，學生的學習方式大多以被動地接受為主，缺乏主動學習的意識，因此導致許多小學生無法正確的理解生命的意義。而將生命教育滲透到語文教育中來，則是為學生提供了多元化的學習方式。在這種情況下，教師在授課的過程中不再只是采用單一的授課模式，而是通過有趣的實踐來讓學生了解課文的主旨和含義。例如《翠鳥》這篇課文中，講述的是人與動物之間的關系，因此教師可以通過仔細觀察動物的辦法，了解動物的生活習慣，從而使學生了解課文講述的主旨。比起被動的接受教師的講授，學生會更加喜歡主動地去探究，在探究的過程中了解生命的真正含義，滿足對于生命的好奇心，同時也為學生樹立正確的思想觀念，對于學習更是起到了積極向上的作用。

（三）增加學生學習和生活的樂趣

受當前教育模式的影響，小學生的學習壓力日益增大，研究表明，學生在小升初階段的壓力甚至不亞于高考學生的壓力，這就容易對小學生的心理健康發展產生不利影響。因此我們應該在傳統的教育模式當中適當地融入生命教育，增加一些有趣、自由地探究活動，將學習環境變得輕松自在。可以達到緩解學生的學習壓力的目的，同時也可以實現快樂教學的目標，使學生愛上學習，在學習中尋找生命的意義。小學語文知識的教授是靈活的，死板的教學方式會限制學生的想象力，不利于學生長期的發展。而生命教育的滲入，會有效開發學生的想象力，緩解學生的課業負擔，增加學習的趣味性。

（四）提高學生的閱讀寫作能力

在生命教育與語文教學相互滲透的過程中，教師應當引導學生自己發現生命的可貴之處，引導學生積極的表達自己對生命的看法和對生命的感悟。除了課本中的相關文章，也可以引導學生閱讀課外讀本，甚至可以將自己對于生命的感悟通過寫作的方式向別人傾訴出來，這樣既可以向別人傾訴自己的想法;也可以將生命教育融入寫作中去，在寫作的過程中加深對于生命的理解，實現雙贏。

五、 結束語

由此看來，將生命教育滲透到小學語文教育之中，不僅可以緩解學生的課業壓力，也可以提高學生自主學習、主動探究的能力，促進學生能力的發展。更重要的是可以讓學生理解生命的意義，更好地認識生命、品讀生命的意義。因此，發展生命教育對于促進學生思想成熟、心理素質的發展有著重要意義。

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作者簡介：

謝文華，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣北關小學。