大學生理想信念教育研究

張廣俊

[摘 要]習近平總書記在黨的十九大上將推進馬克思主義大眾化作為新時代治國理政的重要舉措，同時也高度重視青年大學生的理想信念建設。馬克思主義大眾化與大學生理想信念教育二者之間具有內在契合性，大學生理想信念教育是學生主體層面馬克思主義教育的主要內容，同時也促進馬克思主義大眾化的深入推進。從馬克思主義大眾化視角看，大學生理想信念教育面臨著較好的機遇，話語體系不斷創新、科學內容不斷完備、前進方向不斷明確。同時也面臨著嚴峻的挑戰，部分學生的畏難心理和表面化理解、教育渠道和方式缺乏創新、理論和實踐嚴重脫節等都削弱了大學生理想信念教育的影響力。在馬克思主義大眾化引導下推進大學生理想信念教育，要堅持理論實踐統一、他教自教統一、內容形式統一的原則，堅守課堂陣地、營造良好環境、訴諸社會實踐，推進新時代下大學生理想信念教育再發展。

[關鍵詞]馬克思主義大眾化;大學生;理想信念教育

[中圖分類號]G641 [文獻標志碼]A [文章編號]1000-8284（2020）02-0124-06

推進馬克思主義為中國廣大人民群眾理解和接受是中國共產黨持之以恒的奮斗目標。大學生群體正處于理想信念形成扎根期，思想活躍，加強青年大學生理想信念教育任重道遠，要抓住機遇克服挑戰，培育好新時代社會主義現代化建設的主力軍人才。

一、馬克思主義大眾化與大學生理想信念教育的內在聯系

馬克思主義大眾化與大學生理想信念教育是當下高校思想政治教育的重要工作內容之一。在馬克思主義大眾化的過程中，加強和推進大學生理想信念教育是黨和國家各項工作任務之中的重中之重。2017年，黨的十九大報告進一步強調要“牢牢掌握意識形態工作領導權”“必須推進馬克思主義的中國化時代化大眾化”[1]41。馬克思主義大眾化可概括為六個方面：立足群眾立場、聯系群眾生活、采用群眾話語、體現群眾利益、用于群眾實踐、化解群眾難題。它是一個“大眾化”和“化大眾”相結合的過程：“大眾化”即馬克思主義理論及其中國化理論成果由抽象到具體，通俗易懂而被人民群眾認同、理解和把握，實現宣傳和普及的“大眾化”;“化大眾”即人民群眾堅信、肯學、會用馬克思主義基本原理，并將其作為認識世界和改造世界的科學理論武器，自覺以馬克思主義為導向，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。而理想信念是大學生成長進步的明燈，關系到大學生做何人、走何路、為何學等問題。習近平總書記強調：“要抓好理論學習，通過堅持不懈學習，學會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題，堅定理想信念。”[2]大學生理想信念教育具有特定的內涵：一是理想信念充分展現了大學生的政治觀，體現了大學生對美好明天的向往和信心。大學生理想信念教育目的是使大學生堅定信仰，牢固樹立共同理想和共產主義遠大理想，實現無產階級的歷史使命。二是馬克思主義經典作家始終強調共產主義理想的實踐性，共產主義不是應當確立的狀況，而應是那種消滅現存狀況的現實的運動。理想信念教育指明了當代大學生奮斗的方向，幫助大學生以實際行動踐行共同理想和遠大理想，以共產主義指導行動，積極投身于實現中華民族偉大復興的實踐活動，為實現共產主義而奮斗。新的歷史條件下，以馬克思主義大眾化引導和推進大學生理想信念教育的根源在于二者相互聯系、相輔相成、相互支撐、不可分割，具有內在契合性。

