讓課堂充滿生命力

朱振東

【摘 ?要】隨著我國素質教育的不斷推進，促使國家頒布了新課改教學政策，對初中歷史教學提出了更高要求，需要教師在初中歷史課程中創新教育教學方法，積極將初中歷史教學與互聯網資源結合起來，根據學生的歷史學習現狀制定教學策略，引導學生自主學習，促使學生在探索知識的過程中，能夠利用互聯網資源進行學習，提升學生對歷史知識的理解能力。本文主要對初中歷史教學與互聯網資源的結合進行淺析。

【關鍵詞】初中歷史;互聯網資源;結合策略

引言：

這些年互聯網發展速度較快，對教育領域產生了重要影響，促使教師在歷史教學中，積極利用互聯網資源開展教學。自從國家制定了新課改教學政策后，需要教師在初中歷史教學中，將學生作為教育教學的主人，結合學生的學習現狀引入互聯網資源，選擇適合的上課方式引導學生完成初中歷史課堂的探究任務，真正做到把課堂還給學生，使得初中歷史教學可以和互聯網資源有效結合起來，讓課堂充滿生命力。

一、利用多媒體引入歷史事件

過去教師在初中歷史課堂上，基本上是以課本中的知識點為教學重點，在開展教學的過程中，很少利用多媒體給學生講解歷史事件，導致學生對歷史事件來龍去脈的了解只處于表面。但是自從國家提出新課改后，要求教師豐富教學內容，在注重教學知識的傳授中，應加強學生對初中歷史學科核心素養的培養。因此，教師在組織歷史課程教學中，應立足國家制定的新課改教學標準，積極將初中歷史教學與互聯網資源結合起來，利用教室現有的教學設備，通過多媒體引入歷史事件，根據歷史教學內容，在網絡上搜索相關的歷史事件視頻，促使學生在觀看視頻中有效理解所學知識。例如，在“開元盛世”中，教師可以在網絡上查找這節內容有關的視頻，因為課堂教學時間較短，教師可以對互聯網資源提供的視頻進行二次裁剪，挑選經典片段播放給學生。當學生觀看結束之后，教師可以挑選不同歷史基礎的學生，讓他們根據教師提供的互聯網資源視頻進行闡述，學生為了自己復述的內容更加完整和準確，就會對教師播放的互聯網資源視頻進行系統梳理，提升學生對這節內容的了解程度。

二、借助微課引用互聯網資源

現如今國家網絡技術趨向成熟，促使各個學校積極將網絡技術應用到教學中來，這些年教師在初中歷史教學中也積極借助微課開展教學，拓展教學方式，豐富教學內容，使得學生能夠以積極的態度進行聽課，延長學生的聽課注意力，幫助學生在較短的時間內快速掌握所學知識。因此，當教師在初中歷史教學中要想與互聯網資源結合起來，可以借助微課引用互聯網資源，這樣學生可以結合自身的學習需求，在課前課后隨時進行觀看學習，提升學生學習歷史的效率。例如，在“君主集權的強化”中，教師可以采用知識點搶答比賽的方式，先錄制微課中，結合這節課程中的知識點，在互聯網上查找相應的教學資源，按照學生的學習需求進行深入講解。當學生對這節內容有了初步的認識后，教師可以在網上查找與這節內容有關的知識搶答游戲，并設計一些適合學生的題目。然后按照學生以往的歷史學科成績，把不同歷史學習水平的學生交叉組織到不同的陣營中，讓每個陣營進行搶答比賽，這樣既可以使得課堂變得生動有趣，還能促使學生在參與比賽的過程中，學會將這節知識點與微課中的互聯網資源進行整合，分析自身對哪些知識點存在理解不足的情況，及時進行完善，提升學生對這節歷史知識的掌握程度。當知識點搶答比賽結束后，教師應及時對回答正確次數最高的陣營進行鼓勵，并挑選不同歷史基礎的學生分享自身參與游戲中遇到的困難，教師可以在學生發言的基礎上，結合微課中的互聯網資源與學生一起尋找解決問題的方式，幫助學生更好的理解這節內容，促使初中歷史教學可以與互聯網資源有效結合起來。

三、根據互聯網資源指引學生講課

以往在初中歷史教學中主要是以教師講課為主，在國家制定新課改教學政策后，要求教師將上課時間和學習任務轉讓給學生。因此，當教師在初中歷史教學中將教學知識與互聯網資源結合起來時，除了在日常教學中給學生提供互聯網資源之外，還應培養學生學會搜索互聯網資源的能力，根據互聯網資源指引學生講課，促使學生在制作講課內容中，學會通過自己的學習方式在網絡搜索互聯網資源，提高學生的自學能力。例如，在“中國近代民族工業的發展”中，教師可以利用教室里面的計算機，給學生提供部分互聯網資源，然后引導學生負責講解這節知識點。由于初中生的學習能力有限，教師可以按照學生的學習能力，把學生混合分成不同的小組，給學生留上一部分交流的時間，讓學生在小組中按照教師提供的歷史教學資源，借助電子設備在網絡上查找適合這節知識的其它互聯網資源，并結合互聯網提供的資料制定講課內容和方式。在學生交流結束后，教師可以讓每個小組推薦一名學生負責講課，如果學生在講解中出現歷史知識與互聯網資源不符合的情況時，教師可以結合這節知識點給學生進行提示，幫助學生發現自己的問題，促使學生在改善講課內容時，加深學生對這節內容的掌握程度。

結束語：

綜上所述，隨著互聯網的發展，各種各樣的教學思想沖擊著傳統的教育教學方法，再加上國家提出的新課改理念的政策，要求教師在初中歷史教學中，將教學內容與互聯網資源結合起來進行教學。因此，教師在初中歷史教學中，應根據學生的學習現狀制定科學的教學方式，通過多種授課模式將互聯網資源與歷史教學有效結合起來，從而激發學生對歷史學科的興趣，提高初中歷史課程的教學質量。

參考文獻：

[1]陳禮華 淺析信息技術與初中歷史課程的整合[J].電腦知識與技術，2020，（36）。

[2]遲秀才 信息技術與高中歷史教學的有效整合[J].中國教育技術裝備，2019，（15）。

（作者單位：安徽省阜南縣經濟開發區中心學校）