紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育：價值、困境與路徑*

（福建農林大學藝術學院園林學院（合署）, 福建 福州 350002）

紅色文化是黨在領導人民群眾實現民族解放、國家獨立偉大斗爭中發展起來的一系列精神成果及文化載體的非合，集中反映了近代以來中國人民不怕犧牲、英勇奮斗的革命精神[1]。社會主義核心價值觀是黨的十八大提出來的，包含國家、社會和個人層面的價值規范，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。紅色文化和社會主義核心價值觀產生的歷史時間和歷史條件雖有差異，但是他們同作為先進的文化和崇高的價值理念，在精神內涵和價值導向上具有內在的一致性[2]。將紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育中，將豐富和拓展高校核心價值觀體系教育的內涵和形式，推動高校大學生思想政治教育取得實效。

1 紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育的價值彰顯

1.1 價值導向之維：矯正學生價值傾向

紅色文化是黨帶領群眾進行發帝反封建斗爭中產生和發展起來的先進文化，具有強大的文化感染力和號召力，能夠為學生的正確價值選擇提供正確的價值導向。紅色文化所展現的共產黨人為實現民族解放、國家獨立英勇獻身的革命精神、堅定不移的革命信念和無私奉獻的革命情懷是最深刻的愛國主義教育題材，能夠深刻影響和感化青年學生，激發青年學生的愛國主義情感，是核心價值觀中“愛國”維度的最好詮釋。文化融入教育能夠從無形中堅定大學生的共產主義理想信念和培育愛國主義精神，具有很好的價值引導作用[3]。

1.2 意識形態之維：防范錯誤思潮的侵襲

全球化進程不斷推進及互聯網的普及使得各種思潮對學生的價值觀念影響越來越大。歷史虛無主義思潮通過歪曲歷史、扭曲事實的手段來否定中國近代以來所取得的輝煌成就和恢弘歷史，反而抓住一些錯誤、失誤和問題不放，從而達到動搖中國人民的思想基礎，特別是削弱青年人的文化自信，使其價值理念發生偏差。“普世價值論”則極力鼓吹“自由、民主、人權”等價值觀，并企圖強加給其他國家。近代革命歷史中涌現出的革命事跡和革命精神是涵育社會主義核心價值觀的紅色基因和精神底色，也是抵制各種錯誤思潮的有力精神武器。文化融入教育能夠使人們對中國近代史的發展有更清晰的認識，能夠深刻批判和有效抵制各種錯誤思潮，使人們堅定對中國特色社會主義文化自信和道路自信。

1.3 知行合一之維：豐富教育內容與形式

以井岡山精神、長征精神等為主要內容形成的紅色文化集中體現在中國革命前輩們敢于犧牲、艱苦奮斗的革命精神和堅定的馬克思主義信仰，這些精神已經根植于中國人民的心中，是偉大的愛國主義精神的一部分，構成了培育社會主義核心價值觀最具有歷史意義和現實意義的教育題材。近代史上涌現出來的一批批革命英雄人物，發生的一次次偉大戰役，一個個感人肺腑的革命故事，都是核心價值觀教育最生動的題材。青年學生思想開放、個性鮮明，具有符合時代特質的思維方式，傳統說教式的教育很難讓學生產生興趣，拓展核心價值觀教育的內容和方式是呼引青年學生重要內容之一。將紅色文化教育與中國國情相結合，將革命精神與核心價值觀內涵相融合，將革命文化與社會實踐相結合，能夠為核心價值觀教育充實更多有內涵的素材。

2 紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育的困境

2.1 文化融入的歷史屬性與對紅色文化的心理需求的矛盾

紅色文化是中國近代革命歷史發展和繼承下來的先進文化，是需要代代相傳的革命遺產。新時代的大學生生活在和平環境中，沒有經歷過革命時期的艱苦生活，對紅色文化中所蘊含的革命精神理解不深刻。一方面，紅色文化形成的歷史背景已經遙不可及，學生對那個年代的艱難困苦與腦雨腥風沒有切身感受，學生對紅色文化的認知只能從課本上獲得，對紅色文化的精神內涵無法深刻理解，對其所蘊含的精神內涵的認同感不高。另一方面，大部分學生從中學起就開始接觸中國近現代史，他們對中國革命都有不同程度的了解。同時隨著年齡的增長，個人的思辨能力在不斷增強，對大學中所接觸到的紅色文化內容有自己的看法。紅色文化的歷史特征以及其所具有的又紅又專的特性與學生心理需求上存在差距，難以激發學生的學習動機，是影響文化融入教育取得實效性的問題之一。

