新時代高校輔導員思想政治教育工作的思考

[內容摘要]高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量。時值全面建成小康社會的關鍵時期，新時代對高校輔導員思想政治教育工作提出了新的要求，高校輔導員在開展思想政治教育工作時要不斷改進自身工作中存在的問題，在工作實踐中積極探索思想政治教育新思路，以科學的方法提升大學生思想政治教育工作的實效性，促進大學生健康全面發展。

[關鍵詞]新時代;高校輔導員;思想政治教育;思考

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）20-0222-03

作者簡介：馮雨（1989-），女，漢族，陜西榆林人，研究生，渭南師范學院，輔導員，助教，研究方向：思想政治教育。

思想政治教育是一項長期而重要的工作，是立德樹人的關鍵一步，是高校教育教學體系的核心內容。第八屆高校輔導員創新論壇明確指出，“大學生思想政治教育水平的關鍵就在于高校輔導員思想政治教育水平，同時依靠著輔導員發揮著積極的作用”。習近平在同北大師生座談時指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。輔導員在日常教育過程中與大學生接觸最為直接密切，是大學生思想教育工作的“領頭羊”，其思想政治教育工作質量直接關系到培育時代新人的宏偉敘事。新時代對人才的培養提出了新的奮斗目標，而高校輔導員的思想政治教育工作卻凸顯出各種各樣的問題。因此，輔導員在開展思想政治教育工作時應與時俱進，將互聯網作為重要抓手，將新媒體作為重要載體，不斷創新思想政治教育工作的理念、內容與方法，有目的、有針對性地對大學生開展思想政治教育工作，解決大學生的實際訴求，不斷充實大學生的精神世界、鞏固大學生的思想堡壘，達到潤物細無聲的育人效果，切實增強思想政治教育工作的實效性。

一、新時代高校輔導員思想政治教育工作存在的問題

（一）教育理念、教育內容以及教育方法與時代相脫節

新時代，新形勢，隨著互聯網的不斷普及，高校教育環境和教育因素發生重大轉變，大學生思想動態變化節奏加快，新興問題頻發。受思維定勢的影響，很多高校輔導員的育人模式停留在傳統教育理念、內容與方式上，并不自覺的將其移植到新時代思想政治教育工作過程中，從而在教育思路和方法上沿襲節奏相對滯后的傳統教育。當前高校輔導員應對數量日益龐大、受網絡影響而導致思想價值觀念更加多元化的學生群體，工作任務繁重，思想政治教育工作日趨復雜，部分輔導員在開展思想政治教育工作過程中嚴重依賴滯后的“灌輸式”思想政治教育理念，與素質教育提倡的“以人為本”的教育理念背道而馳。而滯后的教育理念若不實現與時俱進，一方面將導致大學生思想政治教育工作內容缺乏科學性，難以呈現時代發展的客觀變化，無法滿足大學生的心理需求;另一方面將導致思想政治教育方法缺少靈活性，一些高校輔導員不能契合當下大學生個性化的成長特征，開展思想政治教育活動缺乏針對性和創新性，一貫采用“灌輸式”的教育方式，不能調動學生的積極性，無法滿足社會主義現代化建設對于培養高素質人才的要求。因此，輔導員必須緊跟時代步伐，及時更新育人理念、不斷創新育人內容、持續拓寬育人思路，使大學生思想政治教育工作落到實處。

（二）高校輔導員思想政治教育話語權權威受到沖擊

當前處于信息爆炸時代，信息交互更加頻繁，大學生獲取海量信息更加便捷，輔導員不再擁有絕對的信息優勢。輔導員由于日常事務性工作的精力投入與所學專業的局限性，導致在實際工作中出現重管理輕教育的狀況，忽視了對新時代大學生思想價值觀念的深入研究，忽視了自身話語能力的提升，師生之間的溝通缺少共鳴。新時代，作為獨立個體的大學生能夠利用各種網絡媒介抒發個人意識，但部分高校輔導員對大學生網絡動態關注不足，網絡思想政治教育出現缺位現象，弱化了輔導員在思想政治教育工作中的話語權威性，導致大學生對輔導員的教育期待值降低，對輔導員的教育產生排斥心理，質疑輔導員權威且反感思想政治教育內容。因此，高校輔導員應把握好思想政治教育話語權的主導地位，利用互聯網的優勢，不斷豐富思想政治教育話語形式、增強話語說服力。

（三）高校輔導員理論素養較薄弱，思想政治教育學科素養亟待增強

新時代，大學生的思維活躍、個性獨特、意志力薄弱，接收信息的渠道更加多樣化，這就對輔導員的工作能力提出了新要求，高校輔導員不僅應具備思想政治教育工作所必需的相關學科知識，還應具備較高的理論研究與創新能力。從“職業地位提升”向“技術專業化”的轉變是輔導員專業化的必然趨勢。就當前形勢來看，輔導員在專業化建設過程中呈現出“專職但不專業”的特點。當前，高校輔導員來自不同學科，沒有經過系統的專業化培訓，缺乏教育學、心理學以及管理學等方面系統的理論學習，單一的學科思維難以契合大學生求新求異的思想特點，部分輔導員政治理論知識匱乏，特別是非思想政治教育專業的輔導員，在理論素養上尤為薄弱，對大學生思想政治教育領域中的諸多問題缺乏專業駕馭能力，不能很好的回應大學生面臨的諸多疑慮與訴求，難以實現育人目的。絕大部分輔導員的理論學習仍然停留在事務型、經驗型、純理論型層面，缺少對思想政治教育工作的深層次思考與專業思想的沉淀。

