對延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的考析

黃建國

[摘 要]延安時(shí)期，毛澤東在《<共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》中，明確提出：黨的建設(shè)是“偉大的工程”，實(shí)現(xiàn)黨的完全布爾什維克化。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、學(xué)習(xí)中國基本國情、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)黨的政策策略、學(xué)習(xí)時(shí)事政治問題，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容;立足黨員學(xué)習(xí)教育、干部學(xué)習(xí)教育、支部學(xué)習(xí)教育，推進(jìn)學(xué)習(xí)分類;通過堅(jiān)持集中教育與自學(xué)相結(jié)合制度、制定符合具體實(shí)際學(xué)習(xí)制度、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際制度、建立專門監(jiān)督檢查制度，完善學(xué)習(xí)制度;著力發(fā)揮黨小組作用、創(chuàng)辦黨校及訓(xùn)練班、編輯出版教材、創(chuàng)辦黨報(bào)黨刊，拓寬學(xué)習(xí)載體，開展空前的馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動。我們新時(shí)代重溫延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動，從而對弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;完善黨員干部教育培訓(xùn)體系，加快推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè);提升黨員干部素質(zhì)能力，增強(qiáng)踐行初心使命的政治擔(dān)當(dāng);重視理論學(xué)習(xí)研究工作，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]延安時(shí)期;中國共產(chǎn)黨;馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動

[中圖分類號]D231 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]1000-8284（2020）02-0023-06

延安時(shí)期，中國共產(chǎn)黨為建設(shè)“一個(gè)全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產(chǎn)黨”，開展了全黨范圍的空前的馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動，極大地推進(jìn)了黨的建設(shè)“偉大的工程”。新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。重溫延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動，對弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高黨員干部理論修養(yǎng)，推動馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，推進(jìn)理論強(qiáng)黨，實(shí)現(xiàn)黨的初心和使命教育具有重要意義。

一、延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)馬克思列寧主義

革命理論是革命先導(dǎo)。圍繞學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，毛澤東提出：“來一個(gè)全黨的學(xué)習(xí)競賽看誰真正地學(xué)到了一點(diǎn)東西，看誰學(xué)的更多一點(diǎn)更好一點(diǎn)。”[1]為此，要開展一場馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動。轟轟烈烈的學(xué)習(xí)運(yùn)動在全黨開展起來，毛澤東在《<共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》中，強(qiáng)調(diào)：對黨員干部必須“給予必要的馬克思列寧主義的教育”。不僅學(xué)習(xí)，更要認(rèn)識到“提高自己的覺悟程度及通曉馬列主義基礎(chǔ)，是每個(gè)共產(chǎn)黨員的義務(wù)，而且是同遵守黨紀(jì)執(zhí)行黨的決議等一樣重要的義務(wù)，這一條的認(rèn)識對于中共黨員有很重要的意義”[2]。深入學(xué)習(xí)和研究馬克思列寧主義作為全黨的中心任務(wù)，必須將之作為鞏固擴(kuò)大黨組織致使各色各類人涌入黨內(nèi)后，克服黨內(nèi)各種非無產(chǎn)階級思想，把思想建黨擺在首位的關(guān)鍵舉措。以華北黨的建設(shè)為例，如果我們在注意到華北黨的干部理論水平一般的低微、知識分子在縣級以上占最大多數(shù)，而他們的黨齡大多都在一年以上，那么，加強(qiáng)干部的理論教育，以馬列主義去武裝他們，確實(shí)是一個(gè)非常迫切的問題[3]。為此，尤其要注意學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，必須與中國革命實(shí)際相結(jié)合。

2.結(jié)合中國基本國情學(xué)習(xí)

