“校園足球”背景下的小學足球教學研究

白好柱

摘 要：隨著教學改革的推進，國家對學生提出的要求也越來越高。目前，中小學教學目標也逐漸轉變成了培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。在足球運動的大力推廣下，校園足球也成了小學教育的必修課。本文通過對校園足球背景下的小學足球教學的發展現狀進行研究，提出了小學校園足球教學的發展建議，以期能推進校園足球的發展。

關鍵詞：校園足球;小學足球;教學研究

一、小學足球教學中存在的問題

（一）教學模式較為單一

隨著校園足球的推進，很多學校專門開設了足球課程并把其作為學生的必修科目之一，以期通過該課程提高學生的足球水平。但是，在日常的教學過程中，教師通常會采用單一的教學模式上課，從而導致足球課程的教學效果沒有達到預期。在一般的足球課堂中，很多教師都是按照自己的經驗進行教學，并沒有將足球運動和學生的接受能力、身心特點結合起來。教師在課堂中通常是先帶領學生做熱身運動，然后講解相應的足球技巧。如教師在講解傳接球配合時，通常會先讓學生了解傳球時的動作和注意事項，講解完畢后學生自行練習。采取這種教學方式會降低學生對足球的興趣，并對學生掌握足球知識造成一定的影響。

（二）缺乏對足球的重視

受傳統教育觀念的影響，家長和學校通常都會將文化課程放在一個較高的地位，不光是校園足球活動沒有引起學校和家長的重視，體育課的重要性有時都會被忽略，甚至有些人會認為校園足球活動對于小學來說是無足輕重的。雖說隨著教育改革的推進，校園足球活動在小學體育課堂中也越來越重要，人們對校園足球活動的誤解也在有所改變，但是其在校園中有著一定的影響力，對校園足球的發展和推廣產生了一定的影響。

（三）教師教學缺乏針對性

在實際的教學課堂中，大多數體育教師的教學方法較為統一。在教學中通常會忽略學生的個性差異。如果學生的接受能力較差，那么他們就會落后于教師的教學進度。久而久之，學生就會失去學習足球的信心，對提升他們的足球能力也會造成一定的影響。因此，教師在教學的過程中，要根據學生的身體素質和接受能力進行有針對性的教學。

二、開展校園足球的策略

（一）采用多種教學方法

學生的學習興趣和教師的教學方法有著很大的關系。過去教師單一的教學方式，不僅沒有提起學生對足球的熱情，而且在一定程度上降低了很多學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中要采用多種教學方式，以便提升學生學習的積極性。

例如：教師在教授傳接球時，可以不采用親自示范的方式。教師可以利用教室內的多媒體播放足球運動員的訓練視頻，通過運動員示范的傳球與接球的技巧，讓學生對傳接球及其技巧有一個初步印象。除此之外，教師還可以采取讓學生示范的方法。教師可以隨機抽取幾名學生，讓他們示范傳接球的動作技巧，待幾名學生示范完畢后，教師要對這幾名學生的動作技巧做相應的點評，并進行對比和分析。這樣不僅豐富了課堂的教學方式，而且有效地提高了學生的學習興趣和足球水平。

（二）重視校園足球活動

只有社會和學校重視校園足球活動，那么小學校園足球才能有效的向前發展。其次，家長要轉變體育無用論的思想觀念，以便能夠減輕在進行足球活動時遇到的阻礙。

例如：學校可以在課程表中多安排幾節體育課來進行足球教學 ，開辟專門的足球訓練場所，在校園中多宣傳足球運動的好處。家長在閑暇時間可以帶孩子到足球場進行相應的體能訓練，為足球訓練打下一個較好的基礎。

（三）因材施教

由于學生的身體素質和接受能力不同，因此在足球的教學課堂中教師要根據學生的特點設計相應的教學內容。這樣才能使所有學生的足球水平都得到一定的提升。

例如：教師可以將速度較快、比較靈活的學生分成一組，讓他們訓練足球過人的技巧。反應較快且身高較高的學生，可以讓他們重點訓練守門的技巧。而那些喜歡和他人配合并會分享球權的學生，就可以著重訓練他們的大局觀，并且要訓練他們的足球基本功。在這一過程中，所有學生的優勢都能得到有效的發揮，他們對足球運動的熱情也會有所提高。

（四）培養專業的師資力量

學生在訓練中沒有接受到正規專業的指導，會導致訓練效果大打折扣，從而影響足球活動的向前發展，因此學校盡可能的培養這方面的人才。

例如：學?？梢愿鷮I足球隊聯系建立友好關系，他們可以在空閑時期為學生提供相應的指導。學校在招聘體育老師時，可以有意識的選擇足球專業畢業的人，他們能為學生提供更為科學的指導。

國家在大力培養德、智、體、美、勞五方面全面發展的人才，因此在日常教學中體育鍛煉也就顯得尤為重要，而小學校園足球活動就能有效的提高學生的身體素質，良好的身體素質是學習文化課的前提，而且校園足球活動能夠讓學生擁有團隊意識，為學生培養健全人格具有重要意義。

參考文獻

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