新課標下高中生英語書面表達能力培養探究

楊紅霞

摘 要：新課標對高中生英語語言運用能力提出了更高的要求，而高中生書面表達能力直接體現著其英語語言綜合能力，這就要求高中英語教師要著重培養學生的英語書面表達能力。目前，高中生在認知層面對書面表達能力缺乏正確認識和深度理解，在學習中缺乏興趣，實踐操作中經常出現用詞不當、詞匯量匱乏、句子結構單一等問題，難以滿足新課標要求。基于此，本文著重探究新課標下高中生英語書面表達能力培養策略，為相關教育者提供一定參考。

關鍵詞：新課標;高中生;英語;書面表達;培養

高中生的英語書面表達能力，主要是其通過書面英語對現實問題的解決能力，以及通過所學英語知識對書面信息以英語表達習慣進行傳遞的能力。培養高中生良好的書面表達能力，是高中英語學科一項重要的教育難點，也是高中生學習階段的一個重大難題。基于新課標要求，急需采取有效策略提升高中生的英語書面表達能力，為此，本文結合高中生英語表達能力培養現狀，提出對應的培養策略。

一、高中生英語書面表達能力現狀

目前，高中生在英語學科學習期間，普遍存在書面表達能力不高的問題，直接影響著其綜合英語水平的提升。一方面，高中生對書面表達缺乏良好的認知態度，沒有深刻認識到書面表達能力對英語知識學習的重要性，導致日常學習中不注重積累詞匯量，在進行書面寫作的時候常害怕不會正確選擇詞匯來表達，或者語法使用不恰當導致寫作成績不理想，長此以往，可能會形成恐懼抵觸心理，影響學生的英語書面表達學習興趣。另一方面，高中生在英語實踐寫作環節，經常存在用詞不當、行文邏輯聯系缺乏緊密性、句子結構單一、短語搭配錯誤、詞匯量匱乏以及語法錯誤等問題，造成高中生實現書面表達的時候不能準確寫出自己想要表達的內容，文章詞匯量達不到教育要求。

二、新課標下高中生英語書面表達能力培養策略

（一）注重培養高中生英語書面寫作興趣

為了有效培養并提高高中生英語書面表達能力，首先，要注重培養高中生良好的寫作學習興趣，在興趣引導下調動高中生書面表達學習積極性和主動性。在課前準備階段，教師要充分做好教學準備工作，多元化的篩選教學方法，營造活躍的課堂氛圍，激發學生英語學習的主觀能動性。課后在對學生進行反思測評的時候，教師需要先對課堂有效性進行客觀評價，關注學生興趣是否有所激發，通過創新的課堂教學模式提高學生英語書面寫作興趣。課堂教學階段，教師要對高中生做好引導工作，注意疏通其思維困境，鼓勵學生不要因為害怕而抵觸書面寫作，而要以積極心態面對寫作，努力克服自己存在的書面寫作難題。在教學期間，教師可通過多媒體形式，多角度、多層次地展示英語書面表達在國際交流當中的重要作用，或者在國內外交往中發揮的橋梁作用，通過改變高中生對書面表達的認知態度，激發其書面寫作積極性，在興趣引導下逐步增強其書面表達能力。

（二）通過遣詞造句培養高中生書面表達能力

要培養高中生良好的英語書面表達能力，除了要進行書寫興趣的培養，還要注重循序漸進地引導高中生通過遣詞造句，一步步提升書面寫作成效。英語學習當中的聽、說、讀、寫、譯均與句子息息相關，英語書面寫作文章又是由句子組成的，所以要在實際教學階段，注重培養高中生良好的遣詞造句能力，在此基礎上逐步提升其書面表達能力。在實際教育階段，不僅要求高中生對基本的詞法、句法有所掌握，還要勤加練習，通過重復的練習，熟練運用詞匯并深刻掌握句型。另外，可以讓高中生對文章當中的經典句型進行背誦，以機械模仿的形式將相關句法、詞法熟記于心，慢慢地熟練運用，進而達到舉一反三目的。比如在“She made systematic mistakes every time she opened her mouth. ”這一文章句子當中，“every time”屬于句中連詞，對時間狀語從句進行引導。同一篇文章當中的“Every time I open my mouth， I put my foot in it. ”屬于一類句子，教師可以讓學生在理解這兩個句子基礎上熟練背誦，之后讓高中生對句子進行模仿造句，比如“Every time I meet him， he runs”，在高中生熟練掌握此句型之后，還可引入其他相似用法，像“the moment”、“immediately”等均可在句子當中直接作為連詞以做狀語。

（三）通過連詞與過渡句使文章更加流暢

為了充分滿足“大綱”當中對書面表達提出的相關要求，需要高中生基于書面評分標準與要求，針對性的進行書面表達訓練。實際訓練期間，要注重詞匯使用的恰當性，有意識的多對復雜結構句子加以使用，以復合句形式更加連貫的進行內容表達。為了保障文章流暢，要對銜接詞實現恰當的使用，對連接與過渡進行優化，使文章更出彩。要合理使用連詞，像as if、unless、if、after、since等，還要適當使用過渡短語或者詞匯，像however、besides、therefore、because等。

新課標對高中生英語書面表達的篇章結構、詞匯以及句型等提出的要求越來越高，文章既要切中題意，恰當的使用詞匯，保證行文條理清晰，還要對語句之間涉及到的銜接成分實現合理使用，保證全文具有緊湊的句式結構，并在此基礎上滿足第五檔作文相關要求。為了充分滿足新課標要求，高中英語教師要采取有效策略，提高高中生的英語書面表達能力。

參考文獻

[1] 包蕊. 試論高中生英語書面表達能力的“三境”培養[J]. 中國農村教育，2019（30）：60.

[2] 魏錦云. 提高中學生英語書面表達能力的實踐研究[J]. 校園英語，2019（21）：204.