中國革命斗爭的勝利要靠全國人民了解中國。馬克思主義作為放之四海而皆準(zhǔn)的理論，但必須要同中國半殖民地半封建的基本國情相結(jié)合，才能指導(dǎo)中國革命取得勝利。黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人將馬克思列寧主義教條化、蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)神圣化而犯了右傾、“左”傾錯(cuò)誤，致使黨和革命遭受重大損失。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人認(rèn)識到：中國無產(chǎn)階級革命具有自身的特殊性，必須從中國基本國情出發(fā)。為此，要真正洞悉中國基本國情就必須進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，即：“努力學(xué)習(xí)和研究中國社會的歷史，中國經(jīng)濟(jì)性質(zhì)、政治制度、階級結(jié)構(gòu)、文化思潮，中國共產(chǎn)黨及其他各黨派，特別是與本黨過去現(xiàn)在有重大關(guān)系的國民黨，中國國內(nèi)外環(huán)境，我們民族敵人——日本帝國主義，階級敵人——大地主大資產(chǎn)階級，中國革命過去現(xiàn)在的豐富經(jīng)驗(yàn)，中國各個(gè)地區(qū)、省區(qū)、縣區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人情、風(fēng)俗。一句話，對于中國社會應(yīng)該有一個(gè)全面徹底的學(xué)習(xí)研究，發(fā)現(xiàn)它的民族特點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)特點(diǎn)，找尋它的規(guī)律性”[4]，才能使馬克思主義在中國具體化。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識

延安時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地地處偏遠(yuǎn)落后、閉塞愚昧的鄉(xiāng)村，不僅文化教育極其落后，而且還充斥著宗教迷信、宗族陋習(xí)、愚昧生活方式等陋規(guī)俗習(xí)，黨和八路軍、新四軍深受各種非無產(chǎn)階級思想影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，華北地區(qū)的諸抗日根據(jù)地，由于黨員大多數(shù)是農(nóng)民（百分之八十），而農(nóng)民中又以貧農(nóng)、雇農(nóng)占最大多數(shù)（約占黨員農(nóng)民成分的百分之七十到八十），因此，一般說文化水平都是很差的。怎么差呢？百分之五十五是文盲;粗略識字的只有百分之三十五[5]。提高黨員干部科學(xué)文化水平是推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的一項(xiàng)基本任務(wù)。為此，“一般的標(biāo)準(zhǔn)從文盲到半文盲，從半文盲到消滅文盲。初步消滅了文盲的黨員中，進(jìn)行自然常識的教育（條件具備的地方，可經(jīng)過新文字來消滅文盲）”，要達(dá)到應(yīng)有的效果必須采取簡單易行和卓有成效的方法，“最好利用群眾中的識字班、識字組，或夜校來進(jìn)行。給每個(gè)黨員以積極參加并推動這些群眾識字教育的責(zé)任。支部對他們進(jìn)行經(jīng)常的考試”[6]。非經(jīng)如此，才能提高黨員干部的文化水平，進(jìn)而提高對革命理論的認(rèn)知能力和接受能力。

4.學(xué)習(xí)黨的政策策略

政策和策略是黨的生命。延安時(shí)期，將學(xué)習(xí)黨的政策策略擺到突出位置，并上升至黨的生命的高度。為使每一名黨員干部都成為黨的政策策略的堅(jiān)定執(zhí)行者和貫徹者，就必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨的政策策略，主要采取“組織黨報(bào)按期的閱讀，組織中央一切的決議、指示與宣言的研究與討論，組織各種時(shí)事問題及各種實(shí)際工作的情況與經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告與討論;同時(shí)配合研究其他黨派的理論、主張與實(shí)際”[7]，以此學(xué)習(xí)日常政策——黨中央的決議、決定、宣言及有關(guān)于實(shí)際策略的各種指示;中央領(lǐng)導(dǎo)同志的講演、報(bào)告、論文等;黨報(bào)（《解放》《共產(chǎn)黨人》《新中華報(bào)》等）的重要文章。并以領(lǐng)導(dǎo)干部示范帶動普通黨員學(xué)習(xí)。從而達(dá)到“每個(gè)同志對于黨的策略之各方面有一個(gè)基本的了解，也就是使每個(gè)同志學(xué)習(xí)各種斗爭形式與組織形式，逐步達(dá)到‘十八般武器件件皆通的地步，逐漸地向著‘文武雙全方面發(fā)展自己、提高自己”[7]。