（一）大學生理想信念教育是馬克思主義大眾化的題中應有之義

黨和國家把推進馬克思主義大眾化作為推進我國社會主義現代化建設的重要議題，提出推進馬克思主義大眾化質和量的雙維指標。從量的方面看，推進馬克思主義大眾化要求我們群策群力地在絕大多數人民群眾中普及馬克思主義理論及其在中國創新發展而形成的理論成果。青年大學生是推進社會變革的中堅力量，是人民群眾中的重要組成部分，馬克思主義理論在這一社會群體中能否得到切實有效的宣傳普及，影響著馬克思主義大眾化的廣度和深度。從質的角度看，馬克思主義大眾化要求廣大人民群眾理解和掌握馬克思主義理論體系，真懂真信并自覺指導自己的行動。作為中國特色社會主義事業建設者和接班人的青年大學生更應學習貫通馬克思主義理論成果，堅定信仰、躬身實踐、不辱使命。因此，高校教育要重點加強對大學生的理想信念教育，使廣大青年大學生學習和掌握馬克思主義理論，鑄牢社會主義和共產主義理想信念，提高共產主義覺悟，樹立正確的“三觀”，積極投身于中國特色社會主義偉大實踐，這是馬克思主義大眾化的內在應有之義。

（二）大學生理想信念教育是馬克思主義大眾化的重要推進載體

大學生理想信念教育在馬克思主義大眾化的過程中起到了不可或缺的作用，推動著馬克思主義大眾化的順利進行。主要體現為：保障作用是指大學生理想信念教育是黨和國家培養優秀青年大學生的重要途徑，也是宣傳黨的路線方針政策的有力手段，能夠保證黨在馬克思主義大眾化過程中的領導地位，這是在青年大學生中推進馬克思主義大眾化的重要前提和政治基礎。加強大學生理想信念教育能使其深刻把握馬克思主義理論的精髓，充分認識到馬克思主義大眾化的必要性，保障馬克思主義大眾化的順利進行。育人作用是指大學生理想信念教育能全面提高大學生的思想理論水平，促進大學生的知、情、意、信、行等方面的均衡發展，深化大學生對馬克思主義的把握，增進大學生對社會主義的信心，筑牢大學生對共產主義的信仰，堅定大學生對馬克思主義理論成果的學習和踐行，順利推進馬克思主義在青年大學生中的大眾化。開發作用是指大學生理想信念教育能夠充分調動大學生在馬克思主義及其中國化理論成果普及教育中的積極性和主動性，提高大學生踐行馬克思主義的自覺性。此外，大學生理想信念教育能夠提高大學生在學習和踐行馬克思主義思想中的理論水平和人格修養，從而幫助大學生準確把握馬克思主義的要義，在實踐中將自律和他律相結合，以堅忍不拔的毅力推進馬克思主義大眾化。

二、馬克思主義大眾化視閾下大學生理想信念教育面臨的機遇和挑戰

在馬克思主義大眾化的過程中推進大學生理想信念教育是一個曲折的過程，既有積極因素，又有消極因素，既面臨著機遇，也需應對挑戰。

（一）馬克思主義大眾化視閾下大學生理想信念教育面臨的機遇

高校思想政治教育的主要內容就是加強大學生的理想信念教育，馬克思主義大眾化命題的提出，更好地激發了大學生的愛國報國之志，為大學生理想信念教育帶來新的機遇。在加強大學生理想信念教育的過程中，要切實發揮馬克思主義大眾化的重要作用。

