淺析城市發(fā)展中的中小學(xué)老校園更新與改造

【摘 ?要】隨著城區(qū)人口的增長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育的普及，城區(qū)中中小學(xué)老校園在校園布局、基礎(chǔ)設(shè)施、功能建設(shè)等方面越來(lái)越無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需要，而中小學(xué)老校園建筑本身有建造年代特有的時(shí)代氣息與建筑特色。通過(guò)分析中小學(xué)牢校園的特點(diǎn)問(wèn)題及現(xiàn)代中小學(xué)教育的需求，按照科學(xué)的設(shè)計(jì)改造方法提出中小學(xué)老校園更新改造的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);校園;設(shè)計(jì);改造

當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和義務(wù)教育的深入，加之國(guó)家層面對(duì)于鼓勵(lì)二孩、三孩的相關(guān)政策逐步落地，區(qū)域內(nèi)的適齡學(xué)生越來(lái)越多，老校園建校時(shí)間較長(zhǎng)，建筑久遠(yuǎn)，其建筑布局與空間規(guī)劃和現(xiàn)代教學(xué)方法和教育理念早已不相匹配。老校園在城區(qū)用地緊張的客觀限制下無(wú)法擴(kuò)建，推倒重建所需時(shí)間成本與建設(shè)成本又相對(duì)較高，且對(duì)日常教學(xué)秩序會(huì)產(chǎn)生較大影響，所以在原有老校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造提升和更新就成為短期內(nèi)解決相關(guān)問(wèn)題的有效方法。

一、中小學(xué)老校園現(xiàn)有存在的特點(diǎn)和問(wèn)題

1、建筑時(shí)代氣息濃郁

老校園具有濃厚的時(shí)代信息，建造時(shí)期特有的建筑風(fēng)貌和建造手法本身就是校園文化不可分割的一部分，另一方面也是老教師、老校友不可磨滅的深層記憶和童年印象。例如建國(guó)初期受政治環(huán)境影響，我國(guó)諸多建筑均具有明顯的蘇派風(fēng)格，這一風(fēng)格也在中小學(xué)校園建設(shè)方面有所體現(xiàn)。

2、建筑空間布局落后

老校園在建造初期規(guī)劃設(shè)計(jì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)功能需要為依據(jù)，即滿足基礎(chǔ)教學(xué)條件。甚至有少數(shù)老校園是在其他類型建筑的基礎(chǔ)上直接用于教學(xué)，其空間布局在教室面積、通道間距、衛(wèi)生間設(shè)置等方面均存在諸多不足。

3、基礎(chǔ)設(shè)施老化

老校園由于建造時(shí)間久遠(yuǎn)，在基礎(chǔ)設(shè)施方面多存在老舊問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，建筑結(jié)構(gòu)方面。建筑材料本身具有一定的使用壽命，受時(shí)間和外界環(huán)境影響，老校園建筑頂面防水失效、墻體堅(jiān)固度減弱、立面外觀材料老化褪色、室內(nèi)墻皮無(wú)損脫落、地板積水裂縫、門窗老化變形等情況普遍存在;

其二，設(shè)備基礎(chǔ)方面。早期校園建筑用電量少，設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)電力負(fù)荷較低，隨著電腦、一體機(jī)、凈水設(shè)備、投影音響、消毒燈等一系列各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及服務(wù)設(shè)備的不斷加入，對(duì)于電力承載能力提出了越來(lái)越高的要求。

其三，教學(xué)設(shè)施落后。原有以講授為主的教學(xué)方法要求教室具備講臺(tái)黑板即可開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，單純的講臺(tái)黑板此類基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代教育教學(xué)需求。

二、中小學(xué)校園的現(xiàn)代教學(xué)需求

1、環(huán)境育人

中小學(xué)階段學(xué)生處于基礎(chǔ)認(rèn)知與理解能力提升時(shí)期，教學(xué)工作不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，空間環(huán)境在潛移默化中起到德育教育作用，在校園環(huán)境中加入相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和道德文化內(nèi)容，有助于學(xué)生增強(qiáng)印象，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和健全的品格。

2、基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)智能需求

隨著教育理念的更新和科技條件的進(jìn)步，中小學(xué)教學(xué)手段也越來(lái)越豐富，尤其是近年疫情對(duì)于線下教學(xué)的影響下，微課、慕課、直播課、線上線下混合教學(xué)等教學(xué)手段越來(lái)越完善，網(wǎng)絡(luò)覆蓋、智能互聯(lián)等新模塊逐漸融入校園基礎(chǔ)建設(shè)中。

