探討學前教育中幼兒游戲的創新開展策略

□山東省利津縣第一實驗幼兒園 孫麗芳

在教學實踐中發現幼兒由于年紀小，有以下這些突出特點：缺乏耐心、興趣少、意志力薄弱。教師可以針對這些突出的特點，挑選適合的游戲培養孩子的興趣、特長，讓孩子們在游戲中進步和成長。偉大的法國教育家盧梭說過，“兒童時代是理性的睡眠時期，只要任他游戲即可”。在教學實踐中培養幼兒游戲精神對于教師來說是非常重要的，在培養幼兒游戲精神的同時，創新幼兒游戲內容也能提高幼兒的教學質量。

一、培養幼兒游戲精神

有些家長認為幼兒游戲可有可無，在升學壓力下讓孩子多學一些考試知識才是最重要的，做游戲被看作是浪費時間的事情。但其實游戲和娛樂早在十幾年前就被《兒童權利公約》《兒童權利宣言》等一些著名的國際立法規定為兒童的基本權利之一。不過直到現在還是有很多人都認為游戲僅僅是一種消遣、娛樂的方式，除了放松、娛樂之外，并不具有其他的功能。其實游戲是幼兒認識世界的一種工具和手段，游戲對幼兒的身心健康發展起著巨大的促進作用，孩子們通過游戲能學習到許多基本技能，教師引導幼兒開展手偶舞臺劇、看圖講故事之類的游戲，就能達到讓幼兒學習如何表達自己、如何與他人溝通的教育目的。莎士比亞曾經說過，游戲是兒童的工作。讓兒童在“工作”中學習，游戲也是幼兒學習的重要途徑，在教學實踐中游戲不僅可以穩定幼兒的情緒、增強幼兒的語言溝通能力，而且能培養幼兒尊重規則的意識。培育幼兒游戲精神的本質是發展幼兒能力，其實也就是讓幼兒作為主角加入游戲中，激勵幼兒戰勝困難，鍛煉幼兒意志，培養其自制能力。培養幼兒游戲精神不僅僅是學校、教師的責任，家長積極加入更能事半功倍。家校結合能培養幼兒游戲精神，呵護兒童的天性，促進幼兒身心健康發展。

二、創新幼兒游戲內容和形式

（一）幼兒游戲需要與時俱進

我們的生活日新月異，幼兒游戲也應緊跟時代步伐。如果幼兒游戲的內容形式不進行改變和創新，勢必會令幼兒失去興趣。例如：以簡易拼裝飛機、火箭等航空航天模型的游戲引導幼兒關注航天科技，了解相關航天知識，從而感受科技的魅力。教師根據生活中常見的商店、餐廳、醫院、醫院等場景制作一些相關的道具，通過開展相關的角色扮演游戲增加幼兒的生活經驗、開闊幼兒視野，并激發幼兒對生活常見物的好奇心和興趣。通過游戲了解社會不同職業和社會分工，使幼兒更容易理解人與人之間的關系，學會為別人熱情地服務和提供幫助以及對于別人的服務和幫助給予相應的謝意。在角色扮演游戲中可以讓幼兒自己制定劇本，進一步激發幼兒的想象力，增強幼兒在游戲中的參與感和真實感。把地域文化用簡單的語言和情節融入游戲中，這樣既有利于幼兒游戲內容創新，又有利于提升幼兒文化自信，增強其民族自豪感。教師通過這些與現實生活息息相關的游戲自然地向幼兒傳遞社會文化、科學技術等信息，用有趣的游戲為孩子們搭建由象牙塔向現實過渡的橋梁。

（二）依據現實開展幼兒游戲

當游戲與現實季節、故事、場景相聯系的時候，有利于幼兒將游戲現實化并且增加游戲的可實施性和趣味性。教師可以根據季節選擇相應的游戲，例如：生機勃勃的春天可以開展“尋找春姑娘”“賣花的小女孩”之類的游戲；天氣炎熱的夏天可以開展制作“夏天的荷花”這些手工游戲；秋天可以開展“觀察幼兒園的秋天”繪畫游戲；冬天可以開展“異口同聲”之類的室內游戲。在游戲中，室內和室外應交替使用，根據不同的游戲類型選擇不同的游戲場所。依據現實變換場所做游戲能增加游戲代入感和新鮮感，更利于激發孩子們的探索興趣。此外，場景類游戲也是幼兒游戲不錯的選擇。大型游樂園、體育館場景等在很多農村幼兒的生活中并不常見，此時在游戲中便可將場景改為更常見的綠色農莊、水果采摘園等。在城市里生活的孩子們對麥田、農場并不熟悉，則可以選擇其更為熟悉的城市場景，教師為不同生活環境的孩子開展不同的游戲，是對兒童權利更好的尊重。依據現實開展幼兒游戲，使游戲開展得更加豐富多彩、生動活潑、富有想象力。

三、結語

人類三大基本活動是勞動、消費和游戲。教師通過積極引導幼兒開展游戲活動，從而使幼兒獲得知識、增強能力、激發情感，達成由游戲引導幼兒學習的教育目的。游戲化的教學能形成良好的教學氛圍，促進幼兒養成愛學習的良好習慣，同時也能培育幼兒的語言方式和思維方式。因此在幼兒的學習生活中開展游戲活動有利于幼兒的身心健康發展，任何事物都處于變化之中，所以隨著時代的不斷變化，創新是幼兒游戲不懈的追求，有策略、分步驟地推進幼兒游戲創新，需要學校、教師、家長的共同配合。