略論高中語(yǔ)文課堂中的德育滲透

董超

【摘 ?要】德育是精神文明的重要組成部分，是學(xué)校教育的重中之重。每個(gè)科目都包含一些與道德教育有關(guān)的內(nèi)容，特別是在高中語(yǔ)文教科書(shū)中。在此基礎(chǔ)上，本文從幾個(gè)方面對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育工作進(jìn)行了說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】高中德育;語(yǔ)文課堂;滲透方式

我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，思想道德教育對(duì)于基礎(chǔ)教育內(nèi)容改革的目標(biāo)非常重要。思想道德教育包括公正的世界觀、生活觀、價(jià)值觀、社會(huì)道德、集體主義、傳統(tǒng)美德等。語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，它在塑造人們的思想道德教育中起著非常重要的作用。對(duì)于大多數(shù)高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，不僅要重視知識(shí)向?qū)W生的傳播，而且要引入語(yǔ)文的道德教學(xué)。

一、檢查教科書(shū)中德育的因素，找到滲透德育的起點(diǎn)

語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)面對(duì)的最多的課本，也是教師教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。同時(shí)，語(yǔ)文教科書(shū)包含豐富的精神飲食，這是道德教育的準(zhǔn)備材料，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要基礎(chǔ)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行深入的分析和研究，充分發(fā)掘語(yǔ)文課本的教育要點(diǎn)，掌握教材的精神營(yíng)養(yǎng)，將優(yōu)秀文學(xué)作品中與德育密切相關(guān)的意識(shí)形態(tài)和文字中的偉大精神融入語(yǔ)文課本中，為了解德育課堂教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合，找到滲透德育的起點(diǎn)。

二、教師應(yīng)以身作則

高中語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用自己的影響力和個(gè)人魅力，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，建立和諧、平等、互信的師生關(guān)系，使學(xué)生有全面進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)教師應(yīng)首先閱讀和體驗(yàn)本文的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生的閱讀和技巧，以鼓勵(lì)學(xué)生有效地閱讀和學(xué)習(xí)。老師的閱讀和感受會(huì)深深地感染學(xué)生，并鼓勵(lì)他們自己模仿和背誦。例如，學(xué)生的單方面參與可以轉(zhuǎn)化為師生的雙向參與，而師生之間的平等關(guān)系也可以無(wú)形地建立起來(lái)，慢慢地學(xué)生會(huì)減弱對(duì)背誦文章的恐懼。在此過(guò)程中，教師應(yīng)首先了解文章的細(xì)微差別，然后巧妙地影響學(xué)生并鼓勵(lì)他們滲透課文。換句話說(shuō)，對(duì)教師的要求是為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。

三、利用道德教育滲透學(xué)生，以區(qū)分是非

高中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分是“作文教學(xué)”，它是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是對(duì)學(xué)生思想道德教育的深化。在逐漸成熟的時(shí)期，高中生的思維至關(guān)重要。在此期間，發(fā)展正確的對(duì)與錯(cuò)態(tài)度極為重要，這將對(duì)未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重大影響。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)能通過(guò)作文教學(xué)滲透德育工作，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能充分利用語(yǔ)文的基本技能，并進(jìn)一步凝練自己的個(gè)人思想。為了從不同的角度理解作文教學(xué)，高中語(yǔ)文作文教學(xué)是對(duì)一般教科書(shū)知識(shí)和內(nèi)容的綜合應(yīng)用，非常適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

例如，教師不僅可以滲透德育，而且可以得到很好的提高，德育可以提供更廣泛的作文教學(xué)，使學(xué)生的寫(xiě)作方向可以從基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)水平轉(zhuǎn)向思想意識(shí)表達(dá)水平。在具體的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，考慮到高中語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容等因素，教師應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行生活論證寫(xiě)作練習(xí)。有利于教師滲透學(xué)生的思想道德教育。

四、積極營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透

情境教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并幫助他們加深對(duì)認(rèn)知的理解。因此，高中語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透。教師可以使用多媒體設(shè)備直觀地顯示語(yǔ)文的德育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的感官刺激，加深學(xué)生的知識(shí)理解和啟發(fā)思想。例如，在教促進(jìn)學(xué)習(xí)類的課文以實(shí)現(xiàn)全面的德育滲透時(shí)，作者利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了直觀的教學(xué)環(huán)境。首先，作者要求學(xué)生閱讀本節(jié)課程中的古典語(yǔ)文課程，并理解文本的內(nèi)容。一旦學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，作者便使用信息技術(shù)來(lái)分析文本的內(nèi)容。同時(shí)，作者還向?qū)W生展示了一些貧困山區(qū)的學(xué)校環(huán)境，使學(xué)生可以進(jìn)行直觀的比較。在一些貧困地區(qū)，入學(xué)條件非常簡(jiǎn)單，學(xué)生的生活也非常困難。在作者確定的對(duì)比情況下，學(xué)生的情緒被感染了。這樣，作者在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)積極營(yíng)造教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)了德育的全面滲透。

五、積累名句，加強(qiáng)學(xué)生德育工作的滲透

高中語(yǔ)文教科書(shū)包含許多經(jīng)典的句子和格言。它們不僅具有豐富的思想意義，而且具有簡(jiǎn)短、敏銳、強(qiáng)大和有意義的特征。這些著名的句子使學(xué)生能夠充分理解積累和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性。這不僅有助于學(xué)生積累物質(zhì)，而且還將改善他們的審美觀并滿足他們的精神追求。

六、道德教育在課堂外的滲透

德育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短期內(nèi)發(fā)展。教室里的教學(xué)實(shí)踐是有限的，但是除了教室之外，到處都有上課的地方。因此，教師不僅應(yīng)充分利用課堂上的時(shí)間來(lái)滲透學(xué)生的道德教育，還應(yīng)充分利用課外時(shí)間進(jìn)行道德教育滲透。

例如，教師可以進(jìn)行課外活動(dòng)，進(jìn)行道德教育講座，邀請(qǐng)一些知名專家學(xué)者在學(xué)校教書(shū)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等等。這些方法不僅可以拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以影響學(xué)生德育教育。

總的來(lái)說(shuō)，將德育滲透到語(yǔ)文課程中的關(guān)鍵是課堂教學(xué)以及教師能否在體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性的同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)言的人性化。只有在語(yǔ)文的工具性和人文性上達(dá)到高度統(tǒng)一，我們才能繼續(xù)將道德教育滲透到教學(xué)中，調(diào)和學(xué)生的實(shí)際情況，并充分利用課堂和課后教學(xué)環(huán)境。有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生成為社會(huì)的支柱。

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[2]賴寧寧.在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略[J].廣西教育，2020（26）：19-20.

（作者單位：黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣第七中學(xué)）