3、教室功能多樣化需求

新世紀(jì)以來(lái)，對(duì)于中小學(xué)生的培養(yǎng)越來(lái)越趨于素質(zhì)化培養(yǎng)和全面化發(fā)展。木工課程、陶藝課程、科技課程、舞蹈課程、器樂(lè)這些新課程的設(shè)立需要滿足教學(xué)的專業(yè)環(huán)境與教學(xué)。

三、中小學(xué)老校園改造更新的相關(guān)策略

1、整體性規(guī)劃

在老校園更新改造的過(guò)程中，應(yīng)把握整體性原則。更新改造部分應(yīng)與校園整體風(fēng)貌、色彩質(zhì)感相一致，改造中注重校園文脈的延續(xù)性，不應(yīng)孤立的設(shè)計(jì)或改造某一處校園景觀或建筑形式，做到全面協(xié)調(diào)。

2、保留歷史信息與建筑風(fēng)貌

對(duì)于有一定歷史價(jià)值且具有時(shí)代特征的校園建筑應(yīng)加以保護(hù)和保留，這既是學(xué)校歷史的直接體現(xiàn)，也是校園文化的繼承與延續(xù)。在設(shè)計(jì)改造過(guò)程中要在保證安全和原有風(fēng)貌的前提下進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的微改造，滿足現(xiàn)實(shí)需求。

3、長(zhǎng)期建設(shè)與階段推進(jìn)

中小學(xué)老校園更新改造是一項(xiàng)循環(huán)往復(fù)且長(zhǎng)期性的設(shè)計(jì)工程。為保證正常的教學(xué)秩序，將施工對(duì)教學(xué)的影響降低到最小化，中小學(xué)老校園的更新改造一般選擇在假期進(jìn)行，在改造過(guò)程中，無(wú)論何種體量的項(xiàng)目均應(yīng)做到統(tǒng)籌安排和階段性推進(jìn)。一方面是施工過(guò)程中合理安排各施工單位或各工種之間的先后順序，把握施工進(jìn)度和各環(huán)節(jié)的銜接;另一方面是學(xué)校層面應(yīng)根據(jù)改造項(xiàng)目的輕重緩急，安排改造時(shí)間和改造內(nèi)容，并且要求設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)單體項(xiàng)目的過(guò)程中考慮與后續(xù)項(xiàng)目之間的延續(xù)性和校園整體性，避免不必要的返工浪費(fèi)。

4、人性化與生態(tài)化

在改造設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)把握人性化設(shè)計(jì)原則和生態(tài)化設(shè)計(jì)原則。在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)中學(xué)生、小學(xué)生不同年齡層次的身體比例進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，既要考慮同齡人的平均尺度，又要考慮發(fā)育較快兒童的需求。此外還要在樓梯扶手、衛(wèi)生間設(shè)施、教室儲(chǔ)物柜、出入口等重要設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)保證使用安全和細(xì)節(jié)保護(hù)，盡量做到無(wú)直角處理，減少陽(yáng)角對(duì)兒童的傷害。

設(shè)計(jì)生態(tài)化原則則體現(xiàn)在施工過(guò)程與材料、使用過(guò)程生態(tài)化兩個(gè)層面。前者指在施工過(guò)程中應(yīng)遵循環(huán)保和無(wú)污染的材料和工藝做法，保證對(duì)自然環(huán)境和校園環(huán)境無(wú)危害;后者指在校園使用者的日常使用中不會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)的原因造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，在空間的使用過(guò)程中，做到資源的循環(huán)運(yùn)用。

5、設(shè)計(jì)服務(wù)于管理

設(shè)計(jì)過(guò)程是一項(xiàng)服務(wù)過(guò)程，在中小學(xué)老校園改造中這點(diǎn)尤為關(guān)鍵，更新改造的過(guò)程即解決各種空間使用問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，而非單純從設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)入手。一方面要依據(jù)校園管理者的意愿與管理方式，做到方便管理，節(jié)省運(yùn)營(yíng)成本和時(shí)間成本，提高空間使用率和使用價(jià)值;另一方面從學(xué)生使用空間入手，滿足學(xué)生不同時(shí)段對(duì)于不用空間需求的同時(shí)又不給管理者帶來(lái)新的問(wèn)題。

中小學(xué)生群體的不斷壯大給城區(qū)中老校園帶來(lái)巨大壓力，通過(guò)空間設(shè)計(jì)思維結(jié)合使用習(xí)慣，對(duì)于特定設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行深入理性的分析，運(yùn)用形式美法則與現(xiàn)代新材料、新工藝使中小學(xué)老校園符合現(xiàn)代教學(xué)需要，保留校園歷史文脈的同時(shí)使老校園煥發(fā)新生機(jī)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

王雷（1991.8.6），男，漢，河北省石家莊市，研究生，河北美術(shù)學(xué)院+工程師，研究方向?yàn)榻逃惪臻g環(huán)境設(shè)計(jì)。

（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）