論小學中年級語文閱讀能力的培養

胡劍星

摘 要?一個學生從開始接受教育至最終完成學業，有一門學科始終都要學習，那就是語文。小學是教育的基礎階段，小學語文的首要任務就是教學生們識字，為今后長遠的學習打好基礎，然而還有一個不容忽視的教學重點，那就是鍛煉學生們的閱讀能力。鍛煉閱讀能力可以開拓學生們的視野，發散他們的思維，提高對事物的理解能力。因此，老師一定要加強對學生閱讀能力的培養。

關鍵詞?小學語文;中年級;閱讀能力;能力培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0064-01

小學中年級作為小學一個較為重要的階段，是培養學生們各種優良習慣的黃金時期，所以老師們在該階段一定要注重培養學生們的閱讀能力。閱讀教學是拔高小學中年級學生語文素質的核心，強化學生的閱讀能力能夠提高及鞏固學生其它多項素養能力，同時也為后期高年級的語文教學打下良好的基礎。在課本中常常會要求學生要有感情的閱讀課文，這樣會使學生很容易走進書中的內容，從而得到很好的理解文章。而老師在日常的教學當中也要多傳授給學生一些閱讀的技巧和方法，讓學生們逐漸愛上閱讀，并能夠自主地展開閱讀，促使學生們產生閱讀興趣從而養成良好的閱讀習慣，并使自身的閱讀能力得到很大的提升。

一、教師要善于指引學生閱讀

在《義務教育語文課程標準》中指出：“在小學閱讀教學的方面，不需要再進行很復雜繁瑣的講解和賞析以及那些文章的中心思想和段落大意，而要注重讓學生們多進行自主性的閱讀，獨立思考，最終得到主觀的理解和領悟。”這便是在時代發展背景下教育重新改革后對傳統教學的創新和突破，從而得到符合學生發展的新式教學思路，然而那些傳統的教學方法并沒有被拋棄，至今仍有許多的老師在使用著傳統的教學方法。老師將書中的內容講得十分清晰，逐字分析，學生們唯一的任務就是認真地聽講，然而這樣卻禁錮了學生們的思維，讓他們完全跟著老師的思維走，從而忽略了培養學生們的自主學習和獨立思考能力，很難真正使學生的能力得到提高。所以身為一名小學語文教師，在對學生們進行閱讀教育的時候，要以學生們為主體，多做引導工作，不能一開始就將文章講得那么透徹，可以先來引導學生們去自主閱讀，然后各自分享自己的見解，老師則在必要的時候補充或糾正，耐心地去指導學生，使他們得到真正提升。例如在進行四年級語文上冊第一課《觀潮》的教學中，首先老師要帶領著學生們有感情地朗讀課文，然后讓學生們進行自主的閱讀，從而得到自己的理解，老師在旁做輔助引導工作，最終在學生的自主學習下完成這一課的學習。

二、指導學生多讀，獨立把握課文大意

首先要強調一點，這里指的多讀可不是漫無目的地胡讀、亂讀，這樣讀個一百遍也不會有任何的效果。這里的多讀是指有目的性、有感情、并在老師的引導下多讀幾遍，因為有些內容只讀一遍書是很難發現的，只有多讀幾遍才會有收獲?！读x務教育語文課程標準》中強調：“要讓學生充分地讀?！蹦敲慈绾尾拍茏龅竭@一點呢？首先第一點，時間上要有保障，若是時間過短，學生們讀的必定會不夠仔細，所以一定要留給學生充分的閱讀時間，讓他們能夠認真仔細地多讀幾遍;再者就是老師在課堂上盡量少講內容，多做引導，可以給學生們提供一條方向，讓學生們順著這條方向閱讀思考，如果老師講的內容過多的話，那么學生們多讀也就失去了意義。所以要指導學生多讀課文，自己去掌握課文的大意。例如，在四年級上冊《盤古開天地》的教學中，因為該文是神話傳說，學生的閱讀興趣高，所以老師便要強調學生們多多閱讀，然后領悟到文章的大意，從而鍛煉學生的自主能力和閱讀能力。

三、拓寬學生的閱讀面

語文課本中的文章也是有限的，而想要鍛煉自身的閱讀能力，沒有長年累月的積累，僅這幾篇的文章是遠遠不夠的，所以這時候就要特別強調學生拓展自身的閱讀面了。老師要想方設法地去引導學生們進行閱讀，并讓他們體會到閱讀的好處，從書籍中獲得新知識的喜悅，致使學生們愛上閱讀，并對閱讀產生濃厚的興趣。多讀書，但前提是一定要讀正確的書籍，內容正能量且符合學生的年齡階段，切不可讀那些負能量的書籍，因為書的內容可以感染并且改變一個人，所以老師要多給學生們推薦一些符合該年齡段并且讀著有益的書籍。例如中國名著《西游記》《中華美德故事》等等，還有一些外國巨著《伊索寓言》《昆蟲記》等，所以不用擔心會出現無書可讀的困窘。學生要不斷地閱讀書籍，從中汲取知識，豐富自身的大腦，并使閱讀能力得到鍛煉。

四、結束語

在小學的語文教學當中，對于學生閱讀能力的培養不僅能夠讓學生更好地進行閱讀，更能夠鍛煉學生的自主能力和思維能力，提高自身的語文素養，而老師在培養學生閱讀能力時，可以采用上述的方法，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，讓學生們變得更加聰明，更加優秀。

參考文獻：

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