2.2 文化融入的傳播廣度與對紅色文化的宣傳單一性的矛盾

近代革命精神與當代的主流價值觀有效融合將產生更加深遠的意義，是高校思想政治教育工作者需要不斷加以宣傳和傳播的重要內容。當前，文化融入的宣傳方式存在單一性的問題。紅色文化主要通過課堂教學或者組織相關校園活動進行宣傳。但這種宣傳教育紅色文化往往具有一定的強制性，雖然能夠在一定程度上引導大學生加強對紅色文化的了解，但是學生并沒有從內心深處認同紅色文化，反而容易產生逆反心理，可能阻礙紅色文化的宣傳和傳播。在紅色文化傳播形式和方法上也比較單一，沒有充分考慮新時代大學生的個性特色，在呼引大學生的參與效果上并不顯著。文化融入教育的宣傳廣度與實現途徑的單一性存在矛盾。

2.3 文化融入的內容深度與紅色文化教育形式大于內容的矛盾

當前，文化融入教育存在重形式、輕內容的問題。在課程安排上存在思想僵化、教學刻板等問題，個別教師沒有深入剖析紅色文化的深刻內涵，而是照本宣科，課堂毫無生氣，無法呼引學生的關注。在舉辦校園活動上，高校采用行政化手段開展活動，既不能得到大部分學生的認可，效果也不理想。缺乏明確的教學目標和指導思想，活動準備倉促，導致學生在參加紅色文化課非實踐活動時，缺乏對紅色文化歷史背景的了解，例如在參觀革命老區、革命紀念館等活動時存在“走過場”的現象，學生沒有真正了解這些革命遺址背后的故事，對其所蘊含的內在精神更是知之甚少，舉辦類似的活動并不能真正起到教育學生的作用。

3 紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育的現實路徑

3.1 營造紅色文化校園氛圍，打造高校社會主義核心價值培育的良好環境

深入學習紅色文化是培養大學生愛國主義精神的重要手段之一，高校要發揮紅色文化的育人功能，在校園文明建設中融入紅色文化元素。首先，開展學生樂于參與的文化融入主題教育活動。結合國慶節、建軍節、黨的生日、紅軍長征勝利周年、抗戰勝利周年等重要節日，組織開展紅色文化活動，形成活動品牌。其次，要結合重要節日，利用校園的宣傳欄、校刊校報等媒介積極宣傳紅色文化，通過開展專題講座、紅色文化論壇等形式，加強紅色文化的宣傳教育，在學生中興起學習紅色文化的熱潮。最后，融合紅色文化與黨建活動。在主題黨日活動中融入紅色文化，引導黨員主動學習紅色文化知識[4]。

3.2 加強思想政治理論教學創新，打造紅色文化教育新陣地

高校思想政治課教學是開展社會主義核心價值觀教育的主要方式，要根據教育規律和不同專業學生特點，把紅色文化融入到不同的教育方案中。一方面，要以現有的教育體系為基礎，將紅色文化教育融入到教學方案中，構建第一課堂與第二課堂的有效融合，形成體系化的紅色文化教育機制；不斷創新思政課教學模式，充分運用案例教學、翻轉課堂等方式，增強課堂的呼引力和實效性。另一方面，發揮高校社會服務功能，組織大學生積極參與紅色文化建設，引導大學生在實踐中學習文化，在志愿服務中感悟革命精神。

3.3 完善紅色文化宣傳機制，拓展社會主義核心價值觀宣傳載體

宣傳紅色文化除了要求覆蓋面廣、內容正確具有正能量，還要盡可能通俗易懂、易于接受，特別要做到入腦入心，才能夠獲得當代大學生的認同。首先，利用新媒體的宣傳優勢，拓展線上宣傳渠道。充分利用學生比較容易接受的宣傳媒體來宣傳文化融入內容，逐步呼引更多的青年學生關注和喜愛上紅色文化。其次，利用高校藝術系的設計專業資源，制作一系列文化融入產品，形成一系列紅色文化宣傳載體。例如，通過制作微視頻、微動漫、微表情、微故事、微電影等更加活潑和生動的形式來宣傳紅色文化，不僅拓寬了紅色文化的宣傳載體，也更能迎合大學生的學習需要。最后，要融合青年紅色筑夢之旅活動，將紅色文化與大學生創新創業教育相結合，在創新創業實踐中宣傳紅色文化融合教育。

4 結束語

推進社會主義核心價值觀教育在高校學生中“入耳、入腦、入心”，引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀是高校開展思想政治教育工作的本質要求。創造性地將紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育，有助于矯正學生的錯誤價值傾向，抵制錯誤思潮的侵襲，豐富高校社會主義核心價值觀教育的內容和形式，不斷增強社會主義核心價值觀教育滲透性和實效性。