5.學(xué)習(xí)時(shí)事政治

學(xué)習(xí)時(shí)事政治是馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的重要組成部分。學(xué)習(xí)馬克思列寧主義必須輔之以學(xué)習(xí)時(shí)事政治，才能取得切實(shí)的成效和實(shí)效。延安時(shí)期，從幼稚走向獨(dú)立、走向成熟的中國共產(chǎn)黨汲取右傾、“左”傾錯(cuò)誤、忽視或錯(cuò)誤認(rèn)識和對待時(shí)事政治問題的教訓(xùn)，非常重視學(xué)習(xí)時(shí)事政治，要求全黨“要時(shí)刻注意國際國內(nèi)事變的發(fā)展與時(shí)局的變化，要經(jīng)常看報(bào)，常常討論，大膽的不怕錯(cuò)的去分析問題，以逐漸養(yǎng)成獨(dú)立分析時(shí)事的能力”[7]，并將之作為黨員干部必須學(xué)習(xí)的必修科目。學(xué)習(xí)時(shí)事政治必須結(jié)合黨的政策策略，才能使黨員干部明確國內(nèi)外及敵我各種形勢，便于制定正確的行動方針，從而推動黨的鞏固發(fā)展。

二、延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的學(xué)習(xí)分類

1.黨員的學(xué)習(xí)教育

黨員是黨的細(xì)胞和肌體。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人非常重視黨員個(gè)體的學(xué)習(xí)教育，發(fā)揮黨員個(gè)體在革命中的作用。黨員學(xué)習(xí)教育不僅事關(guān)馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動成敗，而且事關(guān)中國革命成敗。為使全體黨員具有堅(jiān)定的革命性、政治性和人民性，黨員學(xué)習(xí)教育必須圍繞學(xué)習(xí)黨的綱領(lǐng)和黨章，堅(jiān)持“簡明扼要，從他們能了解的具體對象說起，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象;不厭重復(fù)，三番五次的教，教一點(diǎn)就要求懂一點(diǎn)”的原則[3]。還要做到“每個(gè)區(qū)委，以支部或行政村為單位，原則上每月舉行一次，每次受訓(xùn)時(shí)間一天，使每個(gè)黨員每月能有一次受訓(xùn)的機(jī)會”[8]。通過深入系統(tǒng)地持之以恒地學(xué)習(xí)，使廣大黨員“懂得我們黨的最低限度的綱領(lǐng)和最高限度的綱領(lǐng);懂得黨的基本組織原則，如做黨員、黨的紀(jì)律、民主集中制等等，懂得馬列主義與三民主義，民族統(tǒng)一戰(zhàn)線與階級斗爭，民族立場和階級立場的正確關(guān)系，抗戰(zhàn)形勢等問題”[2]。

2.干部的學(xué)習(xí)教育

政治路線確定之后，干部就是決定的因素。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人將干部學(xué)習(xí)教育作為馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的關(guān)鍵。廣大干部大部分出身農(nóng)民，脫胎于半殖民半封建社會，身上殘留著濃厚的陋規(guī)俗習(xí)，與一名真正的布爾什維克化政黨干部存在很大差距。他們雖然是“工農(nóng)分子出身，文化、政治水平很低，看書的能力非常薄弱，有的甚至簡直沒有看書的能力”[3]，但使每個(gè)干部認(rèn)識到“不會在忙中‘?dāng)D，不用心去‘釘，你將會得不到什么學(xué)習(xí)成果的”[5]，通過馬克思恩格斯式的、列寧式的、斯大林式的、毛澤東式的學(xué)習(xí)教育，把握干部學(xué)習(xí)教育正確方向、掌握干部學(xué)習(xí)教育規(guī)律。經(jīng)過學(xué)習(xí)教育，“忠實(shí)堅(jiān)決的農(nóng)民，一字不識的農(nóng)民，經(jīng)過訓(xùn)練之后，也會變成很好的干部”[5]。從而，為黨培養(yǎng)成千上萬的干部，源源不斷地輸送到革命第一線。

