城市新區中小學體育課程德育內容滲透

摘 要：城市新區是城市后起之秀其教育教學質量與城市核心區域教育教學水平依然存在差距，尤其以中小學體育教育方面問題眾多。新區中小學生源多以新區學生為主，學生基礎素質較差，受限于學生水平其體育教學方式方法也偏向保守。新區學校體育教學德育滲透也不深入。德育教育理應貫穿體育課，乃至小學課程教學的始終，進行體育課程中德育內容滲透，全面培養學生品格至關重要，確保新區中小學體育教學不掉隊。

關鍵詞：新區;中小學;體育課;德育滲透

城市新區與城市核心區中小學教學資源和教學條件差距逐漸縮小，在提升教學水平縮小教學差距的同時，也應該確保學生德育教育工作不掉隊。體育課程是中小學課程體系的重要組成內容之一，然而受傳統教育觀念影響，中小學體育課程僅被作為傳授運動技能的課程，忽視了對學生的道德教育，造成了體育課程德育教育的缺位，新區中小學問題暴露的更為嚴重。體育活動不應僅僅追求競技成績的卓著，也需要規則約束，也需要注重頑強拼搏，團結一致，鍥而不舍等意志品質指引。

一、 新區中小學體育課德育滲透面臨問題

（一）體育課程認知存在誤區

城市新區中小學體育課程長期受傳統教育觀念影響，未得到足夠的重視，人們對于對體育課的認知也存在極大的誤區。學習至上，成績至上的傳統觀念熏陶下，人們認為體育課就是娛樂放松的課程，忽視了體育課程思想道德品質培養的功能屬性。

（二）體育課程目標不明確

城市新區中小學學校內體育課程學科地位低，體育老師社會地位低，社會對體育課程的重視度不足，體育課程如同“放羊”。學生家長會因體育課程中正常損傷去問責教師，導致教師以上課不出現傷病為目標，上課趣味性高，運動量小，學習目標不明確，教學方法傳統，教學體系不系統，教學管理不嚴格，影響了學生運動知識的學習和運動技能的掌握。

（三）教學方法不科學

受限于當前中國社會根深蒂固的應試教育觀念影響，體育課一直被輕視，被曲解，導致大多數體育教師不作為。新區中小學教師重視體育課程的趣味性而忽略了體育課程教授知識和技能的屬性。忽視了借助體育項目引導學生樹立正確價值觀念的路徑。當前體育課程的教學方法普遍為教師簡單講解動作要領，然后讓學生借助趣味游戲或趣味道具去練習動作，對于技能掌握情況不做過多要求，同時也缺乏對對于體育活動學習過程中精神層次的要求。

（四）評價考核體系不完善

考核與評價是教學效果檢驗的重要方式，而當前新區中小學體育課程考核評價體系不完善。考核評價包括兩個方面一個是對教師的考核評價，另一個是學生學習情況的考核評價。教學評價過程還主要以運動技能習得情況為主，忽視了對于堅韌、團結、頑強拼搏等意志品質的考核評價。缺乏對學生道德層面的要求。新區中小學體育教師歷來不受重視，其考核評價成了擺設，致使教師缺乏自我反思和提升，缺乏對體育滲透的思考。

二、 新區中小學體育教學中的德育滲透途徑

新區人口眾多，新區中小學數量龐大，其教學工作推進理應得到更多重視。中小學德育教育應貫穿學校課程教學的始終，體育課中德育教學也不應該缺席。受限于以往觀念的影響，新區中小學體育課程德育教學工作開展需大量的工作投入與改變。

（一）寓德育于體育

當前我國中小學體育課程教學活動開展還是以室外課程教學為主，在室外放松的環境中要引導學生學習過程中不以教學環境產生學習懈怠，時刻保持認真專注。在進行跑步類項目時難免枯燥，以此類項目引導學生樹立堅韌何堅持不懈的品質;在拔河項目中引導學生要團結，眾志成城才能攻堅克難;在籃球比賽中引導學生養成勤奮、協調配合、人盡其才的品質。將品德教育恰當融入體育教育的始終。同時在教學過程中力求教學過程生動有趣。

（二）重視言傳身教

教師是學生的學習榜樣，俗話說，學高為師，身正為范。教師在教學活動中，自己的一樣一行都完全呈現在了學生面前。教師的行為對學生產生了潛移默化的影響，若教師不能規范自身言行，將會給學生造成不良影響。以身作則要求老師要展現積極向上的精神面貌，友好和善的態度，知錯能改的謙卑。將自己對學生的教誨，深刻到自己的言行中，為學生樹立良好的學習榜樣，切實推行中小學德育教育在體育課程中的滲透。中小學教師在后續的教學工作中需不斷提升個人品德修養，做合格的教師。

（三）追溯體育歷史，傳播德育理念

在小學體育教學中，體育史料的教學作為基本環節，可以幫助學生拓寬知識面，同時也可以實現情感上的調動，使學生更好地學習課程內容。此外，在體育課中，教師還需要了解學生的身體和個性特征，需要改進的問題，并進行針對性的教學。通過解釋殘奧會的相關知識和優秀殘障運動員的行為，可以指導學生認識自己的缺點，接受自己的問題，改善自己的問題，并鼓勵學生樹立積極向上的素質。

（四）采取合理評價方式

在中小學體育中，如果要有效提高教育教學效果，必須對考核體系進行科學調整。目前，中國的中小學體育評價體系幾乎沒有。最終導致中小學體育的內容不能總是滿足中小學體育既定的需求。教師需要對中小學體育學生的日常表現做出判斷。學生的表現越好，老師的考核評價就越高。除此之外，還要加強對教師的業務能力，教學態度，教學成果及道德品格等方面進行全面評價，隨時了解教師的教學表現，督促教師全面進步。

三、 總結

新區中小學學生基數龐大，新區中小學教育教學條件日漸好轉，但仍舊面臨眾多問題。新區中小學體育課程教學問題較為突出。新區中小學體育課程不應僅作為體育技能學習的途徑，也應重視道德品質的培養。通過中小學體育課堂中德育教學的滲透能較為快速得到獲得性德育教育體驗。對學生體質和道德品質提升都有極大幫助，積極落實新區中小學體育教學中德育教育的滲透勢在必行。

參考文獻：

[1]徐向榮，劉昀.試論素質教育與中小學體育改革[J].桂林師范高等專科學校學報，2002（1）：97-99.

[2]王磊.“中國夢”視角下中小學體育改革的理性思考[J].科技視界，2017（3）.

作者簡介：

潘瀟，浙江省海寧市，海寧市行知初級中學。