1.馬克思主義大眾化創新大學生理想信念教育的話語體系。優化的話語體系是推進大學生思想政治教育特別是理想信念教育的重要支撐，黨和國家高度重視大學生理想信念教育話語體系建設，形成了具有中國特色的理論內容。但是也存在一些問題：在許多大學生看來，一些政治理論單調刻板、晦澀深奧，雖符合大學生理想信念教育的原則要求，但過于強調社會層面的理想信念，沒有很好地貼近學生、貼近生活，很難滿足學生的心理訴求，難以產生心靈共鳴。習近平總書記強調：理論宣傳要處理好時、度、效，讓人民大眾喜聞樂見、產生共應，切實發揮正面宣傳武裝人、塑造人的作用。馬克思主義大眾化堅持理論要運用群眾表達、契合群眾心靈，強調理論創作要堅持“二為”“雙百”和“三貼近”，從而形成具有民族特色、中國作風的思想理論體系。黨的十八大以來，習近平主席以一句句樸實生動的話語，開辟了馬克思主義大眾化新的發展階段，“人民有信心，國家才有未來，國家才有力量”“沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣”“青年有理想、有信仰，國家就有未來，民族就有希望”等，通俗易懂、意蘊深刻，特別是“中國夢”的提出，將實現中華民族偉大復興與人民群眾的美好生活相契合，將共產主義遠大理想與人民群眾個人理想相融合，具有大眾性和藝術性，使青年大學生愛聽、能懂、愿為，從心底產生理論認同和情感共鳴，樹立正確的理想信念。要把握好馬克思主義大眾化的前進方向，不斷創新大學生理想信念教育的話語體系。

2.馬克思主義大眾化豐富大學生理想信念教育的理論內容。大學生理想信念教育就是將馬克思主義及其中國化理論成果內化為精神，外化為實踐，使大學生堅定信心，樹立并牢固“四個自信”，投身于中國特色社會主義偉大實踐。大學生理想信念教育的內容體系是科學的、完備的，隨著馬克思主義大眾化的不斷推進，其自身也不斷豐富和發展。中國共產黨自成立以來，就把推進馬克思主義大眾化作為堅持和發展馬克思主義的重要路徑加以貫徹。在黨成立初期，毛澤東同志始終將堅持馬克思主義大眾化作為一個十分重要的問題對待。他的《論十大關系》《關于正確處理人民內部矛盾》等將馬克思主義理論通俗化，用廣大青年和人民群眾喜聞樂見的語言方式和表達機制由表及里地闡明馬克思主義理論，使馬克思主義能為廣大青年和人民群眾所理解和接受。新時期，黨中央領導全國各族人民建設和發展中國特色社會主義，提出一系列與時俱進的新思想，推動馬克思主義大眾化走向新階段，特別是“中國夢”等重大理論命題的提出，引起全黨全國各族人民的強烈反響和共鳴。這些馬克思主義大眾化的思想理論成果，極大豐富了當代大學生理想信念教育的理論內容，在馬克思主義大眾化理論成果的熏陶和滋養下，大學生理想信念教育得以順利進行，廣大青年學子必將成為新時代中國合格的建設者和接班人。

3.馬克思主義大眾化引領大學生理想信念教育的正確方向。隨著改革開放和社會主義現代化建設的進行，各方面利益沖突不斷深化，矛盾和阻力增多。中西文化的交流碰撞，使西方的一些不符合我國實際的價值觀和文化觀等滲入我國思想領域，淡化了大學生對社會主義理想信念的堅定信仰，部分大學生馬克思主義信念松動，樹立正確理想信念的難度增大，大學生理想信念教育面臨的挑戰加劇，這就需要在馬克思主義大眾化的引領下加強大學生理想信念教育，筑牢紅色人生底色。黨和國家高度重視馬克思主義大眾化對大學生理想信念教育的引領和促進作用，每一重大理論的提出，無不站在人民群眾的立場之上，使理論成果更加接地氣、近人心、表民意、促落實。正如胡錦濤同志指出：只有理論上成熟，才能堅定政治立場，只有理論的與時俱進，我們的行動才能不斷前進。作為系統完備、與時俱進的中國特色社會主義理論體系，指導著大學生理想信念教育在內容、形式和方向上與社會主義的發展相適應，與共產主義理想相契合，引導著大學生將個人理想與共同理想相融合，將共同理想與遠大理想相連接，能夠最大程度地團結和凝聚青年大學生的智慧和力量，使廣大青年學生堅持社會主義不動搖，堅定共產主義不含糊，做到舉旗定向、態度明確、立場堅實，自覺抵制各種錯誤思潮的消極影響，努力做社會主義核心價值觀的踐行者，始終將馬克思主義及其中國化理論成果作為戰勝一切困難和挑戰的主心骨，始終沿著中國特色社會主義方向前進。

