中職學(xué)校中傳統(tǒng)手工藝類(lèi)“非遺”課程資源開(kāi)發(fā)研究

王佳星

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在中職手工藝術(shù)課教學(xué)中加入“非遺”課程已經(jīng)成為了傳承經(jīng)典工藝，落實(shí)素質(zhì)教育，提升中職手工藝術(shù)課教學(xué)品質(zhì)的根本方式。眾所周知，中職手工藝術(shù)課教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加入“非遺”課程將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)手工藝術(shù)。目前，已有很多的中職手工藝術(shù)課教師正在探究加入“非遺”課程的方式方法，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位中職手工藝術(shù)課教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;傳統(tǒng)手工藝教學(xué);“非遺”課程

新課改背景下，中職手工藝術(shù)課教學(xué)中加入“非遺”課程對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容意義重大，而基于新課程理念要求，如何組織和開(kāi)展“非遺”學(xué)習(xí)活動(dòng)作為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題，需要中職手工藝術(shù)課教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助科學(xué)多樣的“非遺”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、傳統(tǒng)手工藝類(lèi)“非遺”教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育大背景下，傳統(tǒng)手工藝類(lèi)“非遺”課程進(jìn)校園已成為必然趨勢(shì)，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)且實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如宜興紫砂陶制作技藝、界首彩陶燒制技藝、剪紙、刺繡、木偶戲等，這些傳統(tǒng)手工藝類(lèi)“非遺”凝聚著中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，散發(fā)著傳統(tǒng)文化的光輝，可以成為中職學(xué)校中傳統(tǒng)手工藝類(lèi)“非遺”課程中的主要教學(xué)內(nèi)容

二、傳統(tǒng)手工藝類(lèi)“非遺”教學(xué)方案

（一）多媒體展示制作技藝

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，中職手工藝術(shù)課堂教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，加入多媒體教學(xué)手段展示教學(xué)內(nèi)容，這樣才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并降低其學(xué)習(xí)和理解難度。比如在展示“剪紙”工藝時(shí)，紙張經(jīng)過(guò)折疊之后再剪裁，因紙張重疊，學(xué)生往往無(wú)法直觀想象剪裁之后的樣子，而利用多媒體，教師就可以一邊展示剪紙工藝，一邊給學(xué)生展示剪紙過(guò)程中的剪裁痕跡，從而可以直觀展示“剪紙”工藝的技巧和原理，這一點(diǎn)在陶藝制作、刺繡和木偶戲中也可以照搬照用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生賞析“非遺”作品

民間手工藝傳承多年，到了現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)的傳統(tǒng)手工技藝已經(jīng)成為了我國(guó)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而手工藝術(shù)品自然也附加傳統(tǒng)文化的巨大價(jià)值，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品鑒。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以展示一些手工藝術(shù)品的圖片，或是拿一些仿制品，從色彩搭配、制作技藝、文化特色和價(jià)值等方面引導(dǎo)學(xué)生了解“非遺”作品，并對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的了解。還是以“剪紙”工藝為例，像我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的“福”字，帶學(xué)生賞析，“福”字為什么要用紅色底？裁剪工藝與我國(guó)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)有何聯(lián)系？剪紙的文化特點(diǎn)和價(jià)值體現(xiàn)在哪里？通過(guò)探究這些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)了解更多我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，開(kāi)闊眼界。

（三）參觀工坊并上手實(shí)踐

名言道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生只看不做始終難以體會(huì)傳統(tǒng)手工技藝的精妙所在。所以教師必須組織“工藝課外行”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入工坊，看手工藝師傅的制作過(guò)程。并且在這個(gè)過(guò)程中可以和手工藝師傅進(jìn)行互動(dòng)交流，自己動(dòng)手，讓手工藝師傅手把手教給自己怎么做。如在學(xué)習(xí)陶藝制作時(shí)，視頻上看師傅們輕輕松松就做成了一個(gè)碗，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上手之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不容易，手掌和手指的力度必須拿捏的非常精準(zhǔn)，這樣做出的陶制品才能左右對(duì)稱(chēng)，非常美觀。

（四）讓學(xué)生總結(jié)制作過(guò)程和心得體會(huì)

學(xué)生嘗試自己制作之后，必然會(huì)有很多的學(xué)習(xí)心得。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的心得記錄下來(lái)，首先，是制作過(guò)程，如在制作木偶的時(shí)候，用到了什么材料，如何縫線(xiàn)，又如何讓木偶擺出各種各樣的姿勢(shì)，學(xué)生將它們寫(xiě)下來(lái)，回顧一遍，不僅充滿(mǎn)樂(lè)趣，而且更深化對(duì)傳統(tǒng)手工技藝的學(xué)習(xí)和理解。其次，是心得體會(huì)，即從一門(mén)手工藝術(shù)入手，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和感受，比如從陶藝制作中可以感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而增強(qiáng)民族文化自尊心和自豪感。

綜上所述，加入“非遺”課程是新課程理念下中職手工藝術(shù)課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為中職手工藝術(shù)課教師，應(yīng)當(dāng)明確“非遺”課程的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式，積極優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑恢新毷止に囆g(shù)課教師提供有效的教學(xué)幫助。新課標(biāo)下，希望廣大中職手工藝術(shù)課教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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