3.支部的學(xué)習(xí)教育

黨支部是“我黨最廣大的和最基層的組織，是我黨廣大黨員生活的場所”[7]。延安時(shí)期，黨的組織迎來了大發(fā)展，開展支部學(xué)習(xí)教育成為極其重要的工作。以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人指出：支部學(xué)習(xí)教育要著力以下工作，“提高支干（包括支部的干事、某些小組長及其他鄉(xiāng)村級干部中的黨員）和黨員的文化水平，使一般黨員懂得怎樣做一個(gè)好的共產(chǎn)黨員，使支部干部熟悉領(lǐng)導(dǎo)支部工作及鄉(xiāng)村工作，培養(yǎng)以后進(jìn)行支部自我教育的教育干部”[6]。同時(shí)，按照“支部、區(qū)黨委以上、地委和縣委、區(qū)委”深入持久地開展學(xué)習(xí)教育，特別要注意發(fā)揮支部對黨員的教育工作。如果要把黨的這一指示，具體實(shí)現(xiàn)必須做到“除在各種會議中、實(shí)際工作中、個(gè)別談話中以及工作指示上加以教育外，并按照所規(guī)定的‘黨日進(jìn)行解釋或閱讀黨報(bào)與黨的各種文件”[9]，真正使黨組織完全布爾什維克化。

三、延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的學(xué)習(xí)制度

1.堅(jiān)持集中教育與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合制度

中國共產(chǎn)黨自成立以來，逐漸形成了集中教育與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的馬克思主義學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。延安時(shí)期，進(jìn)一步完善和應(yīng)用這一重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過黨支部會議集中學(xué)習(xí)黨的文件和會議精神，組織討論會和研究會進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)和討論。與此同時(shí)，各抗日根據(jù)地還依據(jù)黨組織建設(shè)實(shí)際、黨員干部實(shí)際和抗日戰(zhàn)爭實(shí)際組織學(xué)習(xí)組，這樣使“互相學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常的、研究實(shí)際問題的、最好的集體學(xué)習(xí)方式”[7]。集中學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，方能取得馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動應(yīng)有之效果。開展自我學(xué)習(xí)，“黨員干部的自我學(xué)習(xí)，不管工作怎么忙，每天兩小時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須保證”，并結(jié)合“組織討論會、研究會”的集中學(xué)習(xí)[3]。至此，才能提高黨員干部學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的效果。

2.制定符合具體實(shí)際學(xué)習(xí)制度

任何學(xué)習(xí)都要制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)制度方能事半功倍。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人圍繞完全布爾什維克化的政黨建設(shè)，形成了中共中央總的和各抗日根據(jù)地局部的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度。中共中央要求必須嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)制度組織黨員干部進(jìn)行學(xué)習(xí)，“教育制度，是要具體執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)教育方針和教育內(nèi)容的，是要規(guī)定對于不同對象在不同時(shí)期中教育的具體內(nèi)容和具體任務(wù)的，沒有它，則教育方針和教育內(nèi)容就會變成空洞的，不能實(shí)現(xiàn)的東西”[7]。各抗日根據(jù)地遵循總的學(xué)習(xí)制度，依據(jù)斗爭實(shí)際和支部現(xiàn)實(shí)，制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)制度。同時(shí)，非常重視糾正偏重一方而不抓重點(diǎn)的現(xiàn)象，如：靈壽某區(qū)“曾偏重于抗日，不懂得黨，不懂得抗日與民主的關(guān)系、民族斗爭與階級斗爭的關(guān)系、共產(chǎn)黨與國民黨的區(qū)別”[5]，確保馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的方向和效果。

3.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際制度

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的早期革命之所以遭受重大挫折，原因在于根本上背離了“理論與實(shí)踐的一致是馬列主義最主要的特點(diǎn)，是馬列主義者最根本的作風(fēng)”。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)黨走向成熟、走向大發(fā)展，提出使馬克思主義在中國具體化。通過馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動，認(rèn)真“閱讀馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的經(jīng)典名著，以及毛澤東的主要杰作，要研究中國社會的國情，中國革命的特點(diǎn)及其規(guī)律，留心中國革命的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，研究毛澤東同志如何運(yùn)用馬列主義基本原則到中國環(huán)境中間來，如何發(fā)展創(chuàng)造性的馬克思主義”[4]，真正“掌握馬克思主義的理論，理解這個(gè)理論的實(shí)質(zhì)，掌握它的精神和方法，學(xué)會在無產(chǎn)階級斗爭的不同情況中，當(dāng)決定革命運(yùn)動的實(shí)際問題時(shí)，能靈活運(yùn)用并堅(jiān)持馬列主義的理論原則”[8]，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，建設(shè)完全布爾什維克化政黨。