（二）馬克思主義大眾化視閾下大學生理想信念教育面臨的挑戰

在馬克思主義大眾化的引領推動下，大學生理想信念教育工作成效卓著。2016年大學生思想政治狀況研究表明：大學生積極貫徹習近平總書記提出的治國管黨理政新思想，積極學習和踐行社會主義核心價值觀，有多數大學生贊同我國必須走具有中國氣派和風格的社會主義道路。但是也應看到并積極應對馬克思主義大眾化視閾下大學生理想信念教育面臨的挑戰。

1.大學生對馬克思主義存在認識表面化的傾向。馬克思主義理論是馬克思主義者在研究和批判資本主義、指導和建設社會主義、預見和實現共產主義的實踐基礎上形成和發展的，具有抽象性、科學性、系統性和深刻性。但是由于大學生的馬克思主義理論基礎不同，涉世不深，馬克思主義理論對部分大學生來說是較為枯燥、晦澀難懂的。這就導致大學生不能較好地把握馬克思主義的深層次內涵，不能很好地用馬克思主義理論塑造自己、指導實踐。此外，隨著改革開放和經濟社會的發展，一些社會失范問題如拜金主義、享樂主義等，也削弱了大學生對馬克思主義的信仰和遵循。課堂教育是培養大學生理想信念的主要途徑，也是在大學生群體中推進馬克思主義大眾化的有效方式。多數高校都將馬克思主義基本理論課作為公共課，但是強制性的必修學習很容易引起學生的逆反心理;同時課堂授課的方式使大學生的理想信念往往停滯在對馬克思主義的認知層面，把馬克思主義當作一種知識加以學習，只求及格，很難建立起對馬克思主義的情感和信念，很難深刻地認識到馬克思主義的現世價值、實踐價值、理論價值，導致大學生對馬克思主義認識的表面化，理想信念中的知情意信行發展不平衡，理想信念呈現多元性、易變性等特點。

2.高校推進馬克思主義大眾化的方法和渠道缺乏創新性。列寧指出，工人階級內部不會自發產生民主意識，“這種意識只能從外面灌輸進去”[3]。大學生正處于思想觀念形成的特殊時期，加之社會經驗不足，馬克思主義思想意識很難在大學生的頭腦中自發形成，這就需要外部灌輸的教育方式培養大學生的馬克思主義理想信念。然而，傳統理想信念教育往往把學生當作是消極被動的接收對象，通常采取“填鴨式”“滿堂灌”的方式使學生接收馬克思主義理論知識，以期達到社會所期望和要求的程度。這種教育方法強調教師主導，忽視大學生的自身能動性，具有刻板性、目的性和趨利性，其結果往往差強人意。馬克思主義大眾化是“大眾化”和“化大眾”相結合的過程，要真正實現馬克思主義大眾化，必須貫徹“從群眾中來，到群眾中去”的路徑方法，即在向大學生灌輸馬克思主義理想信念的同時，還必須建立和完善反饋機制。正如毛澤東同志所說：將群眾的意見加以集中，再到群眾中去普及宣傳，見之于群眾的實踐，然后再集中，如此無限循環。當前高校推進馬克思主義大眾化傾向于單向灌輸，信息反饋路徑不暢，難免造成片面性和失效性。在大學生中推進馬克思主義大眾化應該是一個“雙向互動、理論傳導和溝通的過程”[4]。 只有通過信息反饋，才能切實地把握接收者的理論水平和理論需要，進一步創新馬克思主義傳播的渠道，提高功效性。

