安光系

兒子今年將滿7歲,讀小學二年級。從倫敦3月底封城起,學校就停課了。幾個月來,英國公立小學面對疫情的反應,則完全是挑戰想象力的。
封城一周之后,我們才從家長群(并非學校正式通知)里得知,學校會發放下一周的學習資料,但需要家長去領,然后回家自行輔導。
無奈之下,忍著不滿,冒著感染風險去了學校接待處把資料領回家,開啟了“自學模式”。“自學”要持續多久?如果遇到問題是否有老師可以網上解答?完全沒有說明。
直到居家第二周,我們才知道,學校準備就讓孩子們在家自學了,課件還需要家長每周去領,學校不但不提供網課,甚至都沒有安排老師答疑解惑。
疫情發生后,英國政府第一時間宣布了對“關鍵崗位”進行補貼,中小學教師就在其中。政府重視教育,當然是值得點贊的好事,但實施到基層學校,卻有些變了味。作為家長,我們的感覺是,老師呆在家里,就可以領取納稅人埋單的8個月全額工資,而他們提供的服務,似乎只是復印一些課件。
反觀國內,中小學校不但在全民宅家期間提前錄制了網課,分批復學之后,更是一邊常態防疫,一邊照常教學。兩相對比,兩個國家的教師敬業程度和教育管理水平,高下立見。
更糟心的事還在后面。因為家長每周就靠幾頁紙的課件自行發揮,常常跟“神獸”發生沖突,弄不好就雞飛狗跳。所以疫情期間,基本過著連哄帶威脅,熬一天算一天的日子。
好不容易盼到疫情緩解,政府宣布說,中小學6月1日復學。但高興了沒兩天,情況又變了。復學遭到了全英教師的集體抵制,原因是疫情期間人手缺乏,學校怕是很難保證教師和學生的社交距離。
于是事情又“黃”了。幾番談判之后,妥協的結果是,小學一年級和六年級先復學,其他年級暫緩。邏輯也是新鮮——據說是這兩個年級的孩子“好管”:一年級的聽話,六年級的懂分寸。其他年級的嘛,不好帶。
也算是個進步吧,我安慰家人說,試下來沒問題的話應該就可以復學了。
就這樣又盼了10多天,等來的消息卻是:今年上半年不開學了!原因居然又是老調重彈——擔心都回校難以保證社交距離。
作為家長,我想說的是,如果擔心學生太多,是否可以把一個班分成兩個班輪流上課,至少讓孩子們一周能學習兩天?又或者,讓已經休息了幾個月的老師取消部分暑期休假,給孩子們補點課?
辦法一定是有的,但是一切都沒有答案。
這次疫情中的經歷,讓我看到了一個在“優質教育”盛名之下,基礎教育流于“懶政”的英國。說到底,復工復學的安排,不能“拍腦袋”,而是應當基于科學分析,敢于精準管理,并參考先行國家的經驗,盡早規劃。