淺談初中特色班管理的幾點看法

【摘要】在新課改背景下，隨著藝體教育的發展，初中藝體特色班的建設欣欣向榮。面對特色班學生只有從嚴入手，用愛心喚醒他們的心靈，用班主任的魅力去影響每一個學生，給他們更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去，為他們時時處處創造學習的機會，教會他們做班級的主人，才能管理好班級。

【關鍵詞】特色班 ?管理 ?看法

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0012-02

從最初不識字是文盲的定義到不會藝術是文盲的變化，新時代的社會發展對教育提出的要求越來越高。但從選擇受特色教育的初中學生來看，大多因為靠文化課考高中略有不足，只能選擇通過接受藝術類教育實現自己通向高等教育的人生目標，選擇接受特色教育的學生有許多不良學習習慣和自由散漫的作風。但無論怎樣，作為一個班級，只要班主任使用的方法科學合理，讓他們成為管理班級的主人，并以班級管理促進學習成績的提高，他們就一定可以走向理想的高一級學校。現將我在特色班管理方面談幾點淺顯的看法。

一、從嚴入手，抓好班級的常規管理

紀律是學習的保證，抓好了班級紀律就為學生的學習奠定了一個良好的基礎。最初擔任特色班班主任的時候，面對藝術生不愛學習、時間觀念淡薄、紀律渙散等諸多問題，我進行了特色班班級管理的思索，后來經過我的不斷摸索、反思、調整工作方法，效果顯著。我從魏書生老師說的：“班級管理的兩大法寶：民主化和科學化”[1]中找到了解決問題的有效方法。首先我在主題班會“我們的班級”中做了班級管理的全員動員，讓每一個孩子都認識到正確的人生觀、世界觀、價值觀在成長中的重要性，然后按照《中小學生守則》《中學生日常行為規范》和學校一日學習生活常規等相關規定結合班級的實際情況一起反復討論，制定了詳細的紀律、學習、衛生等方面的管理量化細則，讓全班同學自己選舉了班干部。接下來就是執行了，按照細則中規定的內容，班干部分工對同學們進步、優異的表現和遲到、曠課、不完成作業、不認真聽講、不講個人衛生等日常學習生活情況做好記錄，嚴格進行扣分或加分。并在每天下午放學前10分鐘及時進行總結，嚴格按照量化細則中的規定對有違紀行為同學進行處罰，同時還對進步大的同學進行表彰。在實施過程中，我對學生一視同仁，絕不因為某一個學生搞特殊，此法一出，絕大多學生都有了行動指南，自覺自愿按班規班約去做，獎勵和處罰也有法可依，那些平時沒有時間觀念、散漫的同學也逐漸嚴格要求自己，漸漸地減少了違紀行為。經過一學期的努力，我和班干部的齊抓共管終于有了質的突破，許多學生逐步改正了自由散漫的不良習氣，形成了一個團結、向上、好學的集體。因此，抓好紀律是班級發展的有力保障，更是為學習的提升創造了良好的氛圍。

二、潤物無聲，用愛心塑造孩子美好的心靈

俗話說得好，澆花要澆根，幫人要幫心。在人與人的交往中，一味地用制度約束，可能只征服其形，不能折服其心。如果管理者用情來感化，或許就能使其心折服，遇到的問題也就迎刃而解了。特色班的學生個性鮮明，折服其心更是不易。記得剛開學，我班級中有位學生整天吊兒郎當，對老師留的作業想做了做一點，不想做了一字不動，更別說按時完成了，課代表催了又催，任課老師問了又問，最終無計可施，學習委員只好把這件事反映給了我。我沒有直接在班級中批評他，而是側面地通過與他關系要好的同學那兒私下里了解情況，才知道是開學初此同學想競選課代表而沒有成功，就有了些自暴自棄的想法。有一天，我趁著他來我辦公室交作文，我就開門見山地告訴他，想讓他擔任我的語文課代表，幫助老師收發作業，他喜出望外地答應了。也從那天起，我發現他像變了個模樣似的，其他學科的作業也交得及時了，作業的質量也大有改觀，考試成績也有了大的進步。記得魏書生老師還說過：“不要揭學生的短處，這樣會增強他們的抵抗力，要找到他們的長處，不斷軟化他，讓他越來越失去抵抗力，自動敗下陣來。”[2]所以遇到同樣的事，我在處理時始終給學生機會，讓他們自己認識到自己的錯誤，主動改正，并且就事論事，事后再不提及他們犯過的錯誤，相反，如果發現他們在某方面做得比較好，就及時在班級中表揚他們的這些閃光點，讓他們感受到進步帶來的榮譽感、幸福感，讓他們健康成長。上學期的一個星期一，一個孩子沒有到校，給家長打電話，家長的電話一直無法接通，我知道他肯定曠課了，因為這個孩子一到星期天就因為貪玩完不成家庭作業，不敢到校了。下午放學，我就到了他家，他還沒回家，我就問他的爸爸知道不知道孩子的作業完成情況，他的爸爸說不知道，我批評了他的爸爸，我說如果孩子的作業完成了，他一定會到校，如果家長平時多關心一下孩子的學習，經常檢查一下孩子的作業，就不會有今天的結果，孩子出了問題應該多從父母的身上找一找原因。過了一會兒他回來了，見到我，臉上是驚訝、害怕、害羞。我只對他說，今天晚上補完作業明天到校上課吧。第二天，他除了完成了作業，還在作業上給我寫了一段話：“老師：謝謝你，你是第一個到我家來的老師，我一定會好好學習的，謝謝你！”一直到畢業，他再也沒有曠過課。我想這就是用愛心塑造的美好心靈吧。