3.大學生理想信念教育的理論與實踐存在明顯脫節。馬克思主義大眾化要靠實踐，理想信念教育也要靠實踐，理想信念的堅定和升華同樣也靠實踐。馬克思主義大眾化是一個理論普及化的過程，也是一個人民群眾運用馬克思主義理論指導實踐的過程。當代大學生理想信念教育也是一個理論與實踐不斷作用與反作用的過程，既要關注理想信念教育自身理論的完善，推進理論縱深發展，又要密切聯系理想信念教育的現實實踐，將理論的科學性和實踐的現實性結合起來。有關調查顯示，部分高校進行大學生理想信念教育主要停留在課堂理論教學，而忽視社會實踐在大學生理想信念形成和發展過程中的作用，如此形成的理想信念是表面的、膚淺的、易變的。有些學生只是空喊“馬克思主義”的口號，而不能以理論指導實踐，不能以實際行動踐行馬克思主義理想信念;有些學生認同中華民族偉大復興的共同理想，但在行動上卻不愿艱苦奮斗、躬身實踐。如此而言，大學生理想信念教育存在知與行脫節的問題。

三、加強大學生理想信念教育的基本原則與對策

新時代，推動馬克思主義大眾化，加強大學生理想信念教育，要做到把握機遇、應對挑戰，貫徹落實一系列基本原則，制定相應的方針政策，以提高大學生理想信念教育的實效性和可行性。

（一）馬克思主義大眾化視閾下加強大學生理想信念教育的基本原則

原則為人們理解、分析和解決問題提供了基本準則，用馬克思主義大眾化推進大學生理想信念教育要堅持一系列基本原則，以提高大學生理想信念教育的規范性和感染力。

1.堅持理論與實踐相結合的原則。正確處理理論與實踐的關系是馬克思主義的科學之處，也是馬克思主義加強大學生理想信念教育所需遵循的基本原則。大學生在理想信念教育中把握馬克思主義的基本要義，樹立正確的理想信念，在實踐中進一步堅定理想信念，自覺為共產主義而奮斗，切實做到知行合一。理論學習是馬克思主義內化于心、外化于行的前提條件，是培養大學生理想信念的基礎。教育者要首先成為馬克思主義理論的傳播者，同時要切忌教條和經驗主義，避免生搬硬套、空洞寬泛、脫離學生實際，以免引起學生的抵制情緒。一方面要結合學生自身實際，“圍繞學生、關照學生、服務學生”[5]，滿足學生的理論需求，增進學生對馬克思主義的認同感和親切感，使學生將對馬克思主義的信仰與切身利益訴求相結合;另一方面要結合我國現實，加強中國特色社會主義理論體系宣傳教育，提高大學生對社會主義中國的歸屬感、責任感。教育者要積極引導大學生參與社會實踐活動，感受社會主義現代化建設取得的偉大成就，鑄牢社會主義信念和共產主義理想，并自覺躬身于實現中華民族歷史飛躍的偉大進程中，推進社會主義物質文明、政治文明、精神文明、生態文明建設，充分發揮社會主義的優越性，使大學生更加自覺地堅持馬克思主義理想信念。

2.堅持他教與自教相統一的原則。他人教育和自我教育是大學生理想信念教育所應遵循的又一基本準則，既要充分發揮大學生理想信念教育工作的主導作用，又要重視大學生自身的教育價值，更好發揮大學生自我培育的功效。他人教育是推進馬克思主義大眾化和大學生理想信念教育的重要途徑，要高度重視學校教育的引領與規范作用，為大學生理想信念教育支撐起強有力的平臺。一方面，思想政治教學要因勢而變、不斷創新，教學內容要緊跟時代潮流，密切關注我國社會主義建設和改革實踐中形成的新理論、新路線、新論斷，保證教學內容的與時俱進。堅持以理服人、以情感人，聯系實際闡明馬克思主義理論成果，拉近大學生與馬克思主義的心理距離，讓大學生易懂、真信、勇為。推進馬克思主義大眾化教育，教學形式和方法要靈活多樣，切忌對理論生搬硬套，通過多種形式教授馬克思主義思想，培育學生堅實的思想基礎。另一方面，要提高教育者的專業素養、思想道德素質和科學文化品質，教育者要牢固樹立馬克思主義信仰，做到堅信不疑、踐行不移，全面理解和掌握馬克思主義基本理論，不斷更新知識水平，提高教育效力。列寧強調：“先鋒隊要不怕進行自我教育和自我改造。”[6]自我教育是大學生理想信念教育的又一重要途徑，對于大學生堅定理想信念，提高政治覺悟，提升自我修養具有重要作用。要通過學生會、黨支部等自我教育載體，充分發揮大學生的積極性、主動性和創造性，使大學生善于反思、勤于思考、勇于奮斗，自覺尋找個人理想與共同理想、遠大理想的差距，不斷加強理論學習、強化實踐鍛煉，堅定社會主義和共產主義理想信念，不斷提高自我教育能力。

