教學課件：從“機關重重”到“因勢利導”

張麗

摘要：希沃白板是一款非常受歡迎的多媒體教學軟件，是目前主流的多媒體軟件，是眾多老師備課的首選軟件，一經推出，受到廣泛的教師用戶喜愛。該軟件集授課、備課等多功能于一身，可以幫助教師更好地授課。

關鍵詞：因勢利導;希沃白板;思維導圖

從教20年，筆者上得最過癮的一堂語文課，莫過于小學三年級綜合性學習《有趣的漢字》。無論是在外借班執教觀摩課，還是給自己班學生上研討課，課堂上，孩子的眼睛格外亮，小腦袋里蹦出各種奇思妙想，激動的時候他們還要站起來吶喊。活潑的課堂，引得好多聽課老師拍攝短視頻，轉發朋友圈，并附上文字“這才是課堂應該有的樣子”。

作為初嘗信息技術甘露的筆者，選取希沃白板軟件在這堂語文課上的三處運用，解析教學課件從“機關重重”到“因勢利導”的改變。

一、將學生的創作，展現為課件主要內容

運用希沃白板中“選擇+筆”功能，靈動創作、自由組合，讓漢字符號變得生動好玩。例如，屏幕上呈現樹木圖片，邀請學生上前用畫筆創造象形字“木、人”，以圖層分離的形式，將學生所創造的漢字從圖片中拖移出來。運用筆功能，圈畫指定位置，在象形字“木”的基礎上，創造指事字“本、末”。運用選擇功能，將象形字“人”和“木”組合，形成會意字“休”，再啟發學生猜一猜另外兩個會意字“巢、采”。

學生在這個教學環節中，顯得十分驚喜。一方面，學生們發現老師的課件不再是原先設定的“重重機關”，而是可以根據學生的即興創作，自由組合，靈活調整筆畫的長短、粗細、朝向。另一方面，學生們模擬體驗了一回漢字的發展演變過程：原來漢字就是從圖畫中來，從情節中來，從生活中來，深入淺出地理解了漢字的起源。

二、因學生的反饋，決定課件呈現方式

運用希沃白板中“思維導圖”功能，幫助學生構建知識體系，科學有效，易于復盤。例如，在學生體驗象形、指事、會意、形聲四種造字過程后，教師運用思維導圖，逐個展開思維導圖中的節點，展示構字方法及其例字，并將之前所繪制的圖文作為多媒體圖片備用，適時展開，引領學生進行知識復盤。

在邀請學生代表復盤給大家聽時，有的同學胸有成竹，表達流暢，思維導圖就以收攏的形式呈現;有的同學思路不清晰，表達不自信，思維導圖就以逐一展示的形式呈現，給予學生一些提示。教學節奏的快慢，依據學生的掌握情況而靈活調節。

三、以學生的掌握，帶動課件運行節奏

運用希沃白板的“課堂活動”功能，提高人機交互程度，即時檢測學生的課堂學習成效。例如，運用“課堂活動”中的“趣味分類”功能，請一位學生代表上前觸控屏幕，拖動字卡，送入“象形”或“會意”的“南瓜屋”，并用一句簡要的話說明理由。

這是一個相對靜思的環節，學生可以在猶疑的漢字處停留片刻，認真思考，或者向同學們求助，直至理清思路。緊接著，老師運用“課堂活動”中的“分組競爭”，請兩位同學又準又快地在屏幕上點中會意字，檢驗學生掌握知識的熟練程度。

課堂上，一個游戲特有的音效“Ready go！”燃爆全場。屏幕的左上角和右上角實時顯示競技得分，還有正確率、連擊率也會躍然屏幕。場下的同學們為自己喜歡的小伙伴吶喊助威，甚至忍不住提醒他們，激動得站了起來，恨不得自己到屏幕前來觸控。1分鐘時間，游戲結束，即刻產生“勝利者”。這一環節，左右兩邊學生一般都能獲得大滿貫，全班學生歡呼雀躍，為自己和同學熟練掌握了新知而興奮不已。

其實，上了無數節課的學生們，早已看透老師們傳統課件中的各種預設“機關”，不由自主就會猜測老師想要的答案，成為被動的配合者。教師應避免讓學生迎合課件，而要巧用課件，現場生成，即時反饋，人機深度互動，真正實現以生為本。

（責任編輯：韓曉潔）