4.建立專門監(jiān)督檢查制度

中國共產(chǎn)黨非常重視監(jiān)督檢查制度建設(shè)。延安時(shí)期，黨建立定期檢查和日常督查相結(jié)合的專門監(jiān)督檢查制度，保障馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的質(zhì)量和成效。對此，“學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)已統(tǒng)一在各機(jī)關(guān)學(xué)校的支干會總支委或教務(wù)處之下，并且在支干會、總支委或教務(wù)處之下，設(shè)有專人管理學(xué)校，都是責(zé)成支部或教務(wù)處教育干事專門負(fù)責(zé)、督促、檢查并計(jì)劃干部學(xué)習(xí)”[5]，成為馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的重要環(huán)節(jié)。監(jiān)督檢查作為經(jīng)常性的學(xué)習(xí)制度，還應(yīng)輔之以臨時(shí)和經(jīng)常的測驗(yàn)結(jié)合的檢查測驗(yàn)制度。如此，既能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效，又能夠查找學(xué)習(xí)中存在的問題。此外，針對監(jiān)督檢查勇于進(jìn)行自我批評，把批評的結(jié)果和結(jié)論記錄下來，在學(xué)習(xí)和斗爭中予以糾正。以此，不斷鞭策和激勵黨員干部積極參與到馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動之中。

四、延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的學(xué)習(xí)載體

1.發(fā)揮黨小組作用

黨支部可以根據(jù)黨員的實(shí)際劃分為不同的黨小組，每個(gè)黨小組制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃、開展討論、組織相關(guān)活動等。延安時(shí)期，中共中央指示各抗日根據(jù)地要發(fā)揮黨小組作用，強(qiáng)調(diào)：“黨的小組一般的應(yīng)當(dāng)兼有學(xué)習(xí)小組的作用，或者規(guī)定每月一次至二次小組會議作為學(xué)習(xí)會，或者每次小組會議有一定時(shí)間用在學(xué)習(xí)上”[6]。要充分保證黨小組的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)作用，“必須按照規(guī)定的時(shí)間開會，每次會議，必須抽出一部分時(shí)間來討論一些理論上、政治上和黨的建設(shè)上的基本問題，或者是每兩次會議，有一次解決日常工作問題，有一次討論些基本問題”[9]。如此，通過黨小組這一比較經(jīng)常性的、切合具體實(shí)際的、簡便易行的學(xué)習(xí)載體，使黨員干部更好地學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)辦黨校及訓(xùn)練班

革命是一座大熔爐。延安時(shí)期，中國共產(chǎn)黨以中央黨校為主體，創(chuàng)辦馬列學(xué)院、抗日軍政大學(xué)等黨校及訓(xùn)練班，承擔(dān)著制定全黨的學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，進(jìn)行高級干部及相關(guān)一般干部的教育任務(wù)。各抗日根據(jù)地創(chuàng)辦各類黨校及訓(xùn)練班，承擔(dān)對最大多數(shù)黨員干部的教育任務(wù)，“分局黨校訓(xùn)練地委、縣委一級干部;邊區(qū)黨校主要是訓(xùn)練縣級、區(qū)兩級干部。各地委的訓(xùn)練班，則主要是訓(xùn)練支委或區(qū)委的干部。縣區(qū)級的訓(xùn)練班，主要是訓(xùn)練支委、小組長和普通黨員”[5]。但由于殘酷的對敵斗爭和菲薄的物質(zhì)條件，創(chuàng)辦了更為靈活普遍的流動訓(xùn)練班，“短期的，三五天或一個(gè)星期，教育就是學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，然后再‘流動到別處去。縣委區(qū)委在他們巡視工作的機(jī)會，就可開辦”[9]。流動訓(xùn)練班成為各縣委區(qū)委“專為訓(xùn)練黨員的一種最普遍、最主要的教育方式”。由此，構(gòu)建了完整的馬克思主義教育培訓(xùn)體系。

