高中歷史教學中人文精神的培養探討

摘 要：在高中階段教學當中，歷史學科對學生人文精神的培養有著極為重要的意義。然而由于受到應試教育的影響，教師在講解歷史知識點時，通常是將知識點的講解作為重要的教學內容，并不重視歷史學科所蘊含的人文精神的傳播與繼承。本文深度分析了人文精神的內容，將我國高中歷史學習過程中人文精神的重要性進行了闡述，將人文精神的傳播與繼承進行了深入的探索，希望本文的研究可以促進歷史學科的良性發展。

關鍵詞：人文精神;高中歷史教學;培養研究

在當前的教育形式下，對學生的綜合素質提出了更高的要求，不僅要做好知識的傳授工作，還要運用教材內容提高學生的綜合素質。在當前的教育背景下，素質教育已經成為主題內容，在高中歷史的教學過程中，需要教師既傳授知識，又培養學生人文精神，進而幫助學生建立正確的觀念，提高學生的綜合素質。不過目前來看，我國的高中歷史教學還存在較多的問題，需要教師找到有效的策略進行改善，從而加強對學生人文精神的培養。

一、 歷史教學中人文精神培養的主要內容

（一）培養人文精神的原則

第一，將人文知識與歷史理論知識融合在一起，也就是說教師在一邊講歷史知識的時候，一邊專門為學生滲透人文方面的相關知識，進而加深學生對人文知識的印象。在為學生進行歷史課程授課時，教師一定要深入剖析歷史文化中所展現出來的文化素養以及人文精神。第二，對人文知識所發揮出來的引導作用給予重視，一般而言，學生在對某件事物分析或者理解過程中，往往會與自身的思想以及認識相結合，因此，在教學過程中，教師一定要加強對學生人文素養的塑造，多為學生傳授一些人文精神方面的知識，讓學生在掌握知識的同時也學習了人文精神。

（二）人文知識教育的內容

在歷史課程教學過程中，可以從以下四個方面對學生展開人文知識教育。第一，為學生傳授正確的人文知識。在教授歷史知識過程中，不但要為學生教授歷史知識的背景、進程以及結果等，而且還需要通過歷史事件將其中人物優秀品質提煉出來，從而增強學生對人文知識的理解。第二，讓學生養成高尚的道德情操。高中歷史課本中有關道德情操高尚的教學案例很多，比如古人的范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國思想、陶淵明“不為五斗米折腰”的高貴氣節等，這些教學案例都可以作為培養學生人文素養的核心素材。第三，加強對學生團結合作意識的培養。以人為本是人文精神的核心，以人文本即是在對自我價值肯定的基礎上對他人也給予尊重。當今社會最重要就是要培養學生的團隊精神，歷史教學中也可以通過培養學生的人文精神來提高學生們的團隊意識，進而促進學生之間團隊合作。第四，幫助學生對歷史準確客觀的評價。歷史科學本身內容比較豐富，學生在學習歷史過程中需要對歷史內容客觀實際的評價，而不能根據自己的主觀意識來評價。學生們在學習歷史過程中，還需要對歷史事件中所折射出來的人文精神進行仔細體會，進而不斷提高自身的思想道德水平，增強自身的內涵修養。

二、 歷史教學中培養學生人文精神的途徑分析

（一）提高教師人文內涵

教師一定要在學生面前樹立榜樣，因此首先自身必須要具備較高的人文精神內涵，進而達到培養人文觀念的效果。學校在選拔歷史教師人才時，一定要對教師的人品、能力以及素養進行考核。作為歷史教師，不但要熟知歷史課本內容，而且還需要根據學生自身的情況來對其課程進行安排，進而保證課程內容不緊湊也不拖沓。教師平時一定要注意積累知識，豐富自己的學識。在歷史教學過程中，教師應該根據學生個人情況靈活調整教學模式，并通過采取靈活的教學方法調動學生們的學習熱情，激發學生的學習欲望。另外，教師還需要根據學生的實際情況來為他們提供相應的指導，并以講述故事的形式來為他們傳授人文精神。

（二）將人文精神融入教學中

歷史知識一般都比較分散，集中度比較差，學生對歷史內容學起來也比較費勁，因此很多學生就慢慢放棄學習歷史。對此，教師在教學過程中需要根據學科情況以及學生個人情況靈活采用教學手段。比如，為了方便學生對歷史概念記憶，教師可以將許多歷史知識串聯起來，形成順口溜，進而提高學生的學習效率和學習質量。比如，在講解“百家爭鳴”這一課程中，教師可以組織學生開展一場辯論會，模擬百家爭鳴的情形，這樣一來不但能夠將中國百家文化爭鳴的景象呈現出來，而且也能夠幫助學生解決百家爭鳴這段歷史，進而激發出學生探究中華文化的欲望。

（三）關注學生人文精神養成

隨著當前我國素質教育改革不斷進行，教師也要與時俱進的更新自己的教學方法，對學生人文精神培養加強重視。教師在設計教學內容時需要根據不同學生理解能力不同而靈活設置，做到因材施教，關注到班級里的每一位學生。在課程學習當中通過穿插人文精神方面的知識，不僅有利于豐富學生的精神世界，而且還有利于提高學生們的歷史核心素養，使得學生養成愛國、尊重他人、樂于奉獻、尊師敬長的良好情懷。學生與學生之間加強互動并且相互幫助、共同進步、共同成長。教師一旦發現學生在學習或則生活中面臨問題，就需要及時提供幫助，通過自身的實際行動來感染每一位學生。

三、 總結

近年來，我國推行了新課改政策，各個學科都對自身的人文精神進行了深入的挖掘與融合，歷史學科所蘊含的人文精神較為豐富，因此對學生人文精神的培養極為重要。通過歷史學科的學習，學生可以將歷史知識融入生活當中，培養自身的人文精神理念，通過思考形成自己獨到的見解，總結出歷史當中所蘊含的人文精神，促進自身正確價值觀的形成，使學生可以正確理解人類的存在價值，正確看待人類與社會的關系。

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作者簡介：

馬學良，青海省玉樹藏族自治州，青海省王樹州第二民族高級中學