淺析游戲教學法在幼師英語教學中的設計與運用

梁靖

摘 要：在學生進行學習與認識世界的過程中，游戲是一個很好的途徑，能夠讓學習過程擺脫枯燥乏味變得有趣起來。隨著我國對于教育教學改革的不斷推進，在新課改的背景下出現了游戲教學法這一創新教學方式，并且受到廣大教師的歡迎。但是，在游戲教學法的實際應用中還存在一些問題，尤其是在幼兒園的英語教學中。本文將通過分析幼師使用游戲教學法進行英語教學的重要性以及現狀，探究其解決方法以及實際應用。

關鍵詞：游戲教學法;幼師;英語教學

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”也有古人曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從這兩句話中可以看出，要想取得好的學習效果，提高學習質量，首先要做到的是對學習感興趣，而學生學習興趣的激發離不開老師的引導與培養。在現階段幼師的培養中，英語教學方面還存在著較大問題，如何提升學生學習興趣，游戲教學法是一個很好的教學新方式。除此之外，幼師專業的學生還應該掌握好游戲設計的方法，將其運用到幼兒的英語教學中去。本文將通過分析游戲教學法的重要性與目前幼師英語教學中存在的問題，設計簡單的游戲教學法案例并能夠應用于實踐。

一、游戲教學法在幼師英語教學中的重要性

游戲教學法就是在英語課堂上，教師根據某一具體知識點的教學要求，按照一定的游戲規則，將游戲活動與英語教學活動相結合，讓學生在游戲中進行知識的學習，完全沉浸在教師構建的英語環境之中。由于幼兒年紀較小，好奇心較重，不能做到定下心來進行英語學習，因此，教師將游戲教學法應用于幼兒的課堂是提升幼兒英語水平的必然選擇，幼兒學習英語的主要途徑就是通過游戲方式。游戲教學法的重要性具體體現在以下幾個方面：

首先，它能夠提高幼兒的學習興趣，而一個良好的學習興趣能夠帶領學生更好地融入到課堂學習中來。在英語課堂中，利用游戲教學法構建游戲學習模式，把枯燥的課堂變得有趣起來，提升幼兒對于課堂的參與度，增加幼兒的學習興趣，提高課堂效果與質量。與此同時，還能在課堂學習中增進教師與幼兒的交流，沉浸式的學習氛圍讓學生完全享受其中。

其次，在英語課堂中運用游戲教學法還能夠提升幼兒的創造力。游戲教學法的引入，打破了傳統“灌輸式”的教學方法，課堂教學以幼兒為主體，在提高幼兒學習積極性主動參與課堂學習的同時，還能夠幫助幼兒開拓思維，增強其邏輯思維能力以及空間想象力，提升其創造力以及舉一反三的能力。

最后，有助于幼兒綜合能力的提升以及心理素質的培養。游戲教學法中的游戲設計可以幫助教師將幼兒的注意力吸引到英語教學活動中，在整個游戲進行過程中，不只是提高了幼兒的英語知識儲備，對于幼兒的觀察能力、模仿能力、創造能力等都有所培養。在相關游戲設計中，幼兒都參與進來，人人都有展示自己的機會，幫助幼兒消除內心的膽怯，敢于開口說話，培養了幼兒的自信。

二、幼師英語教學的現狀

（一）游戲設計簡單過時

幼師專業的學生在進行游戲設計時，部分學生缺乏創造性，只能做到模仿課本上或是之前成功的案例進行游戲設計，沒有加入自己的想法，使得其設計的英語課堂教學游戲太過簡單單一，沒有創新點。幼兒對于世界充滿好奇，喜歡接觸新鮮事物，對于一成不變的東西往往在一段時間后就沒有了新鮮感，不再對它感興趣，在英語教學中也是一樣的體現。因此，這就要求幼師在進行游戲教學法時要設計豐富的游戲方式，隨時保持幼兒對于英語學習的新鮮感。除此之外，還要重視新材施教，結合幼兒實際水平與學習情況進行游戲設計，若是游戲難度本身超出幼兒實際水平太多，那么就會導致幼兒失去對于英語學習的信心。

（二）缺乏實踐，對游戲時間把控不到位

由于幼師專業的學生本身缺少實踐的機會，缺乏對幼兒英語課堂實際的了解，游戲教學法的學習基本上是靠課本學習以及教師教授，因此，在進行游戲設計教學時容易出現對游戲時間環節把握不當的問題。在幼兒英語教學中引入游戲教學法，目的是為了幫助幼兒參與到語言實踐中去，提升幼兒對于英語的了解以及運用水平。若對游戲時間把握不好，往往會導致游戲時間占用了課堂的大部分時間，導致真正的學習時間的縮短，幼兒教師無法正常完成一節課的教學內容與任務，進而降低了英語課堂的教學效率以及教學質量。

