幼兒園語言教學(xué)中提升幼兒的語言能力的對(duì)策

摘 要：在人際溝通交流中，語言是信息傳播的載體。語言能力的培養(yǎng)與教育密切相連，幼兒階段是語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以為了讓幼兒的語言能力水平得到提升，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分利用多種教育方法，對(duì)幼兒語言的培養(yǎng)措施不斷探索。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言能力;教學(xué)活動(dòng);培養(yǎng)

幼兒的語言能力水平十分重要，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語言重要性的認(rèn)識(shí)，把握住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，提升教學(xué)水平和專業(yè)能力，通過一定的教學(xué)活動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)，來促進(jìn)幼兒語言能力的提升。本文將對(duì)提高幼兒語言能力的策略進(jìn)行探析。

一、 培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性

在幼兒時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行提高幼兒語言的相關(guān)培訓(xùn)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，幼兒語言能力的水平影響著后續(xù)的學(xué)習(xí)、與人溝通交流和長(zhǎng)大以后是否可以采用合有效的形式恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己內(nèi)心的想法。所以，把握住幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)幼兒的語言訓(xùn)練，更好地加強(qiáng)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展與進(jìn)步。根據(jù)幼兒年齡不斷增加，語言能力也必須隨之得到強(qiáng)化。因此教師要根據(jù)不同時(shí)期幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，不斷的引導(dǎo)幼兒語言發(fā)展，對(duì)幼兒性格的形成以及身心發(fā)展都起到很好的作用。最后，幼兒年齡雖然較小，但處于關(guān)鍵期的幼兒學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，聽力能力和表達(dá)能力都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ盐兆￡P(guān)鍵期進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)能獲得較好的教學(xué)效果。

二、 開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的對(duì)策

（一）積極制定符合語言教學(xué)的情景

1. 提問交流法

提問交流法是指在教學(xué)活動(dòng)中采取教師問，學(xué)生答或者學(xué)生問，教師答的形式對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)。通過這種互動(dòng)交流的形式，推動(dòng)幼兒思維能力的啟發(fā)，形成一種語言模擬情景的模式，以達(dá)到培訓(xùn)幼兒語言的良好效果。

2. 交流探討法

教師要根據(jù)教學(xué)情境與幼兒身心發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒討論交流的話題，讓幼兒們可以自主的進(jìn)行討論。教師應(yīng)該多選擇幼兒感興趣的討論話題，以激發(fā)他們交流的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，是他們更好的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，從而得到全方位的綜合鍛煉。

3. 關(guān)聯(lián)想象法

再符合幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)下，通過引導(dǎo)幼兒的情感變化，來帶動(dòng)幼兒的語言練習(xí)，幫助幼兒體驗(yàn)語言之中的情感元素，幫助他們提升語言表現(xiàn)的張力，教師也可以利用此方法來考察幼兒對(duì)語言能力的掌握，改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）利用現(xiàn)代信息手段進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備越來越融入教學(xué)活動(dòng)中來了，成了常見的多媒體教學(xué)形式。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作，可以使教學(xué)內(nèi)容更多元、更生動(dòng)的展示出來，從聽覺，視覺等多個(gè)感官的刺激進(jìn)行鞏固教學(xué)。可以進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，吸引幼兒的注意力，也可以使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。例如，在幼兒面前呈現(xiàn)一部有教育意義的動(dòng)畫片段，讓幼兒在觀看后主動(dòng)的表達(dá)出內(nèi)心的想法，以達(dá)到提升語言能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展程度不一，認(rèn)知水平和能力范圍有限，因此教師需要注意每一個(gè)幼兒的具體狀況，并根據(jù)其實(shí)際情況制定科學(xué)、有效的針對(duì)語言培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作更好的落實(shí)到幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中，以取得最佳的教學(xué)效果。

（三）借助生活情境，激發(fā)幼兒表達(dá)欲

語言就是生活，活動(dòng)的開展都需要一定情境，而生活情境對(duì)于學(xué)習(xí)來講屬于個(gè)很好的環(huán)境。教師要結(jié)合生活，利用更多的元素融入教學(xué)課堂中，為幼兒提供一個(gè)更具象化的教學(xué)情景。在生活中熟悉情境的引領(lǐng)下，幼兒會(huì)引發(fā)熟悉的共鳴，使較為枯燥、無趣的教學(xué)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為有吸引力的關(guān)鍵素材，讓幼兒在有趣的學(xué)習(xí)情境中交流，教師也要注意要具備一定的親和力，真正融入幼兒的學(xué)習(xí)氛圍中，不要用壓迫、命令等態(tài)度讓幼兒產(chǎn)生畏懼心理，這樣可以使教學(xué)效果得到有效的提升，還可以講理論知識(shí)與實(shí)際生活相連，幫助幼兒將所學(xué)付諸實(shí)際。

例如，在課堂交流中，以周末出游為話題，開展交流，幼兒們通過在生活中的具體事件進(jìn)行交流，談?wù)撊ツ耐妗⒃谕娴倪^程中是否遇到了有趣的經(jīng)歷，通過幼兒與幼兒，幼兒與老師之間的交流來提升語言表達(dá)力。再具備條件的情況下，教師可以組織課外活動(dòng)，讓幼兒與自然接觸，通過觀察大自然來收集信息，轉(zhuǎn)化為語言，促進(jìn)表達(dá)。

（四）開展多樣活動(dòng)，進(jìn)行語言實(shí)踐

對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)需要有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒表達(dá)，提高幼兒對(duì)語言的認(rèn)知和理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。幼兒收到年齡和心理等方面的發(fā)展限制，抽象的思維比較缺乏，形象思維占主要地位，所以教師要充分利用幼兒形象思維的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更多的活動(dòng)，幫助幼兒在各種情境中順利學(xué)習(xí)，推動(dòng)幼兒之間的互動(dòng)交流，以增進(jìn)幼兒與幼兒間，幼兒與教師間的情感交流。許多幼兒在性格上比較偏內(nèi)向，不愿意主動(dòng)開口表達(dá)，與他人進(jìn)行交流。對(duì)于此類情形，教師要適當(dāng)?shù)嘏e辦一些集體性質(zhì)的活動(dòng)，鼓勵(lì)大家踴躍開口表達(dá)，讓每一個(gè)幼兒都可以參與到交流中，因此，教師要努力營造一個(gè)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在參與學(xué)習(xí)中得到輕松愉悅的感受，進(jìn)而提升幼兒語言能力。

三、 結(jié)束語

幼兒教學(xué)體制改革的不斷深入，幼兒語言能力的培養(yǎng)越來越重要，教師需要在教學(xué)中提高對(duì)語言教學(xué)的認(rèn)識(shí)度，制定好合理的教學(xué)計(jì)劃，引入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，不斷提高本身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒語言的全方位多維度發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

汪娟娟，湖北省十堰市，湖北省十堰市鄖西縣湖北口回族鄉(xiāng)中心幼兒園。