淺析思維導圖在高中地理教學中的運用

余河然

摘 要：高中地理對于整個高中階段而言是一門非常重要的學科，同時也是一門對學生而言記憶性較強的學科，而學生記憶的情況直接影響到學生對知識點的掌握情況。通過大量的實例表明，圖像比文字更容易在大腦中留下印象，在同樣的時間里，學生對于圖像的記憶遠比文字記憶來得更為豐富。思維導圖則是通過將繁瑣枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖表來加強學生對地理知識的記憶，使得學生能從高中地理各個單元的要點來進一步加深對地理的理解。本文從思維導圖對于高中地理教學重要性入手，結(jié)合當前教學情況，分析研究如何將思維導圖更好地應用到高中地理教學中，進而提升高中地理教學的有效性。

關(guān)鍵詞：思維導圖;高中地理教學;實際運用

思維導圖在高中地理教學中的應用，不僅能夠有效提升教學的效率，同時也能提升學生學習的能力。思維導圖與其他教學形式相比較而言，有著非常明顯的優(yōu)勢。由于高中地理知識點整體是偏難的，整體知識結(jié)構(gòu)較復雜、涉及面也非常廣，這些因素都增加了學生學習的難度，但是通過將思維導圖引入高中地理課堂，能有效地改善學生對區(qū)域地理的理解，引導學生運用思維導圖來對學過的內(nèi)容加深記憶，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高地理課堂教學效率。

一、思維導圖在高中地理教學中的重要作用

（一）思維導圖概述

思維導圖又名心智圖，它能夠用圖文并茂的形式將各級主體關(guān)系用相互隸屬于相關(guān)層級圖表現(xiàn)出來。將個別關(guān)鍵詞通過顏色、圖形等不同的形狀進行區(qū)分，充分運用大腦記憶、閱讀以及思維等功能，發(fā)掘大腦的潛能。另外，思維導圖也是一種能夠?qū)⑷梭w放射性思維具體化的一種手段，對于通過思維導圖進入大腦中的每一種資料，都能成為一個思考中心，并能夠借此不斷向外發(fā)散，最終成為個人所需的內(nèi)容。

（二）思維導圖對學習高中地理重要性

將思維導圖引入高中地理教學中，不僅能夠幫助學生理順學習的思路，培養(yǎng)學生的地理思維意識，讓學生能夠更全面地掌握教學內(nèi)容，同時，教師運用思維導圖的模式進行教學，讓學生在學習時就能將地理圖片、文字以及相應的符號進行聯(lián)系，這樣在一定程度上降低了學生學習的難度。思維導圖的運用，不僅幫助學生構(gòu)建了完整的地理知識系統(tǒng)，強化了知識點與知識點的聯(lián)系，打開了學習思路。很多學生在學習高中地理時，對于重要知識點死記硬背，往往出現(xiàn)的后果就是事倍功半，而在記憶背誦重難點時以思維導圖的形式記憶，不僅能夠清晰地理解記憶知識重難點，還能以圖文并茂的形式進一步加深記憶，這一運用不僅能夠有效地改善學生的學習方法，同時也能幫助學生樹立地理思維，提升學習效率。

二、思維導圖在高中地理教學中的實際運用

（一）在課前預習中使用思維導圖

在高中地理教學中，很多教師往往忽視了預習的重要性，而學生大多都缺乏自主預習的意識。隨著新課改進程的不斷深入，教師也應該注重將課程的教學環(huán)節(jié)延伸到課前預習方面，課前預習不僅能夠為學生接下來的課堂學習做好充足的準備，同時利用思維導圖進行課前預習也能根據(jù)相應的關(guān)鍵詞來構(gòu)建初步的思維導圖。這里以“地殼的運動與變化”為例，學生在預習的環(huán)節(jié)就可以通過“內(nèi)力”和“外力”等關(guān)鍵詞來構(gòu)建初步的思維導圖，隨著預習內(nèi)容的加深，逐漸豐富思維導圖的內(nèi)容，將“板塊運動、宏觀地形以及地質(zhì)構(gòu)造”等逐一構(gòu)建到思維導圖中。

（二）在教學過程中使用思維導圖

在高中地理教學過程中，為了讓學生能夠更加高效地掌握知識點，可以通過引入思維導圖，利用思維導圖的特性擴大學生的思維空間，提升其思維能力。教師可以主動向?qū)W生展示通用的思維導圖，學生在上課過程可以將教師講授的重難點和預習思維導圖相結(jié)合，進一步豐富和細化，使得最終成形的思維導圖更加完善。這樣，學生在學習中就能擁有一個清晰的學習思路，因為是適合自己的思維導圖，所以在理解以及后期復習中都能打到事半功倍的效果。

（三）在鞏固復習中使用思維導圖

高中地理知識點主要包含人文地理、經(jīng)濟地理以及自熱地理等三部分，整體來看關(guān)聯(lián)性是非常強的，在實際的學習過程中，除了教師要引導學生對所學知識點進行歸納與總結(jié)外，在復習階段，學生就應該充分發(fā)揮自身主觀能動性，將思維導圖進行抽絲剝繭，以教材目錄作為基礎(chǔ)，并對其進行細化。在實際的復習過程中，將思維導圖以點帶線、以線牽面等形式進行串聯(lián)。在設(shè)置思維導圖時，教師要根據(jù)知識點的特點給學生推薦合理的思維導圖模式，像思維邏輯圖更適用于教會學生學習地理知識的技巧與方法，而組織結(jié)構(gòu)圖更傾向于幫助學生拓展、鞏固相應的知識點。

總而言之，在高中地理教學中運用思維導圖，不僅能夠讓學生對高中地理內(nèi)容的理解更加深刻，也能夠通過將繁瑣、枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖表來進一步增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的意識。另外，學生在預習和復習的過程中使用思維導圖能夠增強其思維邏輯能力，讓學生能夠?qū)⒖雌饋砗翢o聯(lián)系的知識點緊密聯(lián)系在一起。但是由于我國在高中地理教學中思維導圖的應用還不是很成熟，所以只有教師對思維導圖原理了解較為全面時，才能真正的在高中地理教學發(fā)揮思維導圖的作用。

參考文獻

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