3.堅持內容與形式相協調的原則。任何事物都是內容與形式的統一，內容是根，形式是表，二者是決定與反作用的關系。以馬克思主義大眾化為指導推進大學生理想信念教育，要處理好理論內容和傳播形式的相互作用關系，以形式輔助內容，提升大學生理想信念教育水平。列寧指出：“最大限度的馬克思主義=最大限度的通俗化。”[7]馬克思主義要指導中國實踐，要成為大學生的理想信念、指導大學生的行動，必須提綱挈領、淺顯易懂，使大學生能理解和把握，并在大眾化的過程中真正回答和解決大學生的問題。當代馬克思主義大眾化的過程中形成了指導社會行為、調節利益關系的社會主義核心價值體系和中國特色社會主義理論體系，為大學生理想信念教育提供了科學理論源泉。要加強中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀宣傳教育，確保內容的科學性、嚴謹性和時代性，樹立大學生理想信念教育的正確方向，使科學的馬克思主義理論在大學生群體中得到廣泛認同、形成普遍共識。要使得馬克思主義贏得青年學生的尊崇，除了理論內容貼近學生之外，還要采取有效的傳播普及形式。通過分析大學生群體的認知特點，促進宣傳形式的多樣化、高效化，滿足不同層次學生群體的要求，使大學生自覺接受馬克思主義的滋養，正確認識馬克思主義，自覺擁護馬克思主義，堅定理想信念。

（二）馬克思主義大眾化視閾下豐富大學生理想信念教育的具體途徑

毛澤東同志指出：“我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。”[8]這里的“橋”或“船”就是方法途徑。以馬克思主義大眾化為指導推進大學生理想信念教育要挖掘適當的途徑，達到切實提高大學生理想信念教育實效的目的。

1.堅守課堂教學陣地。大學生理想信念教育應以馬克思主義思想政治教育課堂為教育陣地和平臺支撐，思想政治教育課要堅持以馬克思主義為根基，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚中國夢和核心價值觀，以引導學生樹立正確的馬克思主義觀為目標，堅定大學生的政治方向。列寧強調：堅持政治思想行動的一致，牢固樹立理想信念，要以用馬克思主義武裝頭腦為基礎。堅守課堂教學陣地，就要改進教學內容和方法手段，堅定不移推進馬克思主義立場、觀點和方法學生化，增進課堂教學的說服力和感染力。堅守課堂教學陣地，就要不斷豐富理想信念教育內容，用發展著的馬克思主義教育廣大青年學子，深入總結黨和國家帶領人民在進行中國特色社會主義建設偉大實踐中所取得的實踐經驗，著力用馬克思主義解決青年大學生關心和關注的熱點問題，拉近大學生對馬克思主義的心理距離。堅守課堂教學陣地，就要加強馬克思主義理論學科建設，“構建中國特色哲學社會科學”[9]，深入研究馬克思主義及其中國化理論成果。傳播者的真信和真懂是決定大學生理想信念教育實效的關鍵因素，要培養高素質教師隊伍，增強教師對馬克思主義的信念，以身示教，提高教師對馬克思主義及其大眾化理論成果的理解和把握，更新理論知識，提升使命意識。

