高偉
摘 要:面對重大疫情,各中小學校、職業院校應活用抗“疫”期間的典型事例,積極開展好線上思想政治教育工作,教育引導學生愛國愛黨愛人民,努力培育民族自豪感和家國情懷,更加堅定在以習近平為核心的黨中央堅強領導下,打贏疫情防控的信心和決心,進一步增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信,培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
關鍵詞:重大疫情;線上教學;思想政治教育
一、重大疫情期間學生思想政治教育面臨的問題
(一)時代背景。2019年末2020年初,武漢發現新型冠狀病毒肺炎并很快在全市蔓延開來,形勢十分嚴峻,黨中央充分發揮中國特色社會主義制度的顯著優越性,堅持全國“一盤棋”,匯聚各方力量,集中全國人力、財力、物力,帶領全國各族人民抗擊疫情,經過兩個多月的努力,全國疫情基本得到有效控制,復工復產復學提上日程。可放眼海外,全球疫情持續升級,截止目前全球確診病例將近300萬。為了轉移視線,化解糟糕的政策,西方一些國家和政客不斷指責和羞辱中國,甚至有個別國家要求中國對其進行經濟賠償,正可謂帝國主義亡我之心不死。面對國內國際的新情況新問題,作為學生引路人的人民教師,必須認清形勢,加強對學生進行愛國主義教育,堅持用社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,強基固本,維護好意識形態安全,大力培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
(二)線上教學思想政治教育情況。習近平總書記指出,要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創我國教育事業發展新局面。但是,線上教育思想政治教育確實存在一些短板和弱項,如課任教師普遍重視應試理論知識講解而忽視了對學生進行思想政治教育;把握重大事件(如這次重大疫情)契機開展思想政治教育的意識和能力不足;網絡思想政治教育實效性亟待提升等。
二、開展好學生思想政治教育工作的措施
(一)加強民族文化傳承教育。中國有五千年的悠久文化歷史,史學乃學問之先,道德之宗,愛國之源。學習民族文化既是培養人文精神的需要,也是培育優秀人格的重要途徑。以甘肅來說,她是華夏文明的重要發樣地之一,也是中國藝術瑰寶的聚集地。遠古人類在此繁衍生息,秦皇漢武在此施展雄才偉略,多個民族在此交流融合,隋唐政權在此創造輝煌。這里,有體現遠古文明的大地灣文化、馬家窯文化、齊家文化等遺址,有抵御外敵侵略的逶迤長城,有“天下第一雄偉”的嘉峪關,有昂首嘶鳴、騰空踏燕的銅奔馬,有色彩瑰麗的莫高窟、麥積山等石窟文化,有連接亞洲、歐洲、非洲的絲綢之路,有藏傳佛教圣地拉卜楞寺、郎木寺等等。通過不斷學習燦爛悠久的文明,增強了學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感,樹立了民族自豪感和歸屬感,培養了振興中華、奮發有為、勤奮學習、報效國家的強烈感情。
(二)除重視德育和智育外,更應注重美育、體育和勞動教育。中小學設立勞動周,勞動教育課每周不少于1課時;職業學校以實習實訓課為主要載體開展好勞動教育,其中勞動精神、工匠精神、勞模精神專題教育不少于16課時。
(三)加強學生愛國愛黨、民族自豪感和文化自信等方面教育。愛國主義教育是我們永恒的主題。有國才有家,國強民才安。面對重大疫情,中國體制優勢,再一次在全世界面前展示地淋漓盡致。前美國國務卿基辛格在其撰寫的《論中國》中不無羨慕地感慨:“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好。”事實也如此,身為國家、民族中流砥柱的中國共產黨,危難面前總是沖鋒在前,力挽狂瀾。環顧全世界,沒有哪個政黨有如此擔當!在疫情期間,我們也看到了大量可歌可泣的典型事跡和英雄人物。武漢金銀潭醫院院長張定宇,身患漸凍癥,仍堅守抗疫最前線,連續奮戰幾十天。他說:“我必須跑得更快,才能從病毒手里搶回更多病人。”湖南95后護士胡佩的一雙手感動了全網,在隔離病房,因終日用消毒液、滑石粉和酒精浸泡,原本一雙稚嫩的手被腐蝕得傷痕累累。面對親人和網友的關切,她表示自己沒關系,還說:“我隨時準備被隔離。”“排雷英雄”杜富國的妹妹杜富佳,疫情發生后,她始終奮戰在抗疫一線,她說:“雷場是哥哥的戰場,如今醫院就是我的戰場。這樣的事例真是太多太多了,上至國家領導、專家醫護,下至武警戰士、人民警察、街道社區工作人員、志愿者和普通百姓,無不展現出巨大凝聚力、意志力和戰斗精神,中國人骨子里的文化底蘊、民族精神統統迸發出來,面對來勢洶洶的疫情,國家沒有放棄,人民沒有退縮,全中國人各司其職手挽手肩并肩站成一堵銅墻鐵壁,堅守著人類防疫的第一防線。最后,我引用學生的一段話結束這一話題,“這兩個多月我看到了中國的希望,看見了中華民族偉大復興的曙光,看到了中國五星紅旗插上世界之巔正迎風飄揚!淚水模糊了我的雙眼卻堅強了一顆中國心!中國!我的偉大祖國!我愛您!”
參考文獻
[1] 房麗敏.新時期做好青年思想政治教育工作的思考[J].中國科教創新導刊,2012(31):10.
[2] 李德敏.新時期加強青年思想政治教育工作的思考[J].經濟研究導刊,2010(27):115.