中職語文閱讀教學如何培養學生的想象力

摘 要：想象力是創新思維的基礎，而閱讀對想象力的培養起著重要的作用。想象不僅可以幫助學生理解文本內容，獲得美感，而且能夠豐富和深化文本內容，使學生發現和再造新的形象。本文主要結合語文閱讀教學方面談如何培養中職生的想象力。

關鍵詞：想象力;創新思維;閱讀教學;中職生

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力，是我們人類獨有的最寶貴的財富和特權，它能使人們超越感官的限制，跨越時間和空間的阻隔，制造出豐富的精神世界。正是有了想象，人類才能夠超越常規思維的約束，沖破現有知識經驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創造性的探索，找出解決問題的途徑。想象構成了創新的基礎，是一種極其可貴的思維品質。

中職生雖然文化基礎較為薄弱，但興趣卻非常廣泛，如果能夠通過閱讀教學加以引導，那么對他們的想象力培養將起著重要的作用。

下面結合以下三個方面來談一下閱讀教學對中職生想象力的培養。

一、 品味文字，感悟形象

語文教材通過文字出現在學生眼前，如果不展開想象，不懂得進行再創造，那么出現在學生頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而沒有組成生動的畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之中，不僅沒有欣賞樂趣，而且難以理解作品意蘊。在中職語文閱讀教學中，教師的任務之一就是引導學生展開想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。

如閱讀中職語文基礎模塊下冊課文《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”結合這個句子引導學生根據文中對荷葉的描寫或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想象朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連;因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙。于是，在不斷地想象中，靜靜的荷塘幻化為動態的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉。隨著想象的深入，學生們仿佛進入到月光籠罩下的荷塘美景之中，死的文字變成了活的形象，作品在想象中得到了復活，學生的想象力得到了有效的培養。

二、 架設橋梁，領略內涵

每一篇課文的作者與我們所教授的學生，他們的人生閱歷、文化底蘊、思考背景，語言修養都不可能在一個層面上，要正視這個差距，在日常教學過程中，通過想象架設一座橋梁，讓學生走近作者，與文本對話，從而達到心靈上的溝通，內涵上的感悟。

中職語文基礎模塊上冊《離太陽最近的樹》這篇課文，作者在結尾部分寫到“有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處云端？會想到那些曾經被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各地？從屋頂上揚起的塵霧，通常會飛得十分遙遠。”結尾部分沒有把話說完，而是含蓄地提出了兩個發人深省的問題，來啟發讀者思考。這時就需要激活想象，架設橋梁，讓學生結合作者的人生經歷，結合高原的生態環境變化來思考真正的答案。讓學生明白結尾問而不答，就是讓讀者在思考中明白紅柳是地球的原住民，但人類卻摧毀了它，呼喚人們要熱愛自然、珍惜生命，要有保護生存環境的憂患意識。如果不激發學生的想象，不結合作者經歷和環境變化做適當的點撥，那作者的真正用意就難以發現。

三、 開放思維，展示個性

中職生雖然文化基礎較為薄弱，但興趣卻非常廣泛。語文教材固然是經過精心篩選的名家名篇，但這些名篇只有被學生所接受、理解、運用才能真正地發揮教育價值。所以，教學過程中，要盡可能地讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談真正屬于個人的創造性解讀。

例如，中職語文基礎模塊下冊《善良》一文，學生們結合“東郭先生”“農夫與蛇”的例子，對善良的行為產生了懷疑，有的學生甚至說在市場經濟時代要以利益原則和實力原則為主。這個時候就要結合學生的觀點加以引導，讓他們看到我們生活當中的“毒蛇和餓狼”是有限的，不能因為有限的“毒蛇和餓狼”而以對待“毒蛇和餓狼”的態度對待一切，如果不加區分而一概以對待“毒蛇和餓狼”的態度對待一切，那么我們自己也就成了“毒蛇和餓狼”。同時要聯系本文的寫作背景讓學生認識到善良終究是這個社會主流的價值觀，要在個人的日常學習生活中大膽的弘揚善良，讓善良真正的造福人類。

只要創設適宜的情境，對學生加以正確的引導，學生所爆發出的想象力、創造力是教師始料不及的。要緊扣課文文本，結合生活實際加以解讀，讓學生展開聯想和想象的雙翼，放飛思緒，通過想象力迸發創新思維火花，那才是語文閱讀教學的最終目標。

四、 總結

總之，在中職語文教學過程當中，教師要積極引導每一名學生認真品味教材文字，用心感悟文字背后的各類形象，透過想象力架設一座橋梁，引導學生領略課文內涵，在不斷地討論發言中開放思維，盡情展示中職生特有的個性風采。

只有充分引領學生進行想象，才能縮短學生與文本的時空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，使學生深入文章的內核，正確透徹地理解文章的內涵，進而激發學生的創新思維，從而有效的培養學生的想象力。

作者簡介：

辛光輝，河南省滎陽市，鄭州機電工程學校。