（三）游戲內容缺乏科學性，太注重形式

對幼兒進行英語教學是為了提升幼兒對于英語語言的認知與實際應用，游戲教學法可以幫助幼兒提升語言素質。但是幼師專業的學生在進行游戲設計時，沒有做到從兒童本身實際出發，沒有充分考慮到幼兒的個性化發展，導致在英語課堂上，游戲設計不合理，把握不好游戲的難易程度，缺乏科學性。除此之外，部分幼師專業的學生也沒有將游戲教學法的重要性充分領會，在游戲設計時只注重形式，沒有將英語知識點真正地與游戲設計相結合，因此在具體實踐過程中游戲教學也不會順利展開，浪費了課堂時間，起不到幫助幼兒提升英語認知以及英語應用能力培養的作用。

三、游戲教學法在幼師英語教學中的設計與應用

（一）熟知幼兒英語水平，因材施教

幼師專業的學生進行游戲設計教學法的第一步應該是通過調查法或是訪談法等方式了解所教班級幼兒的實際英語水平。舉例來說，教師可以通過一些簡單的題目來對幼兒進行測試，或是與幼兒進行一對一談話，對每一位學生的英語水平進行一個系統地了解，之后做到因材施教，根據班級幼兒的平均英語水平設計游戲教學方案。設計的游戲教學只有符合幼兒本身實際與英語水平，才能發揮出最大作用。

（二）設計游戲方案

在了解了幼兒英語水平后，便可以根據相關教學內容進行游戲教學的方案設計，主要有以下幾種設計方案：

將游戲教學應用于字母教學。當教師教授幼兒認識字母時，可以引導他們用身體部位擺出與字母相似的造型，比如字母“O”，將兩只手舉過頭頂擺成一個圓形，通過這個方式，將原本枯燥的字母認知變得有趣起來，也加深了幼兒對于字母的印象，不容易忘記;當引導幼兒記憶字母順序時，可以給每一個小朋友發一個字母卡片，當教師念到其中一個字母時，比如“S”，持有該“S”字母卡片的小朋友需要立馬起立，持有“R”和“T”字母卡片的小朋友也要起立。

將游戲教學應用于單詞教學。教師在教授幼兒的單詞讀法時，為了提升幼兒的興趣，利用聯想記憶法，比如在學習單詞“rabbit”時，單詞的意思是“兔子”，那么教師就可以便讀邊將兩只手豎在頭頂模擬兔子耳朵，在提升課堂樂趣的同時引導幼兒進行單詞學習。

將游戲教學應用于句子教學。句子教學相對于與幼兒來說是一大學習難點，在學習過程中幼兒極容易因為難度較大以及比較枯燥而失去學習興趣。因此，最簡單的將課堂變得有趣的方法就是教師可以利用音樂教學，英文兒歌中的句子一般都比較短，幼兒也容易進行跟讀。教師按照教學內容與幼兒英語水平，選擇合適的英文兒歌，教導幼兒進行跟唱，并將其中所含句子的含義對幼兒進行講解學習。兒歌的引入學習不止能夠幫助幼兒提升英語基礎知識的學習，通過跟讀與模仿還能幫助幼兒提升口語水平與學習標準的英文發音。

（三）完善游戲方案

將游戲設計方案投入實踐以后，教師還應該根據英語課堂的實際情況，對既定的教學方案進行不斷地優化與改進。在課堂中隨時可能出現不確定的情況，因此，教師在做好預案的同時，應對每次教學實踐的經驗進行總結，對游戲方案進行優化，避免下次發生同樣的情況，保持英語教學課堂的高效率與高質量。

四、結束語

游戲教學法在英語教學中能夠發揮著舉足輕重的作用。若是在幼兒英語教學中能夠科學合理地運用游戲教學法，那么不只是能夠提升幼兒的學習興趣，還能提高幼兒英語課堂的教學效率與質量，促進幼兒的全面發展。因此，幼師專業的學生應該對游戲教學的設計與相關知識的結合進行深入研究，能夠真正掌握幼兒英語教學能力，將其實際運用到幼兒的英語教學課程中去，為以后的順利就業打下堅實基礎。

參考文獻

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