新時(shí)代加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策

摘 要：勞動(dòng)教育是小學(xué)教育中的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與開(kāi)放性，旨在通過(guò)豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)豐富小學(xué)生的課外生活，幫助小學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，提高自理能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的形成。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育提出了更高的要求，小學(xué)勞動(dòng)教育既要根據(jù)教給學(xué)生知識(shí)方法，又要通過(guò)豐富的實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造積極動(dòng)手和踴躍參與的機(jī)會(huì)，提升小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。小學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展應(yīng)以明確的教學(xué)目標(biāo)為基，以多樣的實(shí)踐方法為手段，以小學(xué)生的特點(diǎn)與需求開(kāi)展活動(dòng)，才能促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展。本文通過(guò)探討新時(shí)代加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策，為相關(guān)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)生;勞動(dòng)教育

新課程改革以來(lái)，素質(zhì)教育的重要性日益突出，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，立德樹(shù)人是素質(zhì)教育的目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)不但包含學(xué)習(xí)成績(jī)，更包含了學(xué)生的實(shí)踐能力、生活習(xí)慣與綜合發(fā)展等，這些內(nèi)容是構(gòu)成學(xué)生整體素質(zhì)的重要指標(biāo)，影響著學(xué)生的一生。小學(xué)階段的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)比較薄弱，對(duì)世界的認(rèn)知還很懵懂，但好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)和技能充滿(mǎn)探索的欲望。如果能夠有效地利用這一點(diǎn)，小學(xué)教育中通過(guò)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育可以為學(xué)生勞動(dòng)能力的進(jìn)步做好鋪墊，為學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)生勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)思路

（一）注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)與提升，勞動(dòng)能力的培養(yǎng)作為小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展意義重大。小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展可以幫助學(xué)生提升實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)習(xí)與生活中積極大膽進(jìn)行探索，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在小學(xué)勞動(dòng)課的開(kāi)展中，教師應(yīng)注重通過(guò)多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲和好求新，喜歡探索未知世界，因此，開(kāi)展勞動(dòng)教育中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，提供豐富的勞動(dòng)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情，保證每個(gè)學(xué)生都能夠以更加積極的態(tài)度投入到勞動(dòng)學(xué)習(xí)中，在興趣的催動(dòng)下更好地開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育。

（二）理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

小學(xué)教育中，想要讓勞動(dòng)教育順利進(jìn)行，需要學(xué)生具備充足的理論知識(shí)，還要求學(xué)生擁有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，由于勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以學(xué)生必須要親自動(dòng)手、積極體驗(yàn)，參與社會(huì)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)自身能力和素養(yǎng)的有效提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受到客觀條件的限制，勞動(dòng)教育的實(shí)踐特征沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，加上很多學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不足，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的開(kāi)展流于形式，難以發(fā)揮其重要作用;同時(shí)，小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展應(yīng)以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為依托，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、適應(yīng)性和趣味性，如果缺乏對(duì)理論的深刻理解，那么勞動(dòng)教育的開(kāi)展則缺乏了依據(jù)和指導(dǎo)。因此，小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，通過(guò)兩者的相互作用，提升勞動(dòng)教育的有效性，提高教學(xué)水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流溝通能力

老師組織學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)候，會(huì)有很多活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，其中有很多項(xiàng)目學(xué)生單人是沒(méi)有辦法完成的，需要學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，合作完成，這就對(duì)學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有很高的要求。想要更好地完成任務(wù)，學(xué)生之間必須要互相配合、互相幫助，這樣學(xué)生的溝通能力就會(huì)得以提升，形成一定的溝通技巧，同時(shí)在交流合作中學(xué)生也會(huì)明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，鍛煉自身的集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。還有，勞動(dòng)教育也為師生之間的交流提供了平臺(tái)，通過(guò)有效的交流探討可以幫助構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新型社會(huì)，創(chuàng)新能力和意識(shí)愈發(fā)重要，值得注意的是，只有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐訓(xùn)練才能萌發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和思維。創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)人創(chuàng)新能力的反應(yīng)，而小學(xué)勞動(dòng)教育正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，在勞動(dòng)教育中，學(xué)生通過(guò)各種方式去動(dòng)手和實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的能力得到提升，思維得到啟發(fā)，并促進(jìn)了創(chuàng)新意識(shí)與能力的提升。

