初中道德與法治課程的方法研究

王鴻

【摘 ?要】初中道德與法治課程方法的研究中，教師需要重視學生的認知水平發展，知道學生學習的實際需要，根據學生的學習認知興趣上，探索與開發不同的教學方法，這樣才能更好地提高課堂的教學效率，促進學生的有效學習質量提高。為此，本文基于初中道德與法治課程的方法研究為題，通過合理設計目標，提高課堂教學掌控力、加強幻燈片使用，激發學生學習興趣、加強小組合作應用，促進學生自主能力的三個方面研究上，希望能夠整體提高課堂的教學質量，保證學生有效學習的可持續發展。

【關鍵詞】初中道德與法治;方法研究;設計目標;幻燈片;小組合作

初中道德與法治課程的教學過程中，教師需要提高自己的教育認識，需要加強自己的責任意識，從學生學習的認知特點和學習興趣上切入，這樣提出的教學方法才能更好地保證學生學習的積極性和有效性，才能更好地促進學生的有效學習發展。為此，本文基于初中道德法治課程的方法研究為題，通過結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性價值，為我國教育事業的發展提供一份自己的教育力量。

一、合理設計目標，提高課堂教學掌控力

在初中道德與法治課程教學過程中，需要教師科學合理的設計課堂教學目標，這樣才能提高教師課堂教學的掌控力，才能更好地促進學生的有效學習質量提高。為此，目標設計的適當性，將是提高課堂教學效率的重要前提條件之一，所以教師應該在課堂教學開展錢，應該做好兩個方面的工作，以此為高效化的教學過程實現奠定一個堅實基礎。第一，對學生不同階段發展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產出科學合理的目標。第二，對教材內容有著自己深刻理解，能夠根據學生學習的需要上，對教材內容進行重組與加工，這樣才能更好地保證目標設計的有效性，從而更好地提高課堂教學效率。例如，在設計《我對誰負責 誰對我負責》一課的目標上，其目標在于——情感、態度、價值觀：幫助學生樹立責任意識，明確自身應該承擔的責任，增強對他人和會的責任感。過程與方法——能夠正確區分負責任行為和不負責任的行為，提高辨別是非能力。知識與能力——了解承擔責任的含義及其來源，知道不同的角色承擔不同的責任，了解承擔責任的表現及其意義，理解對自己負責和對他人負責任的關系。這樣目標的設計上，將會更好地提高學生的學習質量，提高課堂教學的針對性，從而更好地為有效教學的產生奠定一個良好教學開始。

二、結合信息技術，激發學生學習興趣

傳統教學過程的枯燥性、機械性、單一性，很難讓學生對道德與法治課程感興趣，這也為教師提高課堂教學效率提出了嚴峻挑戰。為了更好地提高學生的學習效率，教師需要根據學生學習的認知水平，有效實施不同的教學方式，以此補充學生的學習短板，提高學生學習的理解能力、學習自信心、學習期待性。如：ppt軟件，其制作簡易，用時較短，資源收集便利，以及具有直觀形象的表現，這樣對于教師而言，不僅減輕了教師自己的備課壓力，也提高課堂教學的豐富性和表現力，能夠更好地提高課堂的教學效率。對于學生而言，ppt的教學表現，將會更好地激活學生學習的思維，保證學生學習過程的持久性，加強學生對課程知識的直觀理解性，從而助力學生更好地獲得課程知識。所以在中學道德與法治課程中，教師需要加強對ppt教學工具的使用性，從而為好課的產生奠定一個良好基礎。例如，在教學《善用法律》一課的內容上，為了提高學生樹立法制觀念，懂得自己遇到問題后，知道尋求法律的幫助，依法維護自己合法權益，但是由于初中生的思維還沒有成熟化，對于課程的理解較為困難，所以教師應該懂得使用ppt軟件，能夠以實際生活的一些具體情況，轉為動態化、直觀化的教學表現，這樣將會利于學生更好地理解，提高學生學習的自信心，從而也將實效課堂教學的高效化。

三、加強小組合作應用，促進學生自主能力

初中道德與法治課程中，教師應該重視小組合作學習應用，因為小組合作學習模式，不僅能夠給予學生自主性學習空間和機會，還能夠提高學生學習的效率。同時，在初中道德與法治課程中，實施小組合作學習模式，將會大大提高學生的自主學習能力和合作學習能力，從而對學生的被動性學習狀態有著關鍵性改變作用。例如，在教學《以禮待人》一課的內容上，其目的，在于了解我國古代和現代社會的各種禮節和禮儀，知道禮貌待人的方式方法，所以教師應該設計一個具體的情境，使得學生參與進來，這樣才能更好地內化學生的行為邏輯中。所以教師可以通過小組合作學習模式，以小組為單位展開一個情境化的扮演活動，這樣生生相互帶動的過程中，將會提高學生的學習參與和提高學生的深化理解能力，從而也將充分助力學生突破課堂的學習重難點知識。

總而言之，初中道德與法治課程的方法研究為題，通過合理設計目標，提高課堂教學掌控力、加強信息技術使用，激發學生學習興趣、加強小組合作應用，促進學生自主能力的三個方面研究上，不僅提高了學生學習的認知能力，也促進了學生學習素養的發展，長久以往下，必將提高學生的道德素養和法制意識，為學生的未來發展奠定一個堅實的教學基礎。

參考文獻：

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（作者單位：南寧市第三中學）