三、信任學生，把管理權交還給學生

特色班的孩子因為在學習方面比較薄弱，所以在學習上投入的時間和精力有限，那么就會有很多精力沒有用武之地，無事就要生非。這些孩子有一個很大的優點就是頭腦靈活，科學進行引導，物盡其用，人盡其才，他們就會踏上大道。在班級管理進入正軌后，我認真學習了魏書生老師的《專項任務承包責任制》，按照實際情況把班級中的所有事務進行了分解，大到班長、學習委員、衛生委員、紀律委員和課代表這些常規管理工作，小到擺齊桌子、清洗垃圾桶、擦黑板、養花、擦墻、開關燈、開門、拉窗簾這些看起來雞毛蒜皮的小事，總之，我為每一名同學都找到了一份合適的工作，甚至有的同學主動承包了多項工作，并承諾可以很好地完成，每一名同學都成為了班干部，同學們的榮譽感提升了，責任感也培養了。雖然一開始，同學們會時不時忘記了自己的工作，但在班主任、班干部、承包了監督工作的同學的反復提醒下，同學們很快進入了自己的角色，工作干得有聲有色。他們在做事中體會到別人工作的辛苦，還在自己承包的工作中摸索出了提高工作效率的辦法：承包擺齊桌椅的同學從家里拿了一條布條，一人在前，一人在后，一拉布條，其他同學趕緊把桌椅向布條看起，一兩分鐘，工作完成，課桌整整齊齊，同學們上課的精神面貌也煥然一新;承包養花的同學針對不同類型的花，通過上網查資料、請教父母老師和養花的親身體會，在花盆上貼上了別致的標簽，說明花的名稱、習性、澆水時間，既增長了知識，又把教室裝扮得生機盎然。諸如此類，不勝枚舉，同學們真正成為了班級管理的主人，真正實現了自信、自立，自我管理。

四、重視班會課，引導學生全面發展

班會開得成功，是特色班形成良好班風學風的催化劑。班主任只要從本班實際出發，注重每次主題班會的目的性和實效性，將活動中貫穿的思想教育及時在學習生活中加以引導，就可使學生得到精神的洗禮，就會促進學生的全面發展。我班每周星期五最后一節課是固定的班會課，剛好是一周的結束，下一周的開始。在班會課上，我安排班干部利用十分鐘對一周班級情況做總結，依照班規有則改之，無則加勉。然后重點讓班干部組織豐富多彩的主題活動，如小組間的小型演唱會、舞蹈表演、書法展示、跳繩比賽、乒乓球比賽、讀書交流、勵志演講、評說影視作品、辯論等。每次活動結束后適時進行表彰，激勵每位同學積極參與，發揮其在不同領域的特長，豐富他們的精神生活，幫助他們找到自信，促使他們全面發展。在活動中，我盡可能充分調動學生的主觀能動性，讓他們自己策劃、自己組織、自己管理、自己反思總結，我僅做他們幕后的推動者，幫助他們解決不能解決的問題，悄然地關注每一個同學各方面能力進步。經過努力，學生的精神面貌有了大的改觀，班干部的管理能力也有了很大的提高，之后參加學校組織的活動就完全交給他們自己參與。

五、以身作則，用自己去影響每一個學生

人們常說“榜樣的力量是無窮的”，中小學階段，教師的一切行為都會成為孩子模仿的對象，教師只有以自己的人格魅力征服孩子的心靈，才能更好地引領孩子成長，特色班的孩子更是這樣。所以我在日常生活中處處以身作則，嚴以律己，為孩子們做好表率。課余時間，我便常常利用自己業余寫作的個人愛好，鼓勵學生把日常生活寫成文字與我交流，我還時常把發表的文章和自己寫得教育隨筆與學生們在課堂內外一起分享，共同品味人生的意義。漸漸地，部分學生也默默地攤開書，拿起筆，進入了自己的文學世界。個別同學的作文也在我的輔導下，在各級各類報刊雜志上發表了，甚至還有一些同學的作文也在我的指導下獲得了各類獎項。我就因勢利導，與他們探討“學習”與“做人”關系。隨著時間的流逝，我與同學們拉近了距離，幫他們排解了一些思想上的困擾，幫他們克服了一些生活、學習上的困難，他們就變得“知書達理”起來，自覺提高了對自己的要求，做起了班級紀律的維護者。之后，我及時地抓住這樣的契機讓越來越多的學生也從學習中得到樂趣，在學校中品嘗到快樂，我也融入學生中，肯定他們的特長，與他們探討人生的理想和意義，使學生在老師的潛移默化中成長，間接地達到了思想道德教育的目的。

總之，特色班的管理雖然困難重重，但還有跡可循。班主任要從嚴入手，用自己的愛心去塑造學生的心靈，為他們時時處處創造學習的機會和條件，充分信任學生，讓他們做班級的主人，并用自己的特長去影響每一個學生，因勢利導，給他們更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去，喚醒那些稚嫩的靈魂，更好地進行班級建設。

參考文獻：

[1]《班主任工作漫談》，中國第一班主任的魏書生的成功之道，2014

[2]《好學生 好學法》，著名教育改革家魏書生的家教方法指導書，2017

作者簡介：

藺龍德（1978-），男，大學學歷，一級教師，從事班主任和初中語文教學研究。