二、 新時(shí)代加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效策略

（一）確定明確的教育目標(biāo)

勞動(dòng)教育是一個(gè)較為寬泛的概念，其中包含著眾多內(nèi)容，小學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)充分考慮勞動(dòng)教育的培養(yǎng)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，才能在此基礎(chǔ)上有的放矢的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的重視，投入更多精力，深入學(xué)生當(dāng)中分析小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力與勞動(dòng)需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，勞動(dòng)教育的開(kāi)展不應(yīng)只為了滿(mǎn)足考試或教育部門(mén)的要求，而是應(yīng)當(dāng)真正從學(xué)生的角度考慮，從學(xué)生的需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與能力為根本，才能真正發(fā)揮小學(xué)生勞動(dòng)教育的作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)教育的意義與價(jià)值。

（二）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈，對(duì)各類(lèi)活動(dòng)的參與興趣及積極性也很強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)教育的有效落地，通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的積極性，保證學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)動(dòng)手能力，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)與能力的提升。

如教師可以借助“垃圾分類(lèi)”這一主題，利用一些垃圾分類(lèi)的小玩具，在勞動(dòng)課程當(dāng)中開(kāi)展垃圾分類(lèi)大PK的活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將垃圾進(jìn)行分類(lèi)并放入相應(yīng)的垃圾箱內(nèi)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確率最高的小組獲勝。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生快速掌握垃圾分類(lèi)的小知識(shí)，而后教師可以組織學(xué)生作為垃圾分類(lèi)管理員，在校園內(nèi)或?qū)W校周邊的小區(qū)內(nèi)進(jìn)行垃圾分類(lèi)的宣傳和輔助工作，在實(shí)踐中提升學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并養(yǎng)成不亂扔垃圾，并正確分類(lèi)的好習(xí)慣，既能樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，又能達(dá)到提高勞動(dòng)能力的效果。

（三）強(qiáng)化知行合一的教育理念

小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)本著知行合一的教育理念，以勞動(dòng)課的思想和內(nèi)涵作為行動(dòng)指引，以實(shí)踐的形式促進(jìn)勞動(dòng)教育落地。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的情況，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展流于表面，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐行動(dòng)促成其效果的落地，最終只能是空喊口號(hào)，教育的目標(biāo)卻沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。尤其是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，理論的教育很難讓小學(xué)生真正地理解，也很難激發(fā)學(xué)生行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，而通過(guò)知行合一的教育理念，將教育的內(nèi)涵在實(shí)踐活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，理解起來(lái)更為簡(jiǎn)單，參與的興趣更強(qiáng)，教育的效果自然會(huì)更好。

（四）完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在小學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展中，應(yīng)注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與反饋，建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、預(yù)期效果、學(xué)生參與性、取得的成效等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)工作的優(yōu)化與改進(jìn)。在評(píng)價(jià)方式上，教師可以采取評(píng)價(jià)表格、師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)及自評(píng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn)，同時(shí)可以定期舉辦勞動(dòng)教育的相關(guān)教育研討及成果展示活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行探討和驗(yàn)收;采用星級(jí)制、積分制、問(wèn)卷調(diào)查等制度進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查，依據(jù)其結(jié)果對(duì)勞動(dòng)在學(xué)生行為規(guī)范中發(fā)揮的影響力進(jìn)行評(píng)估，實(shí)現(xiàn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使其更加廣泛，最終完成科學(xué)公正的評(píng)估工作。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展，應(yīng)建立明確清晰的教育目標(biāo)，緊緊圍繞教育目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐場(chǎng)景及實(shí)踐機(jī)會(huì)，以知行合一的教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)注重教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)與反饋，以多元的角度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改進(jìn)，為教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

龔錦云，廣東省廣州市，廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)橋頭小學(xué)。