3.編輯出版教材

書籍是人類文明傳承的載體。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人堅(jiān)持“善于適當(dāng)?shù)匕牙碚撛瓌t同中國的，特別是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐氖澜缜闆r配合起來;要適合于教育對象的理論水平，同時(shí)又要不斷地提高教育對象，因此就必須在量上由少而多，在質(zhì)上由淺入深，在順序上由近到遠(yuǎn)，在說明上由具體的到論理的;要在問題中求鞏固，因此就必須：在課尾應(yīng)附有復(fù)習(xí)題和帶有啟發(fā)性的討論題，在關(guān)于一個(gè)大問題的幾課及每章之前，應(yīng)有總的復(fù)習(xí)及測驗(yàn)題目，而且課與課、問題與問題、冊與冊之間，也應(yīng)適當(dāng)?shù)摹⒂袡C(jī)的連接起來”的編輯出版原則[6]，出版了《共產(chǎn)黨宣言》《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》等在內(nèi)的《馬恩叢書》;《共產(chǎn)主義運(yùn)動中的“左派”幼稚病》《什么是列寧主義》等在內(nèi)的《列寧叢書》《斯大林選集》;《中國革命與中國共產(chǎn)黨》《論聯(lián)合政府》《論新階段》等在內(nèi)的《毛澤東選集》，還出版了《六大以來》《六大以前》《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》《時(shí)事問題叢書》等。為保證教材效果，注重教材的通俗性和大眾性，“在內(nèi)容上，克服了過去的空洞虛浮;在形式和文字上，盡量簡短和扼要，采用通俗的語句，利用民歌和民調(diào)”[5]。從而，為馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動提供有效載體。

4.創(chuàng)辦黨報(bào)黨刊

黨報(bào)黨刊是中國共產(chǎn)黨進(jìn)行宣傳動員的重要手段和途徑。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人認(rèn)識到“提高一般同志對黨報(bào)重要性的認(rèn)識和注意力，同時(shí)以學(xué)習(xí)組織上的保證，使每個(gè)同志自覺地提高研讀黨報(bào)的熱情，使大家了解，如果我們不去研讀黨報(bào)，不去討論黨報(bào)上黨中央的決議和指示……結(jié)果，我們的工作就不會做得好，以至于失敗”[7]，使黨報(bào)黨刊成為“教育干部、黨員和群眾的有力的工具”。中共中央構(gòu)建了自中共中央到各抗日根據(jù)地的黨報(bào)黨刊發(fā)行機(jī)制，創(chuàng)辦了《解放日報(bào)》《共產(chǎn)黨人》《八路軍軍政雜志》《<解放>周刊》《<群眾>周刊》等，各抗日根據(jù)地創(chuàng)辦了《晉察冀日報(bào)》《抗戰(zhàn)報(bào)》《太行民兵報(bào)》《戰(zhàn)士報(bào)》《戰(zhàn)斗報(bào)》等。以此，通過黨報(bào)黨刊，使每個(gè)黨員干部“不僅自己應(yīng)該經(jīng)常注意研讀黨報(bào)，而且應(yīng)該經(jīng)常推動群眾去注意研讀一般公開的黨報(bào)，耐心幫助群眾研讀并善于向群眾解釋那些公開黨報(bào)上所說的問題和黨的各種決議和指示，使群眾也感到我們黨報(bào)是他們不可或缺的一種‘食糧”[7]。

五、延安時(shí)期馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的現(xiàn)實(shí)啟示

1.弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想

學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系到對待馬克思主義的態(tài)度問題，更關(guān)系到黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的核心問題。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人以馬克思主義學(xué)風(fēng)開展的學(xué)習(xí)運(yùn)動，對實(shí)現(xiàn)黨的完全布爾什維克化發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。馬克思主義思想理論博大精深，唯有常學(xué)，才能常新。新時(shí)代，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，營造濃郁的馬克思主義學(xué)風(fēng)，掌握運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)理論強(qiáng)黨。為此，全黨上下才能真正大力弘揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，將學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為重大政治任務(wù)和重大理論工程，持之以恒學(xué)習(xí)、久久為功抓落實(shí)，使之指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

2.完善黨員干部教育培訓(xùn)體系，加快推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)