二、新時代高校輔導員思想政治教育工作的路徑

（一）以學生為本，提升思想政治教育親和力

新時代，“95后”“00后”大學生作為當前的教育對象，他們熱愛自由、追求平等，呼喚思想政治教育從“剛性”向“柔性”轉變。傳統的“灌輸式”、“上傳下達”的思想政治教育方式違背了“以學生為本”的理念，難以發揮育人功能。這就要求輔導員開展思想政治教育工作時應該順應時代發展趨勢、把握時代特征，合理運用好“親和力”這一蘊藏于思想政治教育理念、教育內容、教育方法等要素中的隱性教育利器，增強教育的悅納感、吸引力，真正契合思想政治教育的基本規律。在思想政治教育理念上，輔導員要堅持問題導向，樹立“以學生為本”的育人理念，用發展的眼光分析大學生的心理需求、思想狀況與價值觀念，使學生感受到輔導員的人文關懷，進而提升輔導員思想政治教育話語權;在思想政治教育內容上，輔導員要多挖掘貼近生活實際、與時代接軌的思政元素，將思政小課堂與生活大課堂無縫銜接，解決大學生的實際問題，滿足大學生的實際訴求。在思想政治教育方式上，輔導員應充分發揮宿舍、班級等的作用，通過召開特色主題班會、經常性走訪學生宿舍、一對一或一對多的與學生敞開心扉平等交心，通過亦師亦友的溝通氛圍促使雙方心靈聚攏。

（二）強化網絡思想政治教育工作平臺

互聯網潛移默化的改變著大學生的思想價值觀念，為高校輔導員開展大學生思想政治教育工作提供了新的平臺，輔導員應充分把握互聯網便捷、覆蓋面廣、互動性強等方面的育人優勢，打造“立體式”網絡思政教育新模式。建立諸如思想政治教育素材庫、先進事跡資料庫、大學生原創作品庫等立體、動態、多層面的思政教育資源庫。建立思想政治教育專題網站，發布大學生身邊榜樣人物事跡、優秀文化作品展、網絡熱點熱議、時政新聞等，對大學生進行滲透性教育。開辟新媒體宣傳教育平臺，如利用微博、QQ、微信公眾號、抖音等平臺開展主題教育活動、知識競賽、話題辯論等，利用原創與選編結合的形式經常性推送校園新聞、學業、就業、精品美文等大學生關注的熱門資訊，也可建立“在線提問”專題欄目，通過“在線解答”的互動渠道，及時掌握大學生的思想動態，解決大學生的實際問題。此外，時處疫情防控期間，輔導員應努力做好“線上思政課”，創新“線上思政課”的育人模式。

（三）積極構建協同育人的長效機制

大學生思想政治教育工作任到重遠，輔導員必須要明確學生工作的主要職責，妥善協調好與教務部門、宣傳部門等部門的關系，最大限度地爭取更多的資源，主動構建協同育人的長效機制。注重吸收處級干部、科級干部、班主任、任課教師、行政人員、學生家長等參與大學生思想政治教育工作，讓他們通過參與班級建設、宿舍文化建設、學業規劃、學業預警、大學生創新創業、就業等學生工作，助力學生成長，協助發揮好教育、管理和服務三個方面融會貫通的育人保障機制，提升大學生思想政治教育工作的實績。此外，輔導員可加強與兄弟院校輔導員的交流合作，積極構建數據對話體系、共享共建數據資源庫，將各自思想政治教育工作中出現的問題、策略等信息分享給對方數據交流平臺，以供互相參考借鑒。

（四）努力提升自身綜合素質

輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，必須具備良好的綜合素質。新時代，輔導員要全面主動提高自身綜合素質，經常反思不足，積極采取有效措施補齊自身短板，與時俱進，努力提高自身綜合能力，以適應新時代思想政治教育工作的要求。首先，輔導員要提升自身思想政治素養。思想政治素養是輔導員職業生涯發展的“必修課”，輔導員要將加強政治理論學習作為政治職責，提升自身的思想政治理論水平，錘煉育人本領。其次，輔導員要全面系統的學習哲學、教育學、心理學、、邏輯學、管理學、教育法律法規、計算機等學科基礎知識，切實強化自身知識基礎建設水平。再次，輔導員要緊跟思想政治教育新實踐，結合學生最新思想動態與自身實際工作情況，有針對性、有側重點的進行學習，運用所學基礎理論知識，扎實解決大學生實際問題，做到學以致用。最后，輔導員要樹立終身學習的理念，不斷完善知識結構，拓寬知識的廣度與深度，不斷把理論知識轉化為工作思路、工作舉措、工作能力。