鄉村振興視域下遼寧地區農民移動學習現狀及對策研究

張劍

摘要：農民融入移動學習時代，參與移動學習是當代教育發展的必然，是農村網絡從“普及率提升”到“使用程度加深”的一種轉換。文章闡述了移動學習在農民學習教育中的優勢，以遼寧地區農民作為調研對象，通過走訪、問卷和訪談等方式進行調研，了解其移動學習現狀，并分析現存障礙，最后有針對性的提出具體解決對策，希望為遼寧地區鄉村振興提供參考。

關鍵詞：鄉村振興;遼寧;農民;移動學習

移動時代，農民移動學習是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的具體體現，為農村精準扶貧注入強大的內生動力，在我國，大部分省市地區特別重視農民能力和素質的提高，紛紛展開各種各樣的宣傳與培訓，為農村培養“留得住、用得上、有文化、懂科技、善經營、會管理”的致富帶頭人做出了一系列努力，助推“新時代”鄉村振興。

一、移動學習在農民學習教育中的優勢

移動學習憑借其移動性、跨越時空的便利性，深受學習者的喜歡與追捧。移動學習對于生活在農村基層的農民來說是首選的一種學習方式，農民主業是從事農業生產，可用于學習的時間比較分散且不固定，加之部分農村是地處偏遠，到課堂學習是不太現實的，移動學習恰好解決農民學習的這些問題，隨時隨地可以獲取資源進行學習。此外，移動學習資源類型豐富，除了文本資源外，還有視頻、音頻、圖片圖像等多媒體資源，這些資源憑借其直觀便捷等特點，易于接受和掌握知識，從而激發農民的移動學習興趣，能夠保證學習的持續性。移動學習平臺提供交互空間，可以隨時與教師或其他學習者進行溝通和交流，提升學習主動性，進而增強學習效果。綜上所述，移動學習是農民進行學習的最佳方式，是縮小城鄉差距、實現公平教育的重要舉措。

二、遼寧地區農民移動學習現狀

筆者于2019年12月至2020年1月通過走訪、發放問卷、個別訪談等方式對遼寧省農村地區農民移動學習情況進行了調研。主要圍繞遼寧地區農民移動學習需求、移動學習資源利用情況、移動學習意愿及影響因素等幾個方面進行調查研究，本次調研男女比例比較均衡，年齡主要是以18～50歲，學歷以高中以下學歷居多。

（一）農民移動學習硬件設施情況

調查顯示，95%的農民會使用智能手機并能夠順利連接無線網絡，有70%的農民表示會使用APP軟件（如快手、抖音等）等觀看視頻等資源，70%的農民反映生活場所有無線網覆蓋。表明遼寧省目前農村移動學習信息基礎設施比較完善。

（二）農民移動學習行為

調查顯示，70%的受訪者表示沒有過移動學習的經歷，30%的受訪者有過移動學習。對有過移動學習經歷的受訪者進一步調查，其中有27%的受訪者表示有付費購買電子資源的經歷，73%的受訪者表示未曾付費購買資源。70%的農民用手機去查找資料，56.5%的農民是看新聞，44%的農民用來看視頻。大部分農民每天可用于學習的時間大概為30分鐘～1小時，也有13.5%的農民認為自己沒有時間。具備一定的移動學習意識，除了休閑娛樂之外，會主動關注國家政策、致富經驗等，農民目前有參與移動學習的渴望。

（三）移動學習資源偏好

1. 關注的主題領域

調查顯示，遼寧地區農民最為關注的資源是休閑娛樂，占比51.76%;其次是國家政策占比45.9%，而對招商引資關注的很少，占比僅為6.47%（見圖1）。表明遼寧省農民在進行移動學習時，具備一定的目的性，但是僅限于自我能力的提高與培養，關于與他人合作和引資等方面關注不夠。

2. 來源渠道

調查顯示，遼寧地區農民在進行移動學習時，大部分農民手機APP來獲取資源，占比70%，其次是別人轉發和網絡視頻，分別占比38%和32%，而很少來源于正規的網絡學校。表明目前他們利用資源大部分是便于獲取的資源，而對于網絡學校了解的甚少，也不知道從哪里能夠獲取到資源。

3. 呈現方式與篇幅

調查顯示，農民最喜歡的內容呈現方式為視頻，占比為76%;其次為文字+圖片，占比為54%，單純圖片、文字或聲音的移動學習資源不太受農民學習者的歡迎。農民最喜歡的移動學習資源篇幅以短篇最為突出，其次為中篇（帶有簡潔的解釋和說明），分別占比48.2%和32.3%，對于長篇或連載的不太喜歡，有12%的農民認為篇幅長短無所謂，重要的是喜歡。

（四）移動學習付費情況

1. 付費意愿

調查顯示，農民最愿意付費的資源依次是農業技術、國家政策、農產品市場、休閑娛樂、致富經驗，具體見圖2。表明農民在提升自身的技術水平等方面有很大的意愿。

2. 可承受的付費范圍

大部分農民愿意為移動學習資源支付費用，有22%的農民認為只要喜歡，無所謂費用多少，當然也有18%的農民是不愿意支付任何費用（見圖3），在愿意支付移動學習費用的農民當中，每月可承受的支付范圍以10-20元居多，大于30元的比例很少。整體來說，遼寧地區農民移動學習支付費用水平偏低。

（五）移動學習影響因素

為了更好的了解遼寧地區農民移動學習的障礙，筆者圍繞移動學習工具、信息基礎設施、信息學習資源、學習時間、學習計劃等幾個方面進行了調研，具體結果見圖4。目前看，遼寧地區農民在進行移動學習時很大程度上是因為手機內存小、缺乏宣傳指導、不會操作等，需要引起我們的重視和改良。

三、遼寧地區農民移動學習現存問題分析

（一）農民移動學習硬件設施不夠完善

遼寧省農村地區智能移動設備、無線網和4G網絡基本已經普及，但是仍有部分村里網絡通信信號差，甚至不能上網，網絡速度慢，費用相比收入偏高。此外1/3的農民認為移動設備內存小、屏幕小、操作困難，影響學習質量。