2.營造校園文化環境。馬克思指出：“人創造環境，同樣，環境也可以創造人。”[10]良好的校園文化環境能夠滿足大學生不斷提高的內在精神需求，能夠潛移默化地影響大學生的價值觀念和行為方式。促進校園文化整體提升，孕育良好的校園軟環境。要堅持正面宣傳為主，充分發揮優秀大學生和黨員學生干部的先鋒模范帶頭作用，建設與社會主義建設相適應、具有高校自我風格的校園精神文化，將大學生理想信念教育融入學校各方面建設之中。要加強校園制度建設，以制度保障馬克思主義理想信念教育的順利進行，提高校園管理者的馬克思主義素養和道德境界，切實把各項制度落到實處。制度建設要堅持以學生為本，提高制度的科學性、可行性，充分發揮學生會、黨支部等大學生自我管理和監督組織的作用，提高大學生的自主意識。通過高校校園物質、精神和制度三方面的文化建設，培育良好的校園文化環境，使馬克思主義時刻潛移默化地滋養學生的情感態度，堅定馬克思主義信念、堅定社會主義和共產主義理想、堅定追求更加美好未來。

3.訴諸社會實踐活動。認識源于實踐，又指導實踐，并在接受實踐檢驗中完善和發展。江澤民同志指出：“不能整天把青少年禁錮在課本上和屋子里，要讓他們參與一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。”[11]社會實踐是馬克思主義在大學生群體中實現宣傳普及的重要途徑，也是大學生培育和踐行馬克思主義理想信念的重要方法。要把課堂教學和社會實踐相結合，引導大學生樹立服務意識、奉獻意識，深刻認識中國人民和中華民族為何選擇馬克思主義、選擇中國特色社會主義，切身體會在馬克思主義指導下中國特色社會主義建設取得的偉大成就，持之以恒加強理論學習和武裝，筑牢社會主義和共產主義的信念和信心。要鼓勵大學生關注國內外重大熱點問題和我國社會發展問題，準確把握人類社會發展規律、社會主義建設規律，堅定社會主義和共產主義必勝的信心，澄清是非、端正態度，自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決現實實踐問題，提高自身馬克思主義理論運用水平，在社會實踐中磨煉意志、提高覺悟，堅定“四個自信”，自覺融入社會主義現代化建設的時代大潮中去，為實現中華民族偉大復興的中國夢砥礪前行。

四、結語

習近平總書記在黨的十九大上強調：“青年興則國家興，青年強則國家強。”[1]70，鼓勵廣大青年要堅定理想信念，在時代浪潮中破浪前進。青年大學生是馬克思主義大眾化的指向者和推動者，也是社會主義現代化建設的奉獻者和享受者。黨和國家特別是高校要高度重視大學生理想信念教育，把握好馬克思主義大眾化和大學生理想信念教育的科學內涵，理清二者之間相互促進的關系，以馬克思主義大眾化引領大學生理想信念教育的正確走向，摒棄主體與客體、理論與實踐等的矛盾問題，發揮學生自身、課堂教學、校園環境和社會實踐多方的合力，在馬克思主義大眾化的歷史進程中引領大學生堅定馬克思主義理想信念，引導大學生系好人生第一顆紐扣，使大學生深刻認識到自身所肩負的歷史重任，實現與祖國和時代共同進步，以青春夢助力中國夢。

[參 考 文 獻]

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 習近平.習近平談治國理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2018：154.

[3] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.列寧選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：317.

[4] 何玲玲，等.馬克思主義大眾化專題研究[M].北京：高等教育出版社，2014：179.

[5] 習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：377.

[6] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.列寧選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，2012：700.

[7] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.列寧全集（第36卷）[M].北京：人民出版社，1959：468.

[8] 毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：139.

[9] 習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：27.

[10] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯. 馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：172-173.

[11] 江澤民.江澤民文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，2006：589.

〔責任編輯：徐雪野 田丹婷〕