開展戲劇教學，提升學生寫作能力

孫亞梅

【摘 要】 在小學語文教學如能合理開展戲劇教學，促使學生身臨其境地投入到寫作的氛圍中，則能促使學生提升寫作能力。創設情境、組織學生展開角色扮演、引導學生投入到游戲中進行體驗，這些方法都有助于學生提升寫作能力。

【關鍵詞】 戲劇教學;寫作能力;小學語文

戲劇教學法指的是將戲劇元素和戲劇技巧運用到教學中，給學生創設戲劇化的學習情境，促使學生通過表演、體驗等方式調動學習情感，從而提升學習方法。戲劇教學法體現了以生為本的教學理念，對于生性活潑的小學生來說是很有效的學習方法。在小學寫作教學中常常發現學生因為缺乏生活體驗而寫不出情真意切的文章，若能利用戲劇教學法，促使學生獲得更真實的生活體驗，就能很好地解決問題，讓學生的寫作能力得到提升。

一、創設情境，調動情感

在作文創作中需要學生寫出真情實感，但是小學生的生活經驗不夠豐富，在寫作時也往往回憶不起生活中的細節感悟。所以在教學中要巧妙地開展戲劇教學，給學生創設情境，通過展示多媒體課件、圖片等方式將學生帶入某一個生活場景中，然后鼓勵學生展開即興表演，嘗試演繹事件的發展。在此過程中，學生的情感得到了調動，所寫的作文也會更具情感。

四年級上冊《多彩的活動》給了學生很大的發揮空間，鼓勵學生回憶學校運動會、藝術節等各種豐富多彩的活動，并嘗試將活動期間拍攝的視頻播放給大家看，讓學生產生一種身臨其境的感覺，更好地回憶起活動中的細節。若有感興趣的學生還可進行即興表演，展現一下其中的細節片段，和大家一起分享自己為何對這個片段記憶猶新。這樣就能更好地創設情境，嘗試學生進入情境中，讓學生的情感變得更豐富。此時再來寫《多彩的活動》，學生就能寫出更感人的作品，有學生便寫了藝術節上有學生的琴弦突然斷了，沒法表演，結果對手將自己的琴借給了該學生，在作文中展現了“友誼第一，比賽第二”的理念，同時展現了同學之間的深厚友情。

在特定的情境中展開即興表演，有助于學生從各種不同的角度入手思考問題，了解不同境況中的人們的內心世界的變化是怎樣的，這樣學生在寫作中就能寫出更富有情感的作品，讓作文的內容展現出生命的活力。

二、角色扮演，體悟生活

角色扮演也是戲劇教學中常用的一種方法，鼓勵學生在預先設定好的主題下展開分小組的表演活動，大家嘗試思考該角色的內心是怎樣的，生活事件會朝著怎樣的方向發展，這樣學生就能通過體悟生活了解他人的獨有感受，進行換位思考。

在嘗試完成三年級上冊“續寫故事”主題寫作活動的時候，鼓勵學生以《總也倒不了的老屋》《在牛肚子里旅行》《胡蘿卜先生的長胡子》等課文作為續寫的對象，展開續寫活動。在續寫之前，先鼓勵學生分成若干小組，一起討論故事的后續發展情況，并采用角色扮演的方式將自己創編的故事表演出來，大家一起評選一下最優秀的表演小組。有學生便嘗試續編了《總也倒不了的老屋》，內容是老屋再也堅持不住，徹底倒塌了，小動物們都來緬懷老屋，被老屋幫助過的小動物都向老屋學習，盡自己所能幫助其他的動物，森林里變得特別和諧。在學生表演后，鼓勵學生思考自己的續編故事是否有進步的空間，然后將自己改編的版本寫下來，注意寫出真情實感。由于學生扮演了故事中的人物，所以對該人物的感受更為深刻，所寫的文章也更感人。

在學生寫作的時候常常會遇到一種情況，那就是寫到自己的感受時寫得比較深入，但是寫到他人的時候就很難深入下去，這是因為學生的生活感悟不夠豐富。在教學中要鼓勵學生積極展開角色扮演的活動，體悟生活，這樣學生就能寫出更豐滿的人物。

三、設計游戲，豐富體驗

游戲作文指的是通過玩游戲的方式讓學生的情感得到迸發，并將游戲過程中激動人心的場面用筆墨書寫下來。游戲作文也是戲劇教學中的一種方法，能促使學生豐富內心體驗。在游戲中，學生充分釋放了自己，也有了更多的內容可寫。

在嘗試創作三年級上冊《猜猜他是誰》時，鼓勵學生參加到有趣的游戲中。在游戲中，學生先說出某學生長相上的特點，然后由其他學生猜，如果沒有猜出來，就進一步揭秘。當該學生全部說完后，若還沒有人猜出來，就由該學生報出答案，大家看一看該學生之前的表述是否符合謎底的特點。若有學生覺得自己的表述更好，則可以提出挑戰，將自己的描述說出來，大家舉手表決，看看誰的表述更符合該學生的特點。在游戲后，鼓勵學生參與到寫作的活動中，設置不同的題目，供大家選擇。對于游戲內容感興趣的學生嘗試撰寫全文，詳細地描寫某一位同學各方面的特點。對于游戲過程感興趣的學生則嘗試將參與游戲的過程寫下來，特別要寫一下自己參與游戲的感受是什么。這樣給了學生充分展現自我的機會，能讓學生感受到寫作的快樂。

在游戲中，一些原本內向的學生也會釋放出自己的能量，更積極主動地投入到活動中。在指導學生寫作時也要鼓勵學生積極展開游戲活動，并寫出真情實感，學生由于有了切身感受，所以寫作時也會變得有內容可寫。

戲劇教學法有幾種不同的形式，包括即興表演、小組表演、戲劇匯演等，在教學中要根據教學內容合理選擇，促使學生更投入地參與到活動中。戲劇教學法能促使學生進入共同學習的和諧狀態中，有助于系統地發揮教師、學生和教材的整體作用，能讓學生的寫作能力得到切實發展。

【參考文獻】

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