初中語文閱讀教學有效性策略

扎史德吉

(西藏自治區(qū)昌都市芒康縣鹽井中學 西藏 昌都 854500)

前言

提高學生語文閱讀水平是強化其語文綜合能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，更是幫助學生提高其分析能力、理解能力等多項思維能力的有效措施，同時強化學生語文閱讀能力是促進培養(yǎng)學生自主學習意識，提升學生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，因此，利用多元化的教學方式促進培養(yǎng)學生的閱讀能力與語文核心素養(yǎng)是語文教師的重要工作職責，更是促進發(fā)展學生自主學習能力，提升學生學習效果的有效方法。

1.創(chuàng)設(shè)語文閱讀學習情境

在初中語文閱讀教學的過程中，教師的首要工作內(nèi)容便是激發(fā)學生的主體學習意識。部分學生在閱讀學習期間出現(xiàn)缺乏閱讀興趣的問題，導致其語文綜合水平提升速度較慢無法達到良好的學習效果。對此，語文教師要善于利用科學的教學方法與新穎的教學模式對學生展開語文閱讀教學，從不同層面調(diào)動學生的閱讀主觀能動性，從而達到提高學生語文閱讀積極性，發(fā)展學生語文綜合素養(yǎng)的目的。語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導學生在真實情境中進行學習，從而促進激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的思維能力以及分析能力。在部編版初中語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》課程的實際教學過程中，教師即可將文中所提及的跳水運動員的真實故事，以新聞報道的形式進行描述，幫助學生掌握新聞特寫這一體裁的基礎(chǔ)知識，再者，教師也可以引導學生通過閱讀感知作品的動態(tài)美及畫面美。另外，為促進提升學生的觀察能力與學習效果，教師可以運用多媒體設(shè)備將閱讀內(nèi)容以動態(tài)畫面的形式為學生呈現(xiàn)，通過課件的形式為學生展示呂偉跳水的“飛天”之美。多媒體課件的運用具有較強的生動性和直觀性，可以幫助學生將課文內(nèi)容中所表達的情境真實的展現(xiàn)，從而促進強化學生的語文閱讀能力，提升學生閱讀學習有效性。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣

良好的閱讀習慣是促進提升語文閱讀效果，提高語文核心素養(yǎng)的前提，教師要善于引導學生利用科學的閱讀學習慣與閱讀方法進行學習，從而提升學習效率，達到良好的學習效果。良好的閱讀習慣主要包含學生在閱讀學習期間對于閱讀資料的積累、閱讀時間的控制以及自主閱讀習慣的養(yǎng)成[1]。對此，教師可以引導學生以制作閱讀學習計劃作為基礎(chǔ)，將科學的學習方法與學習習慣融入計劃之中，在提升閱讀數(shù)量的同時，也應(yīng)對閱讀的方法和質(zhì)量進行確保。所以，語文教師要注重加強對學生的閱讀習慣進行引導，指導學生利用科學的學習方法與良好的閱讀習慣進入語文學習中，從而以極高的效率進行學習，達到良好的學習效果。

3.利用文章留白促進發(fā)展學生思維能力

發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容便在于強化學生的語文思維能力，在對學生開展閱讀教學的過程中，教師可以通過大量的閱讀內(nèi)容，以及利用文章留白的模式，讓學生對閱讀內(nèi)容進行深度思考，使學生的自主思維能力可以通過量變實現(xiàn)質(zhì)變，同時，也可以促使學生根據(jù)課文留白充分開發(fā)想象力與思維能力，以補充留白或進行續(xù)寫的方式，促進強化學生語文綜合能力。例如：在部編版初中語文《大自然的語言》一文的閱讀中，應(yīng)注意對留白模式進行處理，并鼓勵學生從多元角度思考留白內(nèi)容，從而達到發(fā)展學生發(fā)散性思維能力的目的。另外，教師也可以將留白這種教學方法進行多方面運用，使學生的好奇心和探索欲望被有效調(diào)動，讓學生對閱讀內(nèi)容進行自主探究，從而達到強化學生閱讀能力，發(fā)展學生語文閱讀水平的教育目標。

4.組織開展課外型閱讀活動

提升語文閱讀有效性可以通過組織開展課外閱讀活動進行，初中階段學生普遍對實踐活動十分感興趣，教師可以依據(jù)閱讀教學目標，對閱讀教學模式進行設(shè)計，從不同角度引導學生進行閱讀，并融入多元化的活動內(nèi)容和閱讀文本，強化學生課外閱讀水平與探究能力。對此，教師可以組織學生根據(jù)既定的主體進入課外閱讀活動中，在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用下，學生的閱讀途徑與閱讀范圍不斷的拓展和延伸，讓學生能夠通過課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀方式提高閱讀效率。所以，教師不僅可以注重課堂閱讀教學，也應(yīng)注意注重課外閱讀教學，讓學生可以通過閱讀書籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑進行閱讀學習，同時以趣味性較強的活動內(nèi)容調(diào)動學生的閱讀自主意識，進而達到提高語文閱讀教學水平的教學目的。

總結(jié)

提升初中階段語文閱讀教學效果可以通過多個角度進行深入，運用多樣化的教學方法促進培養(yǎng)學生的自主閱讀亦是，強化學生學生的語文綜合素養(yǎng)。此外，還可以組織開展實踐性的語文閱讀活動，促進提升學生的學習效果，從而達到有效提升學生語文核心素養(yǎng)的教學目標。