試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

摘 要：小學是學生認識數學重要的一個關鍵時期，教師要努力把握好這一過程，培養數學思維能力，是這個階段的重中之重。小學生學習能力強，好奇心重，教師在教學過程中要耐心引導，用生動豐富的語言來吸引學生的興趣，生進入探索數學的奧秘。數學思維能力的培養，有利于學生邏輯思維能力增強，提高學生的知識儲備，促進學生語言組織能力發展，善于思考，提高學生的個人素養。

關鍵詞：小學數學教學;小學生;數學思維能力的培養

在小學階段，學生年齡尚小，學習能力模仿能力動手能力強，學生模仿能力動手能力強，就是在教學過程中細心指導，用最簡單最易上手的方式來讓學生理解，小學數學容易上手，教師在授課中可以給學生打比喻，用生動有趣的表達方式來引領學生去共同探索數學中的奧秘。小學數學思維能力的培養，利于學生邏輯思維的提高，利于學生全面發展。

一、 培養數學思維能力的意義

良好的數學思維能力，需要后天的培養，像許多知名人士，雖然天生有殘疾，但幸運的是，他們有一個好的老師，一直在身邊，默默地支持他們，使他們有更加堅定的心，讓自己變得更加堅強，從小培養的這種思維，會對以后他們的人生有莫大的幫助。培育數學思維能力，有利于他們內心更加堅強，能靈活運用某些知識，來面對生活中的困難。

（一）有利于提高創新思維

數學是一個組織能力較強的科目，小學生從小養成愛動腦的習慣，有利于形成良好的一個思維，為以后打下良好的基礎，數學思維的不斷探索，能夠開動學生的腦子，開拓他們的思維，這會使他們在考慮某些問題或某些事情有更強的自我處理能力，在做事情方面能得到眾多人的信賴與支持，學生會漸漸養成善于動腦的習慣，不斷提高自身的能力，不斷去提高自身的知識儲備，形成一種良好的習慣，為以后打下堅實的基礎。

（二）有利于全方面考慮問題

數學是一個邏輯性較強的一個語言，一些數學領域的大咖們，他們有著卓越的成就，非凡的智商，勤奮的步伐，都離不開數學思維能力的培養，他們的腦細胞明顯比正常人要多好多倍，教師在培養他們數學思維能力方面起著重大作用，這樣才輔助學生進一步成長，這些例子說明，有效的教學方法，可以使學生提高自身的能力，隨之而來，思考能力，動手能力，邏輯能力都會有較強的發展，培養學生數學思維能力，有利于學生在思考角度中的多元化，有利于學生考慮問題更加全面，提高個人的文學素養，在潛移默化中促進個人的言行舉止更加得體，促進個人全面發展，在數學領域，養成這樣的良好習慣，對自身有益而無一害

（三）利于學生全面發展

一旦數學思維能力得到提高，這會令學生在生活各個方面中都有所不同，在說話方面，學生的邏輯思維會更強，表達能力提高，會明確地說出前因后果;在做事方面，學生會考慮得比較周到，伴隨著冷靜沉著的心情，學生會先把最壞的和最好的結果想到，用自己的思維邏輯去推理一些東西，然后慢慢地去解決，冷靜分析;在學習方面，學生的自我控制能力較強，明確知道自己想要什么，該怎么做，不該怎么做，會耐著性子在數學中摸索，與數學的某個點產生共鳴，努力朝著自己的奮斗目標前進。

二、 培養數學思維能力的方法

（一）教師與學生多互動

教學氣氛濃烈，學生的參與度高，學生積極主動地去回答老師提出的問題，共同去提出問題，思考問題，解決問題，一起去學習，既開心又快樂，極大地把學生興趣提高到最高檔次，積極引導學生多動腦，用自己的頭腦來解決現有的問題，而不是一味地去抄襲，教師在授課過程中，說話的語言方式要生動幽默，學生做對了，要去鼓勵表揚，做錯了，則要加油鼓勁，不可批評，抹殺學生的自信心，失去對學習數學的興趣，如果這樣，后果不堪設想。

（二）知識拓展

教師在授課中一味地授予一些知識點，學生可能會感覺枯燥乏味，日子長了以后，學生會漸漸的對數學與原有的興趣，漸漸的作業便開始應付起來，對于數學的思維能力培養越來越遠，所以教師應該在課堂中帶一些有趣味知識性方面的課程，學生聽起來很新鮮，好奇，他的興趣點就會上來，慢慢地去消化并接受這些知識，學起來很輕松愉悅，作業會獨立自主完成，一旦數學有了微小的進步，學生本身就會很開心，慢慢地就會形成良好的數學思維方式。

（三）批改作業上

教師在批改作業時，有的只是去單單的打上分數，并沒有給同學鼓勵，加油打氣，如果學生把作業全部做錯，教師會直接一個零蛋上去，這樣會打壓學生的學習勁頭，是學生越來越不愛學習這門課，更不必說培養良好的數學思維能力，所以教師在批改作業時，適當地在學生作業上批改一些鼓勵的話語，讓學生感到，即使自己做錯了老師也不會放棄自己，反而鼓勵自己是學生，內心充滿溫暖，所以學生會更加認真地學習這門課，自覺思考問題，解決問題，培養自己的數學思維能力。

（四）輸送學習技巧

教師可以在授課中引入一些知名學習技巧，并結合學生當時的個人情況，然后進行結合，引導學生去靠攏這些技巧，畢竟知名的技巧是普遍的，是適用于大眾的，學生老師可以放心使用，并且化為自己的東西，在課下教師可以讓學生多閱讀一些這方面的書籍，學習數學界大咖們小時候是怎樣去進行學習的，他們又付出了多少努力，熬過了多少黑夜與白天，才成為現在的自己，讓學生從小便了解他們，并自覺培養自己的數學思維能力。

三、 結語

好的數學思維能力，是教師們應該去傳授的，也是學生們應該具備的，在培養的過程中，教師們應該注重自己的教學方法，讓每個學生都能夠去理解和應用，形成良好的數學思維能力，這樣有利于學生思維能力的拓展，在做事情方面，邏輯性更加的強烈，能夠提高學生的思考能力，在今后的數學學習中，有更大的進步，學習能力更快，能夠準確地掌握重要的信息，快速的捕捉自己想要的答案，這樣的話，讓學生更加喜愛數學，在以后學習數學的生涯中，教會學得更快，更有效率，更出成績，促進學生的個人發展。

參考文獻：

[1]李全福.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].課程教育研究：新教師教學，2016（22）：101.

[2]雷新禮.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].教師，2016（24）：47.

作者簡介：

劉雪晴，湖南省永州市，湖南省永州市第十八中學。