黨員干部教育培訓(xùn)體系是中國共產(chǎn)黨教育培訓(xùn)的重要載體。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人構(gòu)建了包括中央到地方的各級黨校、完整課程體系、系列學(xué)習(xí)教育書籍教材在內(nèi)的黨員干部教育培訓(xùn)體系。新時(shí)代，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨必須鞏固發(fā)展黨校（行政學(xué)院）主渠道，推進(jìn)教學(xué)改革而設(shè)置課程體系，適時(shí)調(diào)整出版黨員干部教育培訓(xùn)教材。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的：從中央到地方建立黨校體系，專門教育培訓(xùn)干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢。革命戰(zhàn)爭年代如此，和平建設(shè)年代如此，改革開放新時(shí)期更是如此。對此，教育培訓(xùn)必須做到在黨校黨的政治原則下，完善“中央黨校—省級黨校—地級市黨校—縣級黨校（包括行政學(xué)院）”，以學(xué)術(shù)講政治的方式，開展辦學(xué)、教學(xué)和科研活動，完善課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)科研轉(zhuǎn)化能力，并以常規(guī)班次為主，輔之以專題班次和智庫班次相結(jié)合，以完善黨員干部教育培訓(xùn)體系，推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，使黨始終成為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的領(lǐng)導(dǎo)核心。

3.提升黨員干部素質(zhì)能力，增強(qiáng)踐行初心使命的政治擔(dān)當(dāng)

馬克思主義學(xué)習(xí)的程度直接決定著黨員干部素質(zhì)能力的高低，而黨員干部素質(zhì)能力又決定著黨“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命的實(shí)現(xiàn)。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人大力開展馬克思主義學(xué)習(xí)，激發(fā)了全黨的學(xué)習(xí)熱情，形成了空前的學(xué)習(xí)高潮，極大地推動了完全布爾什維克化政黨建設(shè)。新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全黨和全國各族人民前所未有地推進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。為此，必須不斷提升黨員干部的素質(zhì)能力，建設(shè)一支高素質(zhì)的勇于擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部隊(duì)伍。習(xí)近平總書記指出：“必須更加崇尚學(xué)習(xí)、積極改造學(xué)習(xí)、持續(xù)深化學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國特色社會主義思想作為重中之重……教育引導(dǎo)廣大黨員、干部按照忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)囊筇岣咦约海ε囵B(yǎng)斗爭精神、增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)。”[10]唯此，才能不斷增強(qiáng)黨員干部踐行初心使命的政治擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

4.重視理論學(xué)習(xí)研究工作，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命

在革命建設(shè)和改革時(shí)期，中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷增強(qiáng)馬克思主義理論水平，將所學(xué)理論指導(dǎo)新實(shí)踐，并在新的實(shí)踐中發(fā)展理論，再用新的理論指導(dǎo)新實(shí)踐，如此不斷實(shí)現(xiàn)黨的歷史使命。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人通過馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動，真正領(lǐng)會和掌握了馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義基本原理與中國革命實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史飛躍——毛澤東思想，不斷指導(dǎo)新民主主義革命取得勝利。新時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)黨的歷史使命，就必須不斷夯實(shí)學(xué)習(xí)馬克思主義的基本功，練就應(yīng)用馬克思主義的看家本領(lǐng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：新時(shí)代，中國共產(chǎn)黨人仍然要學(xué)習(xí)馬克思，學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義，不斷從中汲取科學(xué)智慧和理論力量。廣大黨員干部必須堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研究，在讀原著、學(xué)原文、悟原理中，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，統(tǒng)籌推進(jìn)“四個(gè)偉大”，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

總之，進(jìn)入中國特色社會主義時(shí)代，重溫延安時(shí)期以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人開展馬克思主義學(xué)習(xí)運(yùn)動的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)實(shí)踐，對貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，使黨始終成為堅(jiān)定的馬克思主義執(zhí)政黨，領(lǐng)導(dǎo)全黨、全軍和全國各族人民，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大推動作用。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991：533.

[2] 共產(chǎn)黨人（創(chuàng)刊號），1939-10-20.

[3] 共產(chǎn)黨人（第五期），1940-04-25.

[4] 共產(chǎn)黨人（第十六期），1941-03-20.

[5] 共產(chǎn)黨人（第三期），1939-12-25.

[6] 共產(chǎn)黨人（第十二期），1940-11-20.

[7] 共產(chǎn)黨人（第十三期），1940-12-20.

[8] 共產(chǎn)黨人（第十八期），1941-05-20.

[9] 共產(chǎn)黨人（第二期），1939-11-25.

[10] 習(xí)近平.加快推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨學(xué)習(xí)大國建設(shè)[N].人民日報(bào)，2019-03-01.

〔責(zé)任編輯：崔家善〕