績效評價：中職教師專業發展的引領和激勵

何蓉

摘 要：在中職教育過程中，中職教師專業發展水平的高低直接影響著教育質量的高低，進而影響到學生對于知識吸收的是否有效?？冃гu價是有效地檢測教師的教學質量水平的一個有效方法。在本文中，筆者將對中職教育體系中中職教師的績效結構進行分析，并對如何做好績效評價工作提出了自己的思考。

關鍵詞：績效評價;中職教師;專業發展

績效是指為了達到一定的目標，相關組織實施特定行為所產生的結果。在此基礎上，績效評價就是指組織根據一定的評價標準和程序，采取合適的評價方式，對特定對象的工作情況（包括能力與業績）做出的考核與評價過程?？冃гu價工作的開展能有效提高廣大中職教師的教學工作積極性，為他們的專業化發展提供更強大的動力，進而促進中職教師的專業化發展，最終促進中職教學質量的整體提升。

一、中職教師績效評價現狀分析

我國各中職學校都對教師的績效評價工作持以高度重視的態度，近年來，許多學校的績效評價也起到了一定的效果，學校整體教學質量也有了一定提升。但是筆者通過對比分析幾所學校的績效評價工作體系，發現了一些問題，主要分為以下兩個方面：

第一，聽課是很多學校開展績效評價工作的常用方法，該工作以上課的教師為對象，以其上課的方式、講解的內容以及學生的反應情況作為評價的指標，從而對教師的工作能力做出合理的評價。這種方式的一個好處是，多個老師同時參加，保證了評價結果的真實性和準確性;但同時也存在一個問題，由于考評的對象有許多，聽課的工作在設計和安排上存在一定的障礙，所以就會導致在實際開展時產生諸多問題：部分老師的時間無法協調，正式聽課時參與老師的數量少，考評結果的偏差性……

第二，許多老師將成績作為績效評價的唯一指標，這是存在一定錯誤的。中職學校不同于其他學校，它給予學生的并不只是知識的傳輸，更是實踐技能的傳授。倘若僅以考試的成績作為評價指標，那么這樣評價的結果就具有片面性，它不能把教師教會學生掌握專業技能的能力體現出來。

二、如何做好中職教師績效評價工作的思考

意識到現階段我國中職學校中對教師的績效評價工作中存在的問題之后，我們要做的便是要解決問題，做到合理有效、公平公正的考評工作，最大程度上提高中職教師的專業化發展意識與教學精神，提升教學質量與效率。那么該如何做好這一工作呢，筆者對此提出了幾點思考：

（一）將中職教師專業化發展與學生全面性發展形成有機聯合。中職教育強調的是學生可獲得科學文化知識和實踐專業技能兩個兩面的成就，因此它要求學生的發展是全面性的。而教師的專業化發展為學生的專業技能的獲取提供了條件，不同發展階段的教師正確認識到自己的發展目標，從而為學生提供更好的資源條件，進而促進教學質量的提升。

（二）以改善中職教育教學為最終目標。中職教育要求學生能獲得知識和技能兩方面的提升，那就意味著在考評時的指標不是單一的文化成績，還應該包含有學生實踐技能的檢驗，以此評價教師的專業知識教學水平。

三、績效評價對中職教師專業發展的影響

前文中已經闡述了現階段我國中職教師績效評價中存在的問題及其解決方案，那么，績效評價對中職教師的專業化發展具體有何影響呢，接下來筆者將對此做出說明。

（一）實現知識層面專業化發展。公平的評價能讓教師從中得到發展：不同教師的評價是對被評價教師的一種全面的認識和評定，其中包含有對被評價教師的工作能力、教學方法等多方面的總體認知，這種認知會促使被評價教師認識到自己的教學工作中存在的不足，并加以改正。另外，評定的結果會讓教師認識到自身的優缺點，然后重新定位自己的專業化發展目標，并朝著這個方向不斷付諸努力，鞏固自身的專業知識和技能掌握，以全新的、更優的教學面貌與方式來面對學生，給予他們新的教學體驗，加強在實踐操作方面對他們的培訓，最大力度上地來以自身的專業化發展促進學生的全面發展，實現二者的有機結合和相互促進。

（二）促進教師團體意識與合作意識的樹立。績效評價不是獨立的一項工作，而是捆綁性的，綜合性的。在績效考核的過程中，團隊優勢是很明顯的，這會使得教師不會將自己視作為單獨的一個個體，相反卻是與別人捆綁在一起的共同體，換句話說，就是教師在心中樹立了合作意識。意識的樹立在無形間增強了每個個體的工作動機，同時也深化了與別的個體間的合作動機，在這樣的前提下，大家都為了實現同一個目標而努力、奮斗、實踐，形成團隊價值觀，產生震撼人心的凝聚力，這樣，大家才能在工作的過程中實現互補，互助，最終互相成就。更值得說的是，在這樣的合作模式下，教師的人格成長會得到促進，團隊發展的道路也變得寬敞而又明亮，將這樣的道理和影響傳遞給學生，同樣會取得令人驚嘆的成果。

綜上所述，中職教師的績效評價不是簡單地考核工作，教師要對此給予足夠的重視，不能以隨意的態度和簡單的方式來完成它，否則產生的效果就必定是與我們的愿景所相背離的。有效的績效評價方式可包含：考慮中職教師專業化發展與學生全面性發展兩者之間的有機聯系，制定系統的考評方案、以改善中職教育教學為目標，保證考評結果能產生促進教師思考和改善教學模式的效果。落實績效評價，還能促進教師的專業化發展以及文化素養與人格素養兩方面的專業性發展。因此，教師在給予績效評價這項工作足夠重視的同時，也要讓自己從公正的評價中得到專業和人格的雙向發展，實現績效評價的引領和激勵作用。

參考文獻

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