淺談一堂優(yōu)質(zhì)中職英語課的標(biāo)準(zhǔn)

張雪

摘 要：隨著課程探索的加深，公開課比賽成為教師挑戰(zhàn)自我、剖析自我、提升自我教學(xué)能力的一個重要途徑。而如何講出一堂學(xué)生喜歡，評委理解，有意義的中職英語課是很多英語教師亟待探求的問題。筆者基于一堂失敗的公開課做出了深刻的反思，并在課堂實踐中進(jìn)行了一堂好課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)模式的探索，以期為中職英語教學(xué)一線的老師們提供借鑒，同時也激勵自己不斷提升。

關(guān)鍵詞：中職英語;標(biāo)準(zhǔn);優(yōu)課

一、“失敗”的公開課介紹

筆者選取了中等職業(yè)規(guī)劃教材《英語》第三冊（第三版）中的Unit 1 Lesson3 career planning，認(rèn)真?zhèn)淞艘惶瞄喿x公開課。本課以英文歌曲“be what you wanna be”導(dǎo)入，學(xué)生猜測職業(yè)，進(jìn)而提出問題 “Before finding a job， what is important for you to do？”，引導(dǎo)學(xué)生回答“make a career plan”，從而導(dǎo)入課題“Career planning”。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)分為略讀和尋讀，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀和尋讀的閱讀技巧以及理解文章內(nèi)容。筆者設(shè)置了兩個練習(xí)環(huán)節(jié)。首先，是針對本文所學(xué)的重點單詞和詞組的練習(xí)，其次，是一個任務(wù)型練習(xí)，即讓學(xué)生根據(jù)文中提到的職業(yè)生涯規(guī)劃的六個過程來用英語為自己制定一個職業(yè)生涯規(guī)劃。在學(xué)生分享了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃之后，老師及時強(qiáng)調(diào)做職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，為將來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，由此使本課有了一個情感上的升華。最后，是對本節(jié)課的總結(jié)和作業(yè)布置。整堂課下來可以說是非常流暢的，教學(xué)環(huán)節(jié)也非常緊湊，讓學(xué)生掌握一定的單詞短語并能夠用英語制定一個職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)也得以實現(xiàn)，然而最后并沒有得到評委老師的青睞。

二、原因分析

（一）教育對象定位不準(zhǔn)

筆者認(rèn)為最重要的一個原因就是沒有明確自己的教育對象。在這個課堂上教師所面對的教育對象是中職生。中職生有著與普通中學(xué)生不同的特質(zhì)。中職生普遍英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性差，理解能力弱，思考力差，惰性強(qiáng)。本課的教學(xué)設(shè)計完全忽略了教育對象的學(xué)習(xí)特點，現(xiàn)狀和對知識的接受能力。教師以普遍性的態(tài)度來看待具有特殊性的學(xué)生，忽略了教育對象的特質(zhì)。這是一堂與學(xué)生脫節(jié)的課堂，失敗是必然的。

（二）英語語言使用過多

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法適應(yīng)較多的英語語言環(huán)境。教師在課堂上使用全英文教學(xué)，尤其是在布置任務(wù)時英語指令性語言使用過多就會給學(xué)生的理解造成很大的障礙，同時也影響評委的理解與判斷。除了課堂用語，教學(xué)課件上使用英語語言過多，而又沒有漢語解釋也會導(dǎo)致同樣的問題。學(xué)生在讀不懂，聽不懂的情況下，當(dāng)然就無法配合老師的課堂，甚至對教師都會產(chǎn)生一定的抵觸心理。教師與學(xué)生無法實現(xiàn)心理共鳴，就不能使一堂課成功地進(jìn)行下去。

（三）課堂形式，活動過于單調(diào)

一堂精彩的英語課一定是在內(nèi)容上和形式上都是豐富多彩的。課堂上教師采用了傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，教師講得多而學(xué)生練得少，就容易使課堂形式過于單調(diào)，課堂氛圍變得沉悶。而設(shè)計的兩個課堂活動也只是學(xué)生機(jī)械地練習(xí)。由于教師全英語授課給學(xué)生的理解上帶來一定的障礙，學(xué)生就聽得稀里糊涂的，自然無法給老師一個靈活的回應(yīng)。這樣的課堂是無法激發(fā)學(xué)生的興趣的，也不能引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。

三、一堂優(yōu)質(zhì)英語課的標(biāo)準(zhǔn)

針對以上問題，結(jié)合筆者在實際課堂中的切身體會，給出以下建議。

（一）明確教育對象，以備學(xué)生為前提備好一堂課

備好課是上好課的前提，而備好學(xué)生是備好課的關(guān)鍵。在設(shè)計一堂課之前一定要明確自己的教育對象。以學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心才能讓你在教材的把握和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上有的放矢。比如我所面對的是一群英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)自覺性差，性格又活潑好動的中職生。我需要將我的教學(xué)內(nèi)容簡化，才能符合學(xué)生對知識的掌握能力，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂和成就感。

（二）師生之間有共鳴，溝通無障礙

由于學(xué)生的英語水平差，理解力差，教師在講解重點，布置任務(wù)的時候就不適合用英文授課，教師需要適時地用漢語解釋說明自己的意圖 ，讓學(xué)生明確任務(wù)，師生之間達(dá)到一個對話題和知識的共鳴，溝通上的無障礙才能保證師生心理上的舒適。使得學(xué)生能夠愉悅地接受新知識。教師適時地鼓勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，課堂形式多樣化。

在目前這個信息化時代，學(xué)生的世界都是豐富多彩的，如果說我們的課堂形式還局限于傳統(tǒng)的方式，那么一定不會引起學(xué)生的關(guān)注，更不用說激發(fā)學(xué)生的興趣了。因此，我們作為新時代的教師也必須努力學(xué)習(xí)，跟上信息化發(fā)展的潮流，熟練運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來設(shè)計我們的教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)該把每一堂課都按照信息化教學(xué)設(shè)計大賽的標(biāo)準(zhǔn)來鉆研，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使課堂形式多樣化。一個有趣的老師，一個個有趣的活動，才能吸引有趣的靈魂，才能成就一堂有趣的課。

以上就是筆者基于一堂失敗的公開課所做出的深刻的反思和探索，以期為奮戰(zhàn)在中職英語教學(xué)一線的老師們提供一個借鑒，同時也促使自己不斷成長，不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 王秀英.一堂好英語課標(biāo)準(zhǔn)的新